鄭麗云

摘 要：隨著教育改革的深入，對課堂教學(xué)提出了更多的要求，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，這也是對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。只有培養(yǎng)學(xué)生更好的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識?？梢哉f，創(chuàng)造力是學(xué)生思維的核心，也是提升數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。因此，初中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生積極地去探索和理解數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)造力;培養(yǎng)

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力不足的原因

（一）教學(xué)模式單一

根據(jù)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂來看，教學(xué)內(nèi)容大多是書本上的公式和概念等，而且教師所采取的教學(xué)模式單一，使課堂教學(xué)顯得呆板，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的課堂氛圍，從而讓很多學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣和學(xué)習(xí)的動力。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提升自己對于課堂教學(xué)模式的認(rèn)識。其實在初中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一些創(chuàng)新能力，但是還是需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升創(chuàng)造力的機會，將學(xué)生的潛在能力挖掘出來。由于現(xiàn)在教學(xué)模式單一，學(xué)生還背負(fù)著中考的日常學(xué)習(xí)壓力，這讓學(xué)生沒有時間去開發(fā)和提升自身的創(chuàng)造力，只能跟著教師在課堂中學(xué)習(xí)書本中的知識，這對他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生不好的影響。

（二）課堂氣氛壓抑

初中對于學(xué)生來說有著承上啟下的作用，這個階段對學(xué)生數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的。在傳統(tǒng)教育的影響下，很多數(shù)學(xué)教師利用“填鴨式”教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的數(shù)學(xué)知識，這種機械化的課堂教學(xué)會讓周圍的氛圍變得比較嚴(yán)肅，無法使學(xué)生具有這個階段該有的生機和活力[1]。在這樣的情況下，即使教師讓學(xué)生對不會的知識和難點進(jìn)行提問，也沒有學(xué)生會主動將自己不懂的數(shù)學(xué)知識提出來。還有很多學(xué)生對于知識掌握得不是很深，有的甚至還沒有掌握，但是教師已經(jīng)結(jié)束了現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)，沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度上跟不上教師的講課進(jìn)度，時間長了許多學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)越來越難，從而不愿意去學(xué)習(xí)，這就更加影響了學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

（三）缺乏良好的師生關(guān)系

想要創(chuàng)建一個高效學(xué)習(xí)課堂，就要搞好師生間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要保證。在課堂教學(xué)時，有一些教師往往不是很在意或者是忽視了學(xué)生和教師之間的關(guān)系，在教學(xué)中缺乏形成良好師生關(guān)系的意識。很多教師因為傳統(tǒng)教育的影響，在課堂中主導(dǎo)各個環(huán)節(jié)，和學(xué)生缺乏溝通交流，往往會使學(xué)生對這種教學(xué)模式產(chǎn)生抗拒心理。另外，教師還經(jīng)常忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心理，沒有對他們的日常學(xué)習(xí)有一個了解，并且總是拿著考試成績來評價學(xué)生，忽視學(xué)困生，把更多的精力放在學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。也正是因為沒有構(gòu)建出一個良好的師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生不愿意和教師交流，不敢去問問題，這就讓創(chuàng)造力的培養(yǎng)處于一個停滯階段。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性

（一）能夠提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

我們常說“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該從學(xué)生興趣的角度出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于初中生來說，在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)造力的培養(yǎng)是需要建立在興趣的基礎(chǔ)之上的。所以，教師需要明白提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力。其實學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)出來之后，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣自然也就提升了，這樣學(xué)生就更加愛去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意去探索和接受數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)的過程中，教師可以舉一些能夠讓學(xué)生感興趣的案例分析題或者是讓學(xué)生自己去解答問題，在這個過程中他們會產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)的興趣，從而根據(jù)題目找出不一樣的解題方法，最終提升創(chuàng)造力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中學(xué)生因為年齡的關(guān)系思維比較活躍，教師如果可以在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，還可以起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用。這就需要教師改變?nèi)粘５慕虒W(xué)模式，多為學(xué)生考慮。教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中多鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，創(chuàng)新解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。就像小學(xué)時所用的七巧板一樣，不同的組合能組成不一樣的形狀。在教學(xué)中教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生嘗試多角度解決問題，活躍學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。教師還應(yīng)該讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和實際生活聯(lián)系起來，因為生活中有很多數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有利于其創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（三）讓學(xué)生擁有主動權(quán)

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，需要將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，這也符合新課改的要求。想要將課堂交還給學(xué)生，需要教師以學(xué)生為課堂的主體，并且要和學(xué)生一起在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因為在主動學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以提高自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。對于不會的題，想方設(shè)法去尋找解題方法，也許最終找出的方法連教師都沒有想到過。對于這種現(xiàn)象教師需要多鼓勵學(xué)生，這樣不僅能夠增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并且提升其主動學(xué)習(xí)能力。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑

（一）改變教學(xué)觀念，提升對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生缺乏創(chuàng)造力的主要原因是：一是受傳統(tǒng)教育的影響，教師還是采用“填鴨式”教學(xué)模式，并且模式單一;二是因為初中數(shù)學(xué)教師對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造力的意識不夠強，認(rèn)為主要的教學(xué)任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識，不太重視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要做的就是讓教師重視起對學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，樹立正確的教學(xué)觀念，建立起一個適合培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)觀念。只有教師清楚地認(rèn)識到創(chuàng)造力對于學(xué)生的重要性，才能夠?qū)?chuàng)造力的培養(yǎng)融入教學(xué)課堂中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，構(gòu)建起一個從無到有的創(chuàng)造力培養(yǎng)體系。只有這樣教師才可以在課本中有限的知識中找到可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的素材，并融合在數(shù)學(xué)教學(xué)中，點燃學(xué)生創(chuàng)造力的火花。所以在這個過程中，教師要更新自己的教學(xué)觀念，更加注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動力，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）以學(xué)生為主體，建立良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍

課堂教學(xué)氛圍對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著巨大的影響。如果這個課堂是一個充滿活力并且生動的課堂，教師在其中作為引路人帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，讓學(xué)生的大腦高速運轉(zhuǎn)起來，那么這個課堂可以幫助學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到很好的提升。如果這個課堂是一個無聊并且死氣沉沉的課堂，教師和學(xué)生之間沒有互動，有的只是枯燥的書本知識的講述，那么這個課堂只會讓教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率受到一定的影響，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)該創(chuàng)建一個積極活躍并且和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生愿意和教師多交流，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者讓學(xué)生進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)，在這個過程中要多表揚和鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立更多的信心。教師一定要注意不要忽略學(xué)生的感受，對他們冷嘲熱諷，這樣會讓他們的自信心受到打擊，從而不愿意去發(fā)展自身的創(chuàng)造力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對于所學(xué)知識產(chǎn)生興趣的時候，他會愿意主動、積極地進(jìn)行知識探索。初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實是一個對知識認(rèn)知的過程，能夠?qū)W(xué)生新的知識和舊的知識結(jié)合在一起，并且去構(gòu)建更多的新知識。在這個過程中，學(xué)生是知識的主體，他們需要主動參與對于數(shù)學(xué)知識的理解和創(chuàng)造[3]。所以教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將課本中抽象的知識點和不好理解的概念變得具體一些，融入生活內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在日常教學(xué)的時候加入生活中可以看到的數(shù)學(xué)知識或者是常識會讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更感興趣，學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)和探索，創(chuàng)造力的培養(yǎng)就勝利一半了。在知識講解快要結(jié)束的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生和自己多交流，提出更多生活中與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，幫助他們理解并運用數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

（四）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行教學(xué)評價

數(shù)學(xué)教學(xué)評價的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在日常教學(xué)中，教師要對學(xué)生的創(chuàng)造行為進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生更加愿意去進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)造，并且勇敢地去進(jìn)行創(chuàng)造。除此之外，在數(shù)學(xué)考試中可以設(shè)計一道具有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生回答，讓學(xué)生明白創(chuàng)造力在數(shù)學(xué)中是不能缺少的，從而更加愿意配合教師去培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。教師在數(shù)學(xué)作業(yè)中可以給學(xué)生提出學(xué)習(xí)和解題的意見，引領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)評價下對問題進(jìn)行多角度的思考，從而激發(fā)其創(chuàng)造力。

（五）在解答問題中，讓學(xué)生激發(fā)自身創(chuàng)造力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不光要給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生用多種辦法解決問題的能力，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思維能力是很重要的，運用多種思維解題，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，在日常訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生從不同的角度思考，力求一道題找到多種解題方法，打破固定的思維，在不同的解題方法中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力都是不一樣的，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造力是每個學(xué)生都需要擁有的，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于思考和探索數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]迪麗巴爾·艾尼.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新課程（中），2018（5）：195.

[3]李萌.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].神州，2017（16）：138.