·主持人語·

隨著新課程改革的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的一些中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在著教師教得過多的問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間很少，普遍對教師存有依賴性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式，切實(shí)解決好教與學(xué)的關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

江蘇省泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校依托江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“領(lǐng)學(xué)制：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂共同體建構(gòu)與實(shí)施”，順應(yīng)人的成長規(guī)律，積極探索“領(lǐng)學(xué)制”教學(xué)法的實(shí)施路徑。在“領(lǐng)學(xué)制”教學(xué)法的引領(lǐng)下，在課堂上，兒童在相互協(xié)商形成的規(guī)則、規(guī)范和分工下互學(xué)、合學(xué)、競學(xué)，自由對話，生機(jī)勃勃;教師則成為安靜的傾聽者、學(xué)習(xí)的輔助者、進(jìn)步的鼓勵者和贊賞者，整個課堂呈現(xiàn)出一種自如開放的自然狀態(tài)。

本期專題，我們深入闡述“領(lǐng)學(xué)制”教學(xué)法的內(nèi)涵、范式、意義等，詳細(xì)探討“領(lǐng)學(xué)制”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐路徑。因?qū)W識與研究水平有限，一定有不妥之處，敬請廣大讀者批評指正。

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