體育教育中特殊群體的平衡發(fā)展研究

肖焰 陳運興

摘? ?要：體育教育事業(yè)的發(fā)展過程中，教育者不僅要考慮到健全者的體育教育內(nèi)容，同時也要更加關(guān)注我國特殊群體的體育參與度，幫助特殊群體也能夠有效、平等的接收到體育教育。因此，教師這需要著重于特殊群體的體育教育，去探究和發(fā)現(xiàn)特殊人群體育教育存在的問題，進而更好地對特殊體育教育的課程設(shè)置、參與渠道、福利延伸等方面進行整理和總結(jié)，從而使得特殊群體也能夠在體育發(fā)面與正常群體一樣平衡發(fā)展。本文主要分析和探討了教師如何針對體育教育中的特殊群體制定有效的體育教育內(nèi)容，從而促進特殊人群的體育教育也能夠有效、均衡的進行發(fā)展。

關(guān)鍵字：體育教育;特殊群體;平衡發(fā)展

教育是平等的，每一個人都擁有接受教育的權(quán)利，教育者也需要對每一個接受教育的人平等的態(tài)度。在體育教育的過程，正常人群和特殊人群的差分會非常的明顯。特殊人群對于許多運動可能夠無法較好的完成。由于他們的身體缺陷或者是心理缺陷，他們的健康都或多或少出現(xiàn)了問題，因此也無法很好地接受體育的教育。但教育者更不應(yīng)該因此而忽視他們，教育者需要更多地去思考如何優(yōu)化自己的體育教學(xué)活動內(nèi)容，幫助特殊群體也能夠參與到體育活動中去，平衡特殊人群和正常人群之間的差距，進而更好地幫助特殊人群去健康的發(fā)展身心。本文主要從以下兩個方面來分析和探討了教育者如何更好地在體育活動中對特殊群體的平衡發(fā)展做出一個更優(yōu)、更高效的決策。

一、如何均衡發(fā)展針對于特殊群體的體育教育活動

（一）更多地在特殊群體圈層中開展功能體育教育活動。

功能體育的展開絕大程度上是為了去拓展和活動肢體，它能夠更好的去輔助特殊群體來對自己身體所缺陷的地方去做一個康復(fù)運動，或者是一種恢復(fù)訓(xùn)練，這樣的一種體育方式能夠很好地在特殊群體能夠運動的范圍能去慢慢地、有效地改善特殊群體的身體功能。此外，對于一些不適宜劇烈運動的特殊群體，功能體育也能夠有效地做到去更多地以一些動作較為輕緩、對于特殊群體來說負荷不會太大的內(nèi)容來幫助特殊群體調(diào)整自己的身體和心理，這樣也能很大程度上去使得特殊群體有一個更好的心態(tài)來面對生活，更加陽光積極的去發(fā)展自身。

舉個例子來說，教師在對特殊群體進行體育活動的教學(xué)開始時，首先可以讓學(xué)生學(xué)會如何更好地針對自己的身體情況學(xué)會去做一些有關(guān)運動保健和康復(fù)類的訓(xùn)練，這樣才能夠有效地去緩解和恢復(fù)自己所損傷的部位。長期堅持這樣學(xué)生就能夠慢慢地嘗試著去將自己的身體恢復(fù)到與正常人差不多的狀態(tài)。再比如教師在對特殊群體開展體育活動的時候，就可以挑選一些比較輕緩、但又需要核心力量的體育活動，比如慢跑、太極、按摩等等，這些雖然是較為小眾的體育運動項目，但是它能夠很好地去通過一些較為簡單的動作內(nèi)容來充分地調(diào)動身體的機能，進而更好地去使得學(xué)生能夠協(xié)調(diào)發(fā)展自己的身心，更好地發(fā)展自己。

（二）根據(jù)特殊群體的個人特性來研究和研發(fā)更適合的體育方案。

由于特殊群體在身體和心理方面的不同的缺陷性，所以他們在進行體育活動時所產(chǎn)生的缺陷和不足也各有各的不同。因此教師在為特殊群體制定相關(guān)的體育活動方案時，絕對不能一概而論，像教育正常群體一般去執(zhí)行體育活動內(nèi)容。這樣不僅會影響到特殊群體在體育活動中的健康和安全問題，同時也會使得特殊群體更加難融入到整個體育教學(xué)活動中去，會進一步的消磨特殊群體的自信心。因此，教師需要在制定體育活動方案前先充分的了解參與課程的特殊群體，去關(guān)注他們每一個人所缺陷的地方在哪，并綜合他們的缺陷來思考如何設(shè)計活動內(nèi)容才能夠更好地適配整體的接受性。同時在特殊群體在進行體育活動的時候，教師也有有針對性地去關(guān)注到每一個個體，根據(jù)他們實時的活動進度來給出更為科學(xué)、合理的執(zhí)行策略。比如，教師在定制的過程中，可以遵循個體評估、活動內(nèi)容匹配、針對性指導(dǎo)、實時觀察、適當考核的方式，去更加豐富和完善特殊群體的學(xué)習、運動方式，幫助特殊群體能夠更好的平衡發(fā)展。

二、結(jié)語

總的來說，體育教育事業(yè)的開展不僅要關(guān)注到正常群體的體育活動，同時教育者更應(yīng)該關(guān)注的還是特殊群體如何更好地去在體育教育活動中發(fā)展自己。由于特殊群體在身體、心理等方面的缺陷性，他們在進行體育活動的時候天生會相對弱勢，有甚者還會產(chǎn)生危險，但是體育運動仍然是特殊群體康復(fù)自我、改善自我的一個非常好的途徑。因此，教育者需要更加關(guān)注這一方面的活動設(shè)計與規(guī)劃，更好地平衡特殊群體的體育活動內(nèi)容和開展方式。教師可以在給特殊群體設(shè)計體育活動時，可以往偏功能類的體育活動去進行考慮，讓特殊群體能夠從中學(xué)到一些簡單但又有益的活動方式。此外，教育者在對特殊群體的體育活動進行設(shè)計和研究時，首先要充分的了解特殊群體的身體、心理特征，根據(jù)他們的個人特性來制定更好的計劃方案。這樣才能夠更好地幫助特殊群體也能夠參與到體育活動中去，讓特殊群體能夠在適宜的體育活動環(huán)境中去發(fā)展自己。

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