行知教育實(shí)驗(yàn)的七項(xiàng)原則

行知教育實(shí)驗(yàn)再出發(fā)，將重視遵循以下七項(xiàng)原則。

1.不忘初心，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)使命

行知教育實(shí)驗(yàn)主持人首先要學(xué)習(xí)陶行知先生的愛(ài)國(guó)家、愛(ài)兒童、愛(ài)人類(lèi)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)陶行知先生奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新的精神，自覺(jué)投身為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的偉大事業(yè)中去，比“正心”，比“盡心”，比成長(zhǎng)，比貢獻(xiàn)，比實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否樂(lè)在其中，把論文、課題、職稱(chēng)、獲獎(jiǎng)作為副產(chǎn)品，去功利心，存平常心。

2.理念認(rèn)同，終身并肩攜手

邀約那些從內(nèi)心深處崇敬陶行知，認(rèn)同行知教育理念，愿意持續(xù)開(kāi)展行知教育實(shí)驗(yàn)的教育者，并肩同行，終身協(xié)作。項(xiàng)目制主持人會(huì)有一定的年限，注冊(cè)制（包含項(xiàng)目制）主持人沒(méi)有年限。注冊(cè)制主持人每年進(jìn)行一次網(wǎng)上注冊(cè)，也可隨時(shí)退出。在力所能及的范圍內(nèi)，注冊(cè)主持人可以與未注冊(cè)而愿意開(kāi)展行知教育實(shí)驗(yàn)的教育者保持協(xié)作?？傊?，成為行知教育主持人，不管是項(xiàng)目制、注冊(cè)制，還是非注冊(cè)制，其條件只有三個(gè)字——“我愿意”。

3.從我做起，實(shí)驗(yàn)與人同行

行知教育實(shí)驗(yàn)從尋找“行知人”入手，不一定開(kāi)辦‘行知班’，不一定命名“行知?！保獪p少對(duì)行政資源的過(guò)度依賴(lài)，最大程度地發(fā)揮教育者的主觀能動(dòng)性。行知教育實(shí)驗(yàn)是“我要做”，而不是“要我做”。

4.放出樣子，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)影響

主持人除了潛心做好自己的行知教育實(shí)驗(yàn)外，還要把一件事時(shí)時(shí)掛在心上，那就是，善于帶動(dòng)更多的行知教育實(shí)驗(yàn)主持人，善于擴(kuò)大行知教育的影響力。我們一方面要做好自己，一方面要放出樣子。

5.四個(gè)層次，同步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)

每一位主持人都將會(huì)同時(shí)面對(duì)內(nèi)心的、家庭的、學(xué)校（機(jī)構(gòu)）的教育改革場(chǎng)景。這些場(chǎng)景是整體的、融合的、不可分割的。主持人必須同步實(shí)施個(gè)人成長(zhǎng)、家庭建設(shè)、班級(jí)經(jīng)營(yíng)和學(xué)校發(fā)展的行知教育實(shí)驗(yàn)，要整體規(guī)劃、整體推進(jìn)，系統(tǒng)思考?；A(chǔ)是“從我做起”，只有內(nèi)心自覺(jué)地、喜悅地遵循“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四份相統(tǒng)一”的要求，自覺(jué)地、喜悅地學(xué)陶師陶，不斷探索自身成長(zhǎng)的規(guī)律，加快自身成長(zhǎng)的步伐，才能勝任行知教育實(shí)驗(yàn)主持人的光榮角色。

6.系統(tǒng)思考，整體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

需要整體地、系統(tǒng)地、綜合地推進(jìn)每一個(gè)層面的行知教育實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)確地講，行知教育實(shí)驗(yàn)一定是大教育實(shí)驗(yàn)。人人都是受教育者，人人都是辦教育者，處處是教育，時(shí)時(shí)有教育，教育要聚焦每一個(gè)人的整體發(fā)展。主持人不能一頭鉆進(jìn)一個(gè)小課題、一個(gè)小項(xiàng)目、一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)活動(dòng)里面，一葉障目。

7.搭建平臺(tái)，充分共享智慧

行知教育沒(méi)有發(fā)明人，沒(méi)有創(chuàng)始人。陶行知先生是行知教育精神與學(xué)術(shù)的源泉。行知教育集團(tuán)的文化主題、校訓(xùn)、標(biāo)志、吉祥物等均可共享，也歡迎各位主持人之間交流、共享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

從我做起：給教師的七條建議

1. 意義建構(gòu)，立足做良師

選擇做鄉(xiāng)村教師，選擇做行知教育實(shí)驗(yàn)，我們一定要有思想準(zhǔn)備，我們的方向、努力目標(biāo)不是升官、發(fā)財(cái)、出名，我們的著力點(diǎn)在于做人，但不一定能做名人、名師；要立足做良師，力爭(zhēng)做名師；要做大國(guó)良師。我們意識(shí)到教育事業(yè)是一個(gè)迷人的、無(wú)比重要的、有巨大創(chuàng)造空間的事業(yè)。行知教育主持人一定要有立足做良師的價(jià)值定位。

2.生涯規(guī)劃，終身走在行知路上

我們的生涯規(guī)劃是終身的規(guī)劃，是一直走在行知路上，行走的過(guò)程中一直在探索，一直在盡力，樂(lè)在其中。我們給自己設(shè)定一個(gè)一個(gè)的目標(biāo)。除了大的規(guī)劃外還有小的規(guī)劃，日子是一天一天過(guò)的，每個(gè)月、每一天，要做什么事，提前想好，養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)提高工作效率非常有價(jià)值。教育人生要不斷地思考，不斷地創(chuàng)新，既指向未來(lái)，也回味過(guò)去。做生涯規(guī)劃時(shí)，時(shí)空可以跨越，可以轉(zhuǎn)換。

3.知識(shí)管理，建立個(gè)性化的知識(shí)體系

在人格上、專(zhuān)業(yè)上，我們到底要怎樣建構(gòu)自己的內(nèi)在體系？不要什么都學(xué)，也不要鉆牛角尖；要有取舍，要日積月累，要讓自己經(jīng)歷過(guò)的有價(jià)值的東西儲(chǔ)存下來(lái)，把它結(jié)構(gòu)化，然后用一定的方式呈現(xiàn)出來(lái)?？偠灾粩嗟厮茉熳约?，讓自己變得更加地強(qiáng)大、更加地柔軟、更加地快樂(lè)。這就是你個(gè)性化的知識(shí)管理。

4.立足崗位，在實(shí)踐中成長(zhǎng)

陶行知先生講“行動(dòng)第一”，個(gè)人成長(zhǎng)最重要的是要通過(guò)實(shí)踐，立足于在實(shí)踐中成長(zhǎng)。珍惜你現(xiàn)在擁有的崗位，珍惜你的課堂，珍惜你的學(xué)科，珍惜你的班級(jí)，立足于崗位實(shí)踐，不斷地獲得成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要有意義建構(gòu)，要有生涯規(guī)劃，要有知識(shí)管理，要養(yǎng)成在實(shí)踐中反思的習(xí)慣。

5.勤于讀書(shū)，做專(zhuān)業(yè)閱讀

首先，要讀陶行知先生的原著，讀古今中外的經(jīng)典著作，比如王陽(yáng)明、杜威等人的著作，這些是陶行知思想成長(zhǎng)的重要學(xué)術(shù)背景。其次，還要特別重視閱讀教育政策法規(guī)類(lèi)的文件、講話等。另外，作為學(xué)科教師，還要研讀學(xué)科課程綱要。同時(shí)，也要重視手機(jī)信息的篩選，包括網(wǎng)絡(luò)信息的捕捉。

6.善于交友，展開(kāi)專(zhuān)業(yè)協(xié)作

成長(zhǎng)中特別重要的途徑就是交流、協(xié)作。每個(gè)人都需要結(jié)伴成長(zhǎng)，不能孤零零的，不能封閉。要以開(kāi)放的心態(tài)、友善的情懷，不斷地去展開(kāi)專(zhuān)業(yè)協(xié)作。專(zhuān)業(yè)協(xié)作要重視幾個(gè)人群：同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、專(zhuān)家隊(duì)伍。協(xié)作中，要尊重每一個(gè)生命，愛(ài)護(hù)、包容每一個(gè)生命。

7.樂(lè)于動(dòng)筆，提高專(zhuān)業(yè)敏感性

做行知教育實(shí)驗(yàn)一定要善于寫(xiě)作，把自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴轉(zhuǎn)化成文字。寬泛的寫(xiě)作也可以包含錄音、錄像、拍照，甚至包含收藏。通過(guò)這些方式積累、梳理，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)教育問(wèn)題的思考有一種敏感性，會(huì)不斷地讓你的思維敏銳細(xì)膩。只有建立在大量的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作之上，才可能有一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)和收獲。

帶動(dòng)家庭：一定要搞好家庭建設(shè)

家庭生活是人生成長(zhǎng)的特殊課堂，我們可以從中不斷增進(jìn)生活智慧，不斷提升教育智慧。

1.對(duì)待父母，關(guān)鍵在一個(gè)“孝”字

我們一定要盡孝道，感恩父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，即便因?yàn)楦改改芰τ邢?、疏忽、不夠?fù)責(zé)任，對(duì)我們不夠好或者我們自己成長(zhǎng)得不夠好，我們依然要感恩父母，因?yàn)樗麄兘o了我們生命。我們?nèi)绻嬲@得成長(zhǎng)，一定要認(rèn)清這一點(diǎn)：無(wú)條件地愛(ài)自己父母。我們也要認(rèn)識(shí)到盡管父母年紀(jì)大了，他們也需要成長(zhǎng)，他們的成長(zhǎng)不見(jiàn)得多快，但是成長(zhǎng)是必然的，成長(zhǎng)可以延緩衰老，也可以延緩被淘汰的進(jìn)程。我們要幫助父母成長(zhǎng)，鼓勵(lì)父母成長(zhǎng)，還要尊重父母的獨(dú)立性，父母如果有生活自理的能力，讓他們自在獨(dú)立是最好的孝。我們自己在生活上要獨(dú)立，要盡量減少對(duì)父母的依賴(lài)。我們要接受父母對(duì)我們的愛(ài)，但是我們不能對(duì)父母過(guò)分依賴(lài)。讓父母晚年能生活幸福是我們家庭建設(shè)非常成功的價(jià)值導(dǎo)向。

2.親子和諧，關(guān)鍵在一個(gè)“慈”字

怎么教育好自己的孩子，是我們?nèi)松拇笳n題，是行知教育實(shí)驗(yàn)必須面對(duì)的真課題。即使沒(méi)有孩子，也可以思考“假如我有個(gè)孩子，我該怎么教育他”。在家庭教育中，我們?nèi)绾斡眯兄逃砟钊ブ⒆拥某砷L(zhǎng)呢？首先要防止孩子從小缺愛(ài)。我們要給予孩子足夠的愛(ài)，而且要讓孩子感受到你是愛(ài)他的，讓孩子有充分的安全感。要把親子關(guān)系當(dāng)成人世間最美妙的、最快樂(lè)的關(guān)系去建構(gòu)，要讓孩子感受到家庭是一個(gè)港灣，而不是考場(chǎng)，更不是戰(zhàn)場(chǎng)。它是生命棲息的港灣。孩子在家里可以撒嬌，可以偷懶。只有孩子的生命在家里得到充分的滋養(yǎng)之后，他走入社會(huì)、走進(jìn)學(xué)校才有動(dòng)力、有沖勁。我們要理解教育是用生命感染生命，用靈魂喚醒靈魂。所以，要記住一句話“只有父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上”。很多的時(shí)候要向孩子請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)孩子的活力、真誠(chéng)、單純，甚至通過(guò)孩子一些真實(shí)的反應(yīng)來(lái)檢驗(yàn)自己、矯正自己。

3.夫妻和諧，關(guān)鍵在一個(gè)“情”字

家庭關(guān)系中最本質(zhì)的是夫妻關(guān)系。從行知教育理念的角度，怎么在家庭建設(shè)中把夫妻關(guān)系處理好，這里面大有學(xué)問(wèn)。夫妻和諧關(guān)鍵是講究一個(gè)“情”字，集愛(ài)情、友情、親情于一體。我們對(duì)伴侶是不是百分之百的尊重、信任、理解？是不是經(jīng)常給予真誠(chéng)的贊美、給予充分的包容、給予友善的提醒？夫妻之間在相處當(dāng)中怎樣建構(gòu)良性互動(dòng)的關(guān)系，愛(ài)的表達(dá)很重要。還有一個(gè)重要問(wèn)題，在家庭里要講民主，盡管是一家人，但人格上是彼此獨(dú)立的，尊重彼此的獨(dú)立性，讓他（她）選擇走自己的路，不要去控制他（她），當(dāng)然也不要讓自己被控制，保持一種自主的、平等的、親密的關(guān)系，讓他（她）成為最好的自己，讓我也成為最好的自己。

4.親朋相處，關(guān)鍵在于“盡心”

跟家庭血緣關(guān)系相關(guān)聯(lián)的一些親戚關(guān)系的處理，也是家庭建設(shè)的一部分。關(guān)系親密的同學(xué)、同事、朋友，特別是閨蜜，雖沒(méi)有血緣關(guān)系，但也值得珍視。人的一生，都在不斷地找朋友，我們的朋友圈會(huì)不斷擴(kuò)大。交友也要慎重，要遠(yuǎn)離負(fù)能量。不管是親戚還是朋友，關(guān)鍵在于盡心。親朋要少共財(cái)，多盡心。這個(gè)心是友善的心、祝福的心。關(guān)系可以有親疏，但友善的心、祝福的心不能變。與親朋相處的原則是調(diào)節(jié)距離，保持美感。良好的親朋關(guān)系既促進(jìn)自己的家庭和諧，又增進(jìn)親朋的家庭幸福，是家庭建設(shè)的重要成果，是行知教育實(shí)驗(yàn)的重要成果。

善解人意發(fā)現(xiàn)美，與人為善表達(dá)美，善待自己享受美，積德行善弘揚(yáng)美。守住寧?kù)o的心家，經(jīng)營(yíng)溫馨的小家，融進(jìn)和諧的大家，奉獻(xiàn)偉大的國(guó)家。

以班為主：經(jīng)營(yíng)好自己的班級(jí)

1. 愛(ài)好每一個(gè)孩子

行知教育的班級(jí)經(jīng)營(yíng)，其核心品質(zhì)在于“愛(ài)好每一個(gè)孩子”。

教育的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。但是，沒(méi)有愛(ài)不行，僅有愛(ài)不夠。要愛(ài)，更要會(huì)愛(ài)。錯(cuò)誤的愛(ài)，就變成了害。只有學(xué)會(huì)了愛(ài)，才能奏響愛(ài)的旋律，才能愛(ài)滿(mǎn)天下。

愛(ài)的原則

我們要經(jīng)常檢討自己，我們愛(ài)學(xué)生的心會(huì)不會(huì)出現(xiàn)偏差：對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，對(duì)那些迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，對(duì)那些逆反、不聽(tīng)話的學(xué)生，我們是不是真愛(ài)，是不是會(huì)愛(ài)？我們的愛(ài)是不是被分?jǐn)?shù)、名次，被聽(tīng)話、乖巧蒙蔽了眼睛而遠(yuǎn)離生命？我們是不是干了太多舍本逐末的傻事？我們究竟要看重什么？

（1）走近生命，以人為本

“走近生命”這個(gè)“近”是靠近的“近”，不是進(jìn)入的“進(jìn)”。我們有一個(gè)想法，生命是孩子自己的，教師可以靠近，可以了解，不可以隨便闖進(jìn)去打攪?！白呓本褪菑?qiáng)調(diào)要克服我們現(xiàn)在的教育“滿(mǎn)眼是分”、“目中無(wú)人”的傾向，真正做到以人為本。

（2）發(fā)現(xiàn)潛能，無(wú)條件堅(jiān)信孩子“行”

我們感覺(jué)到，真正走近生命以后，就會(huì)驚喜地“發(fā)現(xiàn)潛能”，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛能。人的潛能不是表現(xiàn)在這方面，就是表現(xiàn)在那方面；不是表現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，就是表現(xiàn)在那個(gè)時(shí)候。人的潛能不僅表現(xiàn)在智能上面，其道德潛能也不可限量。人的發(fā)展所能達(dá)到的高度不可限量。無(wú)條件地永遠(yuǎn)堅(jiān)信孩子“行”，是我們奉行的重要教育理念。

（3）喚起自信，讓學(xué)生找到好孩子的感覺(jué)

如此巨大的潛能怎么能夠開(kāi)發(fā)出來(lái)呢？我們認(rèn)為，關(guān)鍵是要“喚起自信”。自信是開(kāi)發(fā)巨大潛能的金鑰匙。要千方百計(jì)讓每個(gè)學(xué)生找到好孩子的感覺(jué)，嘗到成功的甜頭，擁有自信、舒展、快樂(lè)的童年。

（4）善待差異，讓孩子獲得屬于他們的成功

教育必須要解決怎么樣讓每一個(gè)人都擁有自信這個(gè)問(wèn)題。我們?nèi)∠税捶謹(jǐn)?shù)排名次的做法，我們還取消了百分制，采用了等級(jí)制，可是總感覺(jué)治標(biāo)不治本。我們認(rèn)為根本的問(wèn)題是要“善待差異”。孩子與孩子之間的不同，我們要善待。

（5）引導(dǎo)自選，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)特殊的評(píng)價(jià)機(jī)制，仍然是我們成年人外加給孩子的。真正的善待差異，是“引導(dǎo)自選”，是引導(dǎo)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、方式進(jìn)行自主選擇。他們自己選擇的東西哪怕是苦的，也會(huì)樂(lè)此不疲。所以，對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)一定是最終落實(shí)在自主選擇的學(xué)習(xí)機(jī)制上，老師起引導(dǎo)的作用。

愛(ài)的達(dá)成

陶行知先生說(shuō)過(guò)，“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處”。愛(ài)的達(dá)成，有規(guī)律、有原則可循。學(xué)會(huì)愛(ài)，我們可以采取六個(gè)策略。

（1）尊重

要充分尊重人格。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的人格是對(duì)等的。陶行知先生率先把“小孩子”稱(chēng)作“小朋友”，是對(duì)兒童人格的極大尊重。尊重人格，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。

（2）相信

要高度相信潛能。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，目前，人的潛能充其量開(kāi)發(fā)不足10%，每一個(gè)孩子都有很大的發(fā)展?jié)摿?。在具有無(wú)限發(fā)展可能性的生命面前，我們要求自己學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪。

（3）理解

要深度理解個(gè)性。人的生命是千姿百態(tài)的，沒(méi)有兩個(gè)生命是完全一樣的，每一個(gè)孩子都有與眾不同的地方，我們要針對(duì)不同的孩子給予不同的理解。決不能用單一的尺度去衡量每一個(gè)人的生命價(jià)值。如何理解孩子豐富而復(fù)雜的個(gè)性呢？我們強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)陪伴，學(xué)會(huì)感激。

（4）激勵(lì)

要熱情激勵(lì)優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我們與孩子心靈相通的時(shí)候，我們就能看清孩子的長(zhǎng)處、短處和與眾不同之處，這個(gè)時(shí)候我們只需要做一件事，就是抓住孩子的閃光點(diǎn)加以激勵(lì)，熱情地激勵(lì)。

（5）包容

要耐心包容特點(diǎn)。習(xí)慣上，我們看待孩子，往往不是優(yōu)點(diǎn)就是缺點(diǎn)，不是表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)就是批評(píng)、懲罰，這太絕對(duì)化了。其實(shí)，孩子們的表現(xiàn)大多數(shù)是中間狀況，需要我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)大概不會(huì)超過(guò)10%。我們認(rèn)為要接納、再接納，要給孩子一個(gè)廣闊的心理空間，使孩子的求知、成長(zhǎng)成為自發(fā)的、內(nèi)在的需要，而不是靠表?yè)P(yáng)或者批評(píng)帶來(lái)的外在強(qiáng)化。

（6）提醒

要友情提醒缺點(diǎn)。特別強(qiáng)調(diào)的是，強(qiáng)調(diào)無(wú)條件的愛(ài)不否認(rèn)批評(píng)、懲罰，而且認(rèn)為只要擺正位置、注意策略，就可以更大膽地批評(píng)、懲罰，愛(ài)可以使批評(píng)、懲罰更有力量、更有效果。

2. 上好每一節(jié)課

行知教育實(shí)驗(yàn)主持人，一定要站好課堂。行知教育理念，一定要在每一節(jié)課里得到落實(shí)。行知教育集團(tuán)最近完成了江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，其中對(duì)于行知教育的課堂范式進(jìn)行了初步探討。由若干經(jīng)驗(yàn)到理念、策略匯聚起來(lái)，已經(jīng)勾勒出一個(gè)可稱(chēng)之為“生機(jī)課堂”的初步形態(tài)。這個(gè)形態(tài)包含著以下九個(gè)關(guān)鍵詞：

（1）場(chǎng)景——充分整合富有教學(xué)意義的當(dāng)代生活場(chǎng)景

（2）關(guān)系——悉心呵護(hù)具有充分安全感的教學(xué)關(guān)系

讓“花苞心態(tài)”成為師生的共識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化“學(xué)會(huì)賞識(shí)”的策略，達(dá)成被愛(ài)，讓每個(gè)生命成為愛(ài)的聚焦；引導(dǎo)施愛(ài)，讓每個(gè)生命成為愛(ài)的源泉；啟發(fā)自愛(ài)，讓每個(gè)生命成為愛(ài)的堡壘。

（3）角色——鼓勵(lì)學(xué)生站在課堂中央

（4）事件——讓學(xué)生有事可做

（5）工具——高度重視教學(xué)工具的改造

（6）經(jīng)驗(yàn)——以“生活體驗(yàn)”為根基

（7）思維——以“高階思維”為核心

（8）反饋——“提供促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的反饋”

（9）證據(jù)——讓“教學(xué)做”看得見(jiàn)

圍繞以上要點(diǎn)，生機(jī)課堂將高度重視收集可靠證據(jù)，努力讓“場(chǎng)景”可見(jiàn)，讓“關(guān)系”可見(jiàn)，讓“角色”可見(jiàn)，讓“事件”可見(jiàn)，讓“工具”可見(jiàn)，讓“經(jīng)驗(yàn)”可見(jiàn)，讓“思維”可見(jiàn)，讓“反饋”可見(jiàn)——讓“教學(xué)做”清晰可見(jiàn)！

從教學(xué)分離，到教學(xué)合一，再到教學(xué)做合一，進(jìn)而到讓教學(xué)做合一“可見(jiàn)”，不只是讓教師看見(jiàn)，也要讓學(xué)生看見(jiàn)。澳大利亞墨爾本大學(xué)教育研究院教授約翰·哈蒂認(rèn)為，這種積累證據(jù)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)可見(jiàn)，“從而使學(xué)生成為自己的教師——這是終身學(xué)習(xí)或自我調(diào)節(jié)的核心屬性，這也是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的核心屬性”。

3. 做好教室文化

行知教育實(shí)驗(yàn)主持人，特別是班主任，要在教室文化建設(shè)上下功夫。要努力凸顯主體意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，不等、不靠、不要，不管條件有多難，壓力有多大，也要做教室文化建設(shè)的主人，追尋教育的理想。

楊瑞清在《走在行知路上》一書(shū)中，總結(jié)了自己的教室文化建設(shè)心得。他認(rèn)為，班級(jí)經(jīng)營(yíng)關(guān)鍵在于優(yōu)化師生關(guān)系、生生關(guān)系，讓班級(jí)成為 “愛(ài)的磁場(chǎng)”，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、做集體的主人、做心靈的主人。

（1）優(yōu)點(diǎn)分享，讓每個(gè)學(xué)生成為心靈的主人

（2）全員管理，讓每個(gè)學(xué)生成為集體的主人

（3）自主選擇，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

4.引領(lǐng)好家庭教育

行知教育實(shí)驗(yàn)主持人要重視引領(lǐng)、指導(dǎo)家庭教育，促進(jìn)家庭成為“愛(ài)的港灣”。大力倡導(dǎo)“只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上”的觀念?？梢蚤_(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講堂，給家長(zhǎng)提供指導(dǎo)，激發(fā)家長(zhǎng)的主體意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)。要求家長(zhǎng)嚴(yán)格律己，為了家庭幸福和國(guó)家的發(fā)展，給孩子做出表率；與家長(zhǎng)一起研究?jī)和某砷L(zhǎng)規(guī)律，用兒童成功和不成功的實(shí)例給家長(zhǎng)以深刻的觸動(dòng)；組織家長(zhǎng)之間的交流，評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)榜樣，引導(dǎo)家長(zhǎng)自我教育。這些做法，不僅在改善家庭教育方式上，而且在提高家長(zhǎng)思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)上都能收到良好效果。我們不僅要從改善家教的角度，更要從精神文明建設(shè)的高度來(lái)做好家長(zhǎng)培訓(xùn)。讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)育孩子的過(guò)程是人生的一項(xiàng)重大實(shí)踐，是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的重要契機(jī)，激發(fā)家長(zhǎng)有與孩子一起學(xué)習(xí)提高的內(nèi)在需求。

學(xué)生是新時(shí)代的“小先生”，他們是家庭教育的生力軍。他們天天來(lái)往于學(xué)校和家庭之間， 是一根根 “文化電線”，能將整個(gè)社區(qū)通上“文化電流”，形成一個(gè)整體的“文化磁場(chǎng)”。他們用自己獨(dú)特的角色力量有力地、潛移默化地促進(jìn)家長(zhǎng)的成長(zhǎng)，他們充滿(mǎn)活力的生命狀態(tài)也成為家長(zhǎng)教育情感、教育智慧的源泉。陶行知先生說(shuō)：“只須你甘心情愿跟你的學(xué)生做學(xué)生，他們便能把你的‘思想的青春’留??；他們能為你保險(xiǎn)，使你永遠(yuǎn)不落伍?！币虼?，要讓“小先生”成為家庭、鄉(xiāng)村（社區(qū)）精神文明建設(shè)的小天使?，F(xiàn)代家庭里，孩子處于特殊地位，孩子的話很管用。如果我們利用這種優(yōu)勢(shì)，像陶行知先生那樣相信孩子，發(fā)動(dòng)班上幾十個(gè)孩子人人做“小先生”，使他們成為現(xiàn)代文明的小天使，將不僅能夠有力地傳播新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推動(dòng)鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)，而且對(duì)孩子自身的健康成長(zhǎng)也能產(chǎn)生十分積極的影響。

5. 帶好一支隊(duì)伍

為了帶好班，上好課，行知教育實(shí)驗(yàn)主持人不能單打獨(dú)斗。主持人要帶好一支隊(duì)伍。這支隊(duì)伍包括班上的每一個(gè)學(xué)生、每一位老師、每一位家長(zhǎng)，還有其他關(guān)心支持班級(jí)經(jīng)營(yíng)的社會(huì)人士。一位主持人的身邊，最少也有百多位志愿兵。主持人只要能用行知教育把這支隊(duì)伍凝聚起來(lái)，就能帶出精彩紛呈的班級(jí)，培養(yǎng)茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生。

協(xié)進(jìn)學(xué)校：心里裝著整個(gè)學(xué)校

1. 點(diǎn)上自覺(jué)做表率，為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)

每一個(gè)行知教育實(shí)驗(yàn)主持人都要心里裝著整個(gè)學(xué)校，要為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)熱情、貢獻(xiàn)智慧。而為學(xué)校做貢獻(xiàn)，首先要在個(gè)人成長(zhǎng)、家庭建設(shè)和班級(jí)經(jīng)營(yíng)上做好表率。靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，行知教育實(shí)驗(yàn)主持人就能贏得同行的信任、校領(lǐng)導(dǎo)的支持。

行知教育實(shí)驗(yàn)，不只是說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)的，甚至也不只是做出來(lái)的，而是活出來(lái)的。行知教育，就是我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式。咬定青山不放松，知行合一，久久為功。

2. 面上熱心做服務(wù)，放大行知教育影響力

行知教育實(shí)驗(yàn)主持人，有可能是學(xué)校的中層，有可能是學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)，即使只是普通教師、普通班主任，也有機(jī)會(huì)參加學(xué)校的值日、值周工作，或者參加教代會(huì)、參加某些教師社團(tuán)工作。總之，每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)參與一定程度的面上工作。只要有機(jī)會(huì)，主持人便可在工作中力行行知教育，讓更多人直觀感受到行知教育的魅力。

3. 全局審慎做統(tǒng)籌，做好學(xué)校文化的頂層設(shè)計(jì)

行知教育實(shí)驗(yàn)主持人如果同時(shí)又是校長(zhǎng)，那是全校師生和家長(zhǎng)的福氣。

作為校長(zhǎng)，要吃透行知教育理念，創(chuàng)造性地結(jié)合本校實(shí)際，抓課程開(kāi)發(fā)，抓教法創(chuàng)新，抓隊(duì)伍的建設(shè)，抓條件改善，抓文化建構(gòu)。最重要的是要做好學(xué)校文化的頂層設(shè)計(jì)，整體架構(gòu)。至于學(xué)校選用什么關(guān)鍵詞作為核心概念，也應(yīng)該因校制宜。

對(duì)于推動(dòng)行知教育實(shí)驗(yàn)，校長(zhǎng)除了頂層設(shè)計(jì)之外，還要從這幾個(gè)方面入手：創(chuàng)造有利于實(shí)施行知教育的硬件條件；營(yíng)造有利于行知教育實(shí)驗(yàn)的文化氛圍；有重點(diǎn)地培養(yǎng)行知教育實(shí)驗(yàn)主持人。