鮑亞靜

摘? ?要：隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，如今在初中階段對學生英語教學極度重視和加強教育，對初中生英語教學目標也不斷根據(jù)社會需要和教育發(fā)展變化而有所提高，現(xiàn)階段為了更好讓學生在英語學習上多方面優(yōu)秀發(fā)展，英語教學中的聽與說的內容成為一個重要的教學內容，要求學生具備最基本最核心的英語聽與說的學習能力和水平，加強學生英語學習的實踐性，進一步提高他們在實際交流中能夠發(fā)揮英語的使用價值，本文在此背景下探究如何提高初中學生在英語學習中聽與說的能力，對其開展的必要性和有關措施做以闡述。

關鍵詞：初中英語;聽、說學習能力;新課改背景;教學策略

為了更好地貫徹教育課程改革的開展，以提高學生學習素養(yǎng)為核心，提高學生學習能力和水平，促進他們全面優(yōu)秀的發(fā)展，在初中教學過程中，以拓展學生英語思維和實踐能力為目的，對學生英語的聽、說兩方面教學應當加大重視和景象教學方法的改進與創(chuàng)新，從而讓學生最大化利用英語將這門外語能夠有效地運用在日常生活乃至未來職業(yè)中的各個方面，發(fā)揮其實際作用并且提高個人的價值。對此，英語老師在教學方式上要認真改進，根據(jù)教育要求和社會發(fā)展的需求變化，將傳統(tǒng)教學觀念適當?shù)霓D變，能夠與時俱進，將教學重心轉移到培養(yǎng)學生英語實踐能力的培養(yǎng)，加強對學生聽與說能力教育，促進學生英語學習的全面成長。

一、培養(yǎng)學生在英語學習中聽與說能力的必要性

語言的聽與說有利于學生在日常學習中增強學習的實踐性，能有效地打破傳統(tǒng)的書面課本的學習模式，使得課堂氣氛活躍，增加了學生和老師之間的互動交流，提高學生的注意力和專注程度。通過在聽與說兩方面的著重培養(yǎng)教學，能夠擴展學生更多的知識范圍，增強他們英語的全面認識和樹立良好的英語學習思維和觀念，從而更好地建立英語學科的核心素養(yǎng)，提高學生英語水平。并且對于初中學生而言，正是一個需要不斷加強學習和擴展知識儲備的最佳時期，學生在此階段已經(jīng)具備了對知識的辨識和認知接受的能力，因此抓住初中這個關鍵階段，在英語教學中提高學生聽與說能力能夠使得他們更好地理解和掌握這兩項學習內容的用意和作用，有利于學生建立良好的學習態(tài)度和目標，為今后英語學習奠定穩(wěn)固的基石。

除此之外，初中階段是一個最適合和最關鍵去培養(yǎng)學生英語聽與說能力的時期，在小學階段學生沒有良好的英語基礎和接受能力，而高中階段由于課業(yè)的負擔加重和升學的壓力使得學生沒有過多的時間強化練習。因此抓住初中學習的時期，使得學生建立良好的聽與說的學習基礎和習慣，為后期的英語學習能夠建立牢固的基礎，從而更進一步的發(fā)展這方面的學習潛能。

二、提高學生在英語學習中聽與說能力的措施

（一）聽力能力的提高

聽力學習是一個緩慢不可急于見效的難點內容，首先老師要幫助學生建立良好的聽力意識，引導學生在日常中留心英語的音頻，如在地鐵站、電視新聞等，使得學生重視英語聽力的重要性和作用，能夠加強學生對聽力的重視程度。

其次，在日常的聽力教育中，將各項教學設備充分發(fā)揮，學校應當為學生提供良好的聽力教室和聽力資源設備，為學生保障良好的教育環(huán)境。老師在教學中要根據(jù)學生的聽力情況及時調整方法，不能一味地采用一種教學思維，應當靈活的根據(jù)課堂效果及時改變聽力教學方式和內容，在保障學生完全掌握一項聽力內容后再進行下一項內容。在進行過程中，可對學生將一段聽力材料反復播放，在這期間不允許學生查看原文材料，而是通過自己反復認真地聽去默寫出來，期間老師可以引導學生注意關鍵單詞的出現(xiàn)，從而幫助學生順利默寫出來原句，并且在平時的教學中，老師應當多為學生拓展詞匯量，加強學生對詞匯的學習和儲備，并加強對詞匯的單獨發(fā)音以及這些詞匯在不同情境中的發(fā)音語調，從而加強學生的聽力感覺，這種方式雖然進度慢，但是能夠增強學生的聽力感覺，長此以往學生會有更多的進步和提高。

（二）口語能力的提高

在日常的校園生活中，老師應當盡可能地與學生進行英語交流，可以適當?shù)剡x擇簡單的日常語句先與學生建立好口語溝通的意識，然后循序漸進，進行較難的語句也他們對話。與此同時，老師可適當?shù)匕才沤M織學生成立小組學習，以小組比賽的方式加強口語對話的能力。

關于口語能力的提高，需要加強學生的發(fā)音和口音上的糾正，對此，首先任教老師能夠具備優(yōu)秀且正規(guī)標準的發(fā)音，從而根據(jù)學生的情況選擇合適的音標教材內容為學生進行教學指導，由于音標較為抽象，需要老師有耐心的反復指導，以小組合作學習方式，安排學習能力較強的學生幫助其他學生一同進步和提高，使得他們能夠互相糾正和討論，能夠有效促進學習進步。此外，老師在教學合理進度上適當組織學生在班內進行口語展示，提前布置好口語展示活動，讓學生提前準備和學習。在課堂教學中，老師可以組織學生將自己對該內容觀點以英語演講的方式表達出來，展現(xiàn)自己的想法，并且和老師同學之間互相交流個人的看法，來加深對本課內容的理解同時提高了個人口語技巧和水平，以此方式能夠激發(fā)他們的行動積極性和興趣，通過在班內學生面前進行口語展示，使得他們產生成就感并有利于更好地促進他們對口語的喜愛和學習。

三、結束語

總之，為了更好促進初中生英語學習的全面優(yōu)秀發(fā)展，老師應當重視加強學生在英語的聽和說學習能力方面的培養(yǎng)教育，以課本為基礎不斷改進和創(chuàng)新教學方式，開拓學生英語學習思維，激發(fā)他們學習興趣和信心，同時積極和家長配合共同關注學生英語學習的情況變化，使得學生養(yǎng)成良好的學習觀念和優(yōu)秀習慣，達到自身最佳學習狀態(tài)，發(fā)揮最大的潛能，從而為今后英語學習發(fā)展打下堅實有力的基礎，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會所需要的的英語人才。

參考文獻：

[1] 張照輝. 淺談初中英語教學中的聽與說能力的培養(yǎng)[J]. 當代家庭教育， 2020（30）.

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