蘇建申

摘? ?要：班級(jí)管理工作是一門藝術(shù)。作為班主任要正確處理好管與放的關(guān)系，轉(zhuǎn)變觀念，首尾兼顧，同時(shí)，也要充滿愛心，關(guān)注學(xué)生的心理健康，才能讓學(xué)生得到全面發(fā)展，讓全體學(xué)生得到發(fā)展。

關(guān)鍵字：班級(jí)管理;管與放;愛心? 心理

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，知識(shí)的傳遞者，學(xué)生的咨詢者，在班級(jí)中起著導(dǎo)航、定向作用。新時(shí)代背景下的中學(xué)生朝氣蓬勃、思維活躍、興趣廣泛、樂于探索，但同時(shí)存在目標(biāo)功利性大，學(xué)業(yè)壓力大，亞健康狀況普遍存在的現(xiàn)象。相信很多班主任都有過這樣的經(jīng)歷：一天到晚忙個(gè)不停，卻又說不清都忙了些什么。做不完的事情，千頭萬緒，忙碌中難免有忙亂的感覺。對(duì)此，我認(rèn)為班級(jí)管理是一門藝術(shù)，不但要有一腔熱情，還要講究教育的方式、方法，講究工作的技巧。本人根據(jù)多年擔(dān)任班主任的探索，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、收放自如，管理適度

管，是管好班級(jí)發(fā)展目標(biāo)、文化建設(shè)、重大突發(fā)事件，管好“執(zhí)法”與“監(jiān)督”，讓學(xué)生明確該遵守哪些規(guī)則，觸犯哪些紀(jì)律要自己承擔(dān)責(zé)任，要受到懲罰，等等;放，是針對(duì)那些可大可小的細(xì)節(jié)之處（班干部執(zhí)行力、班級(jí)活動(dòng)、良好習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生正常交往、小矛盾等等），不過于苛責(zé)，相信孩子會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)處理這些棘手問題。作為班主任要摒棄“管是限制”、“放是放任”的誤解，要克服“一管就死，一放就亂”的弊端，這要做到“知己知彼”。所謂“知己”，指的是班主任要不斷提高自身素養(yǎng)，明確自己的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。所謂“知彼”，是指要熟知班情，盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生，比如學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)情況、習(xí)慣興趣、家庭情況等。不了解學(xué)情的班主任，是不可能把握好管放“度”的。

班級(jí)管理是一個(gè)由收到放的過程，我在處理管與放的過程中，努力遵循以下三個(gè)原則：以關(guān)愛尊重學(xué)生為前提，以學(xué)生健康成長(zhǎng)為根本，以啟發(fā)學(xué)生自覺為重點(diǎn)。在放之前，做好以下三項(xiàng)工作：一要有制度作保障。一個(gè)成功的班級(jí)要有明確、細(xì)致的制度要求，全員參與制定班級(jí)公約，使他們能各負(fù)其責(zé)，各盡其職，逐步形成自覺遵守規(guī)章制度的習(xí)慣。二是培養(yǎng)高素質(zhì)的班干部。班主任的工作大致有三種：決策性工作、協(xié)調(diào)性工作、事務(wù)性工作。班主任要想提高班級(jí)管理效益，就要培養(yǎng)一批負(fù)責(zé)任、高素質(zhì)的班干部，指導(dǎo)他們做一些事務(wù)性工作，逐步放手，他們慢慢就能獨(dú)擋一面。三是以班級(jí)凝聚力的形成為基礎(chǔ)。在管的過程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感和向心力越來越強(qiáng)的時(shí)候，就可以慢慢放手。這樣，班主任工作時(shí)就能高屋建瓴，放眼山下。

實(shí)踐證明，一位優(yōu)秀的班主任，不該只是一個(gè)嚴(yán)格的管理者，而應(yīng)是一個(gè)智慧的引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生自我約束、自我管理，這才是教育的最高境界。

二、轉(zhuǎn)變觀念，首尾兼顧

（一）轉(zhuǎn)變觀念

班主任如何科學(xué)地育人，育什么樣的人。我們存在這樣的教育誤區(qū)：奉行“二八定律”，確立班級(jí)中20%的尖子生和80%的中等生和后進(jìn)生，把班級(jí)管理工作的重點(diǎn)聚焦在少數(shù)尖子生身上，以一個(gè)班級(jí)出了多少名牌大學(xué)生而津津樂道……新時(shí)代背景下的教育觀要求我們不僅僅要培養(yǎng)出身體健康、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)生，更要培養(yǎng)出思想健康、心理健康、學(xué)會(huì)與人溝通、友好相處，學(xué)會(huì)自理自主的人。所以，班主任在關(guān)注尖子生群體時(shí)，也應(yīng)關(guān)注一下各種類型的優(yōu)秀學(xué)生——最善良的學(xué)生，最勤奮的學(xué)生，最樂觀的學(xué)生，最堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生，最孝順的學(xué)生，最陽光的學(xué)生……

“每一個(gè)孩子都是我的驕傲！”這是著名特級(jí)教師霍懋征生前講過的一句話。同樣的，在大洋彼岸的美國，有一個(gè)大家熟知的故事，我們有必要重溫一下：

美國總統(tǒng)卡特當(dāng)選之日，有人向他的母親祝賀，說她培養(yǎng)了一個(gè)杰出的兒子?？煽ㄌ氐哪赣H卻驕傲地說：“還有個(gè)同樣杰出的兒子呢！他是卡特的弟弟，正在我家后面的園子里種地……”

（二）首尾兼顧

2004年美國的克里斯·安德森提出了著中的“長(zhǎng)尾理論”，即只要存儲(chǔ)與流通渠道足夠大，那些非主流的、需求量小的商品銷售也能夠和主流產(chǎn)品銷量相匹敵。在班級(jí)管理中，中間生和后進(jìn)生作為班級(jí)里的主體，可以說是班級(jí)中的“八”，即“長(zhǎng)尾部分”。在一個(gè)班集體中，如果少數(shù)成員獲得發(fā)展，其結(jié)果往往“一枝獨(dú)放不是春”。只有當(dāng)多數(shù)人甚至是絕大多數(shù)人獲得進(jìn)步和發(fā)展，才能“百花齊放春滿園”。這要求班主任首先要積極發(fā)揮少數(shù)尖子生的榜樣示范和輻射作用。其次要加大對(duì)“中間生”的管理。最后創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。一是盡量為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一些表現(xiàn)其才華的平臺(tái)，并采取以褒獎(jiǎng)為主的評(píng)價(jià)方式。如我校積極開展?fàn)巹?chuàng)文明禮儀之星、孝敬之星、體育之星、口才之星、科技創(chuàng)之星等等評(píng)比活動(dòng)，充分肯定學(xué)生們的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的信心，從而走向成功。二是要直面差異，對(duì)后進(jìn)生實(shí)施小組輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，全方位關(guān)心和關(guān)注，尤其要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。三是要?jiǎng)?chuàng)造良好的班集體氛圍，讓良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)感染后進(jìn)生。正所謂“麻生蓬中，不扶自直?！敝挥凶寣W(xué)生得到全面發(fā)展，讓全體學(xué)生得到發(fā)展，才符合班級(jí)管理的宗旨，才符合教育培養(yǎng)人的目的。

三、關(guān)注心理，健康成長(zhǎng)。

作為班主任，我們不得不面對(duì)當(dāng)今學(xué)生中不斷出現(xiàn)的諸如厭學(xué)、依賴、退縮、恐懼、脆弱、撒謊、攻擊、急躁、偏激、倔強(qiáng)、孤僻、自卑、敏感、網(wǎng)絡(luò)成隱等心理與行為方面的問題，甚至不時(shí)出現(xiàn)的極端行為。冷靜地分析，其實(shí)這些問題都只是現(xiàn)象，透過它們反映出的是一個(gè)不容忽視的問題——學(xué)生心理健康不佳。

學(xué)生的心理成長(zhǎng)過程中必須有相應(yīng)的“營養(yǎng)”來滋養(yǎng)和補(bǔ)充，其潛能才能得到充分發(fā)揮，人才能充分發(fā)展。這要求班主任及時(shí)跟進(jìn)診斷和解決。

幾乎每個(gè)班都有“不合群”的學(xué)生，獨(dú)來獨(dú)往，對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心。造成學(xué)生不合群的原因很多，與先天遺傳、家庭教育、個(gè)人遭遇和環(huán)境影響等因素都有一定的關(guān)系。原因不同，措施也不同。對(duì)于先天孤僻的孩子，我主要依靠集體的力量感化、溫暖，力爭(zhēng)改善他們的狀況，但這種改善只能慢慢來，欲速則不達(dá)。對(duì)于主要由家庭原因造成的不合群，就要加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同溝通和配合，形成教育合力。對(duì)于屬于同伴原因引起的，我采取不同的對(duì)策，或營造良好的班風(fēng)，為有才能的學(xué)生搭建更高的平臺(tái)，或加強(qiáng)相互尊重、平等觀、價(jià)值觀的教育，通過群策群力，感化他們，使他們?nèi)肴?，融入班集體。

對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)成癮者”，有些班主任戲稱“網(wǎng)蟲”，我不一味地堵，而是采取“招安”的疏導(dǎo)方式。有一屆學(xué)生，我以王某某為組長(zhǎng)成立電腦興趣小組，經(jīng)過學(xué)校的簡(jiǎn)略培訓(xùn)，讓他們學(xué)以致用，為班級(jí)對(duì)外宣傳和包裝作貢獻(xiàn)。建立班級(jí)博客，圖文并茂地展現(xiàn)了班級(jí)風(fēng)采，班徽制作、多彩的班會(huì)資料、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)留下了他們辛勤的汗水，不僅讓學(xué)生的上網(wǎng)動(dòng)機(jī)和行為得到了有效的改善，還為創(chuàng)建富有特色的班級(jí)文化、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力作貢獻(xiàn)。同時(shí)，我還因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參與電腦競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽，頗有收獲。

四、擁有愛心，育人為先

冰心老人曾經(jīng)說過：愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。魏書生有句名言叫做“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！睋Q句話說就是：沒有管不好的班級(jí)，只有不會(huì)管的班主任。要管好班級(jí)，愛心是主旋律，愛心是培養(yǎng)班主任與學(xué)生的情感的基石。我擔(dān)任班主任始終重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，做學(xué)生的知心人。只有對(duì)學(xué)生感情深，工作才能細(xì)、方法才能對(duì)頭。我努力做到思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。班中有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、成績(jī)不理想，我就利用課余時(shí)間指導(dǎo)其改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。有的同學(xué)頭腦靈活，但是努力不夠，我就找他談心，講明學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。生活上有困難，我會(huì)給于無微不至的照顧。

總之，班級(jí)管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。只要我們轉(zhuǎn)變觀念，講究方法，關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)總結(jié)，不斷創(chuàng)新，形成自己的管理模式，我們的班級(jí)管理水平一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

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本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2020年度開放課題“‘讀思達(dá)’--基于政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)能力提升研究”研究成果（課題編號(hào)KCZ2020073）。

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