第一次遇見(jiàn)楊瑞清校長(zhǎng)，是在2003年馬來(lái)西亞華校董事聯(lián)合會(huì)總會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“董總”）一場(chǎng)內(nèi)部教育交流會(huì)上。楊校長(zhǎng)在會(huì)上娓娓講述其實(shí)踐行知教育的心路歷程，飽含著教育激情的談話，深深撼動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。這也是我第一次體驗(yàn)到，原來(lái)這就是“如沐春風(fēng)”的感覺(jué)。不過(guò)，當(dāng)時(shí)由于沒(méi)有進(jìn)一步交流，所以那時(shí)候我們并不真的“認(rèn)識(shí)”。

讓我和楊校長(zhǎng)有更進(jìn)一步熟絡(luò)的契機(jī)有二：一是2016年至2019年期間，我在南京師范大學(xué)修讀教育學(xué)博士學(xué)位，因地理位置之便，我有多次機(jī)會(huì)到南京行知教育基地協(xié)助馬來(lái)西亞團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)進(jìn)行；二是在莫泰熙先生馬來(lái)西亞華文教育故事中國(guó)大陸巡回講座活動(dòng)中，我作為此活動(dòng)的全陪與協(xié)調(diào)人員。（莫泰熙，自2006年從董總退休后，積極在國(guó)內(nèi)外巡回為年輕人講述海外華人與華文教育的生命故事，為馬來(lái)西亞華社的“華教園丁”。曾任馬來(lái)西亞華文獨(dú)立中學(xué)老師、校長(zhǎng)，董總會(huì)首席行政主任，東南亞華文教學(xué)研討會(huì)秘書處秘書長(zhǎng)。）此行也讓我有幸見(jiàn)識(shí)了各地行知教育工作者的熱情和認(rèn)真，還到訪了陶行知先生的故鄉(xiāng)——歙縣，參觀了陶行知紀(jì)念館和黃山的行知亭。對(duì)于陶先生和行知教育，增加了不同層面的了解和體會(huì)，還產(chǎn)生了一股滿滿的無(wú)法言喻的教育能量。

2016年，我以45歲“高齡”脫產(chǎn)并且離鄉(xiāng)背井遠(yuǎn)渡重洋，返回校園修讀博士學(xué)位，主要是為了想對(duì)“獨(dú)中”教育該何去何從有更正確的認(rèn)識(shí)及深層的了解，作為“獨(dú)中”教育未來(lái)發(fā)展方向更明確的依據(jù)。[馬來(lái)西亞華文中學(xué)因拒絕接受《1961年馬來(lái)亞教育法令》改制建議，從此失去政府的經(jīng)濟(jì)資助，成為“華文獨(dú)立中學(xué)”（簡(jiǎn)稱“獨(dú)中”）。獨(dú)中在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上需要獨(dú)立籌措, 但同時(shí)也意味著其辦學(xué)從此“獨(dú)立”自主。]很幸運(yùn)的是，在南京修讀博士期間，可以重新聯(lián)結(jié)上楊校長(zhǎng)和行知教育，最后也讓我有勇氣重回吉蘭丹中華獨(dú)立中學(xué)服務(wù)，并為丹中量身定制一份教育藍(lán)圖。

“把丹中辦得如詩(shī)如畫”這句話，是當(dāng)我向楊校長(zhǎng)分享自己打算借鑒行知教育基地經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)營(yíng)模式，作為丹中籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源時(shí)，他給予我的期許與勉勵(lì)。他后來(lái)還以實(shí)際行動(dòng)支持，答應(yīng)擔(dān)任丹中教育改革顧問(wèn)，并帶我加入“曙光行知教育共同體”一起學(xué)習(xí)。

同時(shí)，楊校長(zhǎng)也提醒我不要把“賺錢”作為基地唯一或第一目標(biāo)，應(yīng)把它視為以教育文化和他人結(jié)緣的平臺(tái)，要學(xué)會(huì)用“聯(lián)合”的方式辦大教育，思考其格局、機(jī)制、結(jié)構(gòu)，并適時(shí)調(diào)整與持續(xù)改善之。

最后，他還特別語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“大教育是終生、全員、有效和快樂(lè)的?！贝送猓弥乙步梃b北京市十一學(xué)校的“選課走班”的學(xué)分制課程體系作為丹中課程改革的參考模式之后，楊校長(zhǎng)提出他很欣賞李希貴校長(zhǎng)辦教育的理想與抱負(fù)：“辦一所偉大的學(xué)?！保源嗣銊?lì)我向他學(xué)習(xí)。

陳美環(huán)

新加坡行知學(xué)院創(chuàng)辦人

2003 年9 月7 日，我有幸認(rèn)識(shí)了中國(guó)當(dāng)代教育名家楊瑞清校長(zhǎng)。楊瑞清校長(zhǎng)師承中國(guó)偉大人民教育家陶行知的創(chuàng)新教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其堅(jiān)持獻(xiàn)身教育的精神非常令人敬佩。

2005年，我兩次前往南京行知學(xué)校參與教學(xué)實(shí)踐，參觀南京陶行知紀(jì)念館，深受陶行知先生與楊瑞清校長(zhǎng)杰出專業(yè)素養(yǎng)與熱心教育的精神所影響。

2005年，楊瑞清校長(zhǎng)受邀來(lái)新加坡參加讀書會(huì)，同年 8月 21日，楊瑞清校長(zhǎng)與幾位志同道合的朋友在一起，我們深度交談，我抉擇獻(xiàn)身教育事業(yè)，注冊(cè)一所華文語(yǔ)文中心，取名“行知”，感恩楊校長(zhǎng)鼎力支持。

創(chuàng)辦初期名稱“行知學(xué)苑”，2020 年改名“行知學(xué)院”。

不由得記起當(dāng)年楊瑞清校長(zhǎng)對(duì)想從事教育行業(yè)的我說(shuō)的“從小做起，用心陪伴”，正是這句話深深地影響了我日后的教學(xué)理念，也正是這句話成為新加坡行知學(xué)院一貫秉承的辦學(xué)宗旨。

自 2006年以來(lái)，我已在行知路上行走了15年。期間，南京行知學(xué)校和新加坡行知學(xué)院就教育課題進(jìn)行了諸多的交流項(xiàng)目，雙方互相借鑒學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我也有幸多次帶領(lǐng)新加坡的親子團(tuán)到南京行知學(xué)校參加浸濡活動(dòng)，讓同為炎黃子孫的新加坡人從中深切地感受到華夏氣息，也更加深刻地體會(huì)到中華文化的美好與奧妙。

行而知之，知而行之。遇見(jiàn)最美的自己與大家。讓我們一起同頻共振創(chuàng)造愛(ài)的傳奇故事！

譚 粼

美國(guó)行知教育負(fù)責(zé)人

2014年6月，我非常有幸通過(guò)江蘇省僑辦的介紹，去到了南京浦口區(qū)行知學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，就是在這次學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)了楊瑞清校長(zhǎng)。楊校長(zhǎng)給我的第一印象是一位實(shí)實(shí)在在做教育，把教育做踏實(shí)的好校長(zhǎng)。當(dāng)楊校長(zhǎng)給我介紹學(xué)校和辦學(xué)理念的時(shí)候，陶行知先生的“知行合一”教育理念深深地印在了我的腦海里。這也是我這些年在工作中一直追求的，希望我們的學(xué)生不但在學(xué)術(shù)上有長(zhǎng)進(jìn)，更需要在生活中、在社會(huì)中有不同的參與，把課本里面的內(nèi)容活出來(lái)。

2020年初，新冠肺炎疫情肆虐全球，3月份開(kāi)始，美國(guó)所有的學(xué)校就開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)停學(xué)了。所有的孩子一下子只能呆在家里參加線上網(wǎng)課。不少家長(zhǎng)不想孩子們因?yàn)橐咔槎Ｖ箤W(xué)習(xí)中文，他們都在咨詢我應(yīng)該如何繼續(xù)學(xué)習(xí)？在家長(zhǎng)們的鼓勵(lì)下，我萌生了一個(gè)想法，就是希望最大化利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便利性，能夠聘請(qǐng)中國(guó)最優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文老師來(lái)給美國(guó)的學(xué)生們授課。我也趕緊把自己不成熟的想法與楊瑞清校長(zhǎng)分享，很快便得到了他的大力支持和推薦。因此，我創(chuàng)辦了美國(guó)行知教育中文課堂。

行知教育，在一定程度上也是中美教育理念的結(jié)合體。陶行知早年留學(xué)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)，師從美國(guó)教育家杜威，這段特殊的經(jīng)歷對(duì)他后來(lái)推動(dòng)中國(guó)教育變革起到了重要作用。陶行知更深受王陽(yáng)明知行合一思想的影響，為此甚至三次改名，知行，行知，“彳矢口亍（gàn）”。而幾十年后，我們?cè)诿绹?guó)開(kāi)辦美國(guó)行知中文課堂，同樣也是中美教育思想的結(jié)合。在楊校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，在我們的共同努力下，行知教育不但延續(xù)到海外，也必將發(fā)揚(yáng)光大。