摘要：中等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)各類技術(shù)人才的重要基礎(chǔ)任務(wù)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的背景下，加強(qiáng)中職校企合作人才培養(yǎng)模式的研究，優(yōu)化和創(chuàng)新職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式變得尤為重要。本文主要針對(duì)河南中職院校電商專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，意在對(duì)發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題提出可參考的解決策略。

關(guān)鍵詞：中職;校企合作模式;電商專業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)對(duì)實(shí)踐操作性要求較高，新模式應(yīng)用、新技術(shù)更新發(fā)展快。而中職院校現(xiàn)行的教育體制下，理論和實(shí)踐能力較高的電商企業(yè)技術(shù)人員不可能及時(shí)擴(kuò)充到中職院校電子商務(wù)專業(yè)教師隊(duì)伍中，另一方面，中職院校因人、財(cái)、物等方面的限制，不可能安排足夠的人員深入到企業(yè)了解電商行業(yè)最前沿的技術(shù)和迅速變化的用人需求，中職院校要培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展需要的合格應(yīng)用型人才，必然離不開校企的深度合作。

一、目前河南中職院校電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的主要類型

校企合作人才培養(yǎng)是指學(xué)校和企業(yè)為主體，利用雙方資源優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的實(shí)踐型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多方共贏。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前河南省范圍內(nèi)中職電商專業(yè)校企合作主要有以下三種形式。

（一）以學(xué)校為主體同時(shí)依托校外基地的培養(yǎng)模式

這種模式是校企合作程度最弱的一種模式。該模式下，中職院校在校企合作中占據(jù)主導(dǎo)地位，承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，獨(dú)立制定電商專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案、課程計(jì)劃，教師根據(jù)學(xué)校制定的人才培養(yǎng)方案開展教學(xué)活動(dòng)，企業(yè)不參與。學(xué)校選擇合作企業(yè)，依托合作企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，在學(xué)生完成校內(nèi)課程后，安排其進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況。通過(guò)在崗的職業(yè)技能實(shí)踐，充分鍛煉學(xué)生的電商實(shí)踐能力，將教與學(xué)、學(xué)與做相結(jié)合。

（二）企業(yè)課程融合式的校企合作人才培養(yǎng)模式

融合企業(yè)課程的培養(yǎng)模式是指學(xué)校結(jié)合企業(yè)的用工需求，在教學(xué)計(jì)劃外加入企業(yè)相關(guān)技能知識(shí)，由電商企業(yè)或者電商行業(yè)協(xié)會(huì)委派相關(guān)的人員利用學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行授課，將企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用操作內(nèi)容直觀的講給學(xué)生，不向?qū)W生收取額外培訓(xùn)費(fèi)用。等到學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)束后，通過(guò)用人單位篩選考核，將合格的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排到企業(yè)實(shí)習(xí)并就業(yè)。在這種培養(yǎng)模式下，中職院校在校企合作中仍占據(jù)主導(dǎo)地位，企業(yè)只是在業(yè)余時(shí)間參與教學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)。

這種模式有利于學(xué)生在校期間了解企業(yè)用人要求，有針對(duì)性的提升自身能力，但缺點(diǎn)就是校企合作人才培養(yǎng)深度不夠。

（三）訂單型校企合作人才培養(yǎng)模式

訂單型人才培養(yǎng)模式是校企合作模式中合作較深入的一種模式。電商訂單型培養(yǎng)模式，即學(xué)校與企業(yè)簽訂電商專業(yè)人才培養(yǎng)合同，招生和招聘同步進(jìn)行，教學(xué)與實(shí)踐同時(shí)開展，達(dá)到學(xué)習(xí)就業(yè)一體化。由企業(yè)提出人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過(guò)程中企業(yè)提供專業(yè)人員到學(xué)校教授學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這種全面深入的合作培養(yǎng)模式使學(xué)生的電商專業(yè)技能和職業(yè)技能需求精準(zhǔn)對(duì)接，順利就業(yè)。

在該模式下，學(xué)校教師可深入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師對(duì)電商行業(yè)全面深入了解，幫助教師更好完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生最終的考核內(nèi)容、方式以及成績(jī)由學(xué)校和企業(yè)老師共同認(rèn)定。

二、當(dāng)前河南中職院校校企合作模式存在的主要問(wèn)題

（一）政府缺乏全面有力的支撐措施

一、中職教育校企合作法律法規(guī)不夠健全。政府在相關(guān)的合作法律法規(guī)中多以“鼓勵(lì)”、“倡導(dǎo)”為主，無(wú)具體、明確的法律規(guī)定，無(wú)法保證校企合作主體的利益。二、缺少相應(yīng)的校企合作質(zhì)量監(jiān)察部門。職業(yè)教育沒(méi)有專門的質(zhì)量監(jiān)察部門，這就使得部分學(xué)校和企業(yè)的合作有形無(wú)實(shí)。三、缺乏有效的校企合作運(yùn)營(yíng)機(jī)制。中職院校校企合作需要多方的通力合作，怎樣能夠有效連接各個(gè)部門和組織就需要有效的校企合作運(yùn)營(yíng)機(jī)制。

（二）企業(yè)的參與度低，授課效果不夠理想

在很多校企合作中，出于投入產(chǎn)出考慮，企業(yè)并不想深入的參與學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)，而且選擇的專業(yè)技術(shù)人員由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等使得授課的效果大打折扣。企業(yè)培訓(xùn)講師在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法提升其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，導(dǎo)致中職校企合作人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)效果不能夠盡如人意，校企合作只是停留在淺層次合作，無(wú)法更深入的合作。

（三）學(xué)校在教學(xué)和師資上不夠完善

在中職院校校企合作中，由于教材更新速度慢，使得教學(xué)環(huán)節(jié)不能有效的跟上實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)往往落后于實(shí)際技能訓(xùn)練。再者，中職院校“雙師型”人才隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。除了“雙師型”教師絕對(duì)性人數(shù)少之外，高學(xué)歷、高職稱的“雙師型”教師更是少之又少，不能有效滿足日常教學(xué)要求。

三、電商專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)措施

（一）充分發(fā)揮政府的支撐橋梁作用

政府作為校企合作的推進(jìn)者應(yīng)不斷完善中職教育校企合作的法律法規(guī)，通過(guò)法律條文來(lái)明確保障各方的利益。同時(shí)設(shè)置校企合作質(zhì)量監(jiān)管機(jī)構(gòu)，對(duì)校企合作進(jìn)行有效的監(jiān)督，避免一些組織鉆政策漏洞。健全中職教育校企合作運(yùn)營(yíng)機(jī)制，促進(jìn)中職校企合作過(guò)程中多機(jī)構(gòu)、多組織的有效聯(lián)合，增進(jìn)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)效果。

（二）充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，提升企業(yè)講師的教學(xué)能力

依靠行業(yè)協(xié)會(huì)帶動(dòng)企業(yè)積極參與校企合作，承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，使行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校積極參與職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。要提升企業(yè)講師的教學(xué)水平。教學(xué)能力強(qiáng)的企業(yè)專業(yè)講師能更好的向?qū)W生傳遞行業(yè)發(fā)展的最新資訊和最前沿的專業(yè)技能，傳授自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提高企業(yè)專業(yè)講師的教學(xué)水平也是提升校企合作人才培養(yǎng)效果的措施之一。

（三）完善學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)“雙師型”人才隊(duì)伍建設(shè)

邀請(qǐng)老師、企業(yè)人員和學(xué)生共同參與學(xué)校自用教材的編寫，將行業(yè)的近況和專業(yè)新技能編入在內(nèi)，解決專業(yè)教材更新慢的問(wèn)題。編寫出符合企業(yè)人才需求的，教師擅長(zhǎng)的，學(xué)生喜歡的自用教材。學(xué)校除了鼓勵(lì)老師參與校外實(shí)踐外，應(yīng)聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)或企業(yè)為教師提供參觀、培訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

總言之，中職院校電商專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要多方的通力合作，需要更完善的法律法規(guī)和靈活的運(yùn)營(yíng)機(jī)制來(lái)保障實(shí)施，同時(shí)需要企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行充分溝通，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才，實(shí)現(xiàn)多方的互利共贏。

作者簡(jiǎn)介：

崔利（1989-），河南鶴壁人 ，河南省民族中等專業(yè)學(xué)校教師。

課題項(xiàng)目：

河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題——1+X證書制度下中職電子商務(wù)專業(yè)書證融通路徑研究（2020YB0673）

河南省民族中等專業(yè)學(xué)校崔利