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      角色扮演:讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更精彩

      2021-03-16 08:27:42劉菊紅
      啟迪與智慧·教育版 2021年2期
      關(guān)鍵詞:角色扮演英語(yǔ)課堂小學(xué)生

      劉菊紅

      【摘 ?要】 ?角色扮演符合小學(xué)生想象力豐富、活潑愛動(dòng)的天性,是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、展現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的重要形式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,老師根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有利情境,組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng),鍛煉學(xué)生英語(yǔ)能力,充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì),為英語(yǔ)課堂增添精彩。

      【關(guān)鍵詞】 ?英語(yǔ)教學(xué);角色扮演

      小學(xué)英語(yǔ)教材中設(shè)計(jì)了很多具有情境性的內(nèi)容,貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,為學(xué)生進(jìn)行角色扮演提供了優(yōu)質(zhì)素材。老師在組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí),可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,立足小學(xué)生的實(shí)際情況,組織學(xué)生進(jìn)行精彩的角色扮演活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的想象力,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,使學(xué)生可以生動(dòng)地演繹教材內(nèi)容,有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

      一、結(jié)合內(nèi)容設(shè)計(jì)角色扮演,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

      英語(yǔ)教材內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)與學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平密切相關(guān)。教材內(nèi)容是進(jìn)行角色扮演設(shè)計(jì)的根本依據(jù)。小學(xué)生的想象力普遍比較豐富,不受任何限制。老師通過組織小學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng),運(yùn)用有趣的問題引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng),激活學(xué)生合理的想象,讓學(xué)生自主安排角色、設(shè)計(jì)故事的情節(jié)、組織不同人物的語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與角色扮演的積極性,增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度。

      例如,在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)6A Unit 1 The kings new clothes的Story time部分時(shí),老師考慮到小學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)并不陌生,在學(xué)生完成了這個(gè)故事閱讀之后,組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。“Its a very interesting story,isnt it?”老師問。學(xué)生紛紛點(diǎn)頭回應(yīng)老師?!癢ell done. What characters are involved in this story?”老師問,學(xué)生列舉了:“the king”“two cheats”“the boy”“some people”等。“Good job.”老師說?!癗ow lets do role-play activity.”學(xué)生的思維被激活,想象著這個(gè)故事的情節(jié),為接下來積極參與角色扮演活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。

      結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和想象力,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那楣?jié)和角色,可以促使學(xué)生最大限度地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。

      二、立足實(shí)際組織角色扮演,輔助學(xué)生高效完成教學(xué)任務(wù)

      角色扮演為學(xué)生提供了應(yīng)用英語(yǔ)的平臺(tái)和自我展示的機(jī)會(huì),學(xué)生只有在自身英語(yǔ)基礎(chǔ)上主動(dòng)參與,才能在課堂上完成角色扮演活動(dòng)的精彩演繹。老師在組織小學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí),需要立足學(xué)生的實(shí)際情況,促使學(xué)生合理分組、尋找搭檔,密切關(guān)注學(xué)生角色扮演的過程,對(duì)學(xué)生的行為和認(rèn)識(shí)給予點(diǎn)撥和指引,讓學(xué)生順利完成活動(dòng),得到全方位的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      例如,在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)6A Unit 1 The kings new clothes的Story time部分時(shí),老師在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的積極性被調(diào)動(dòng)起來之后,就把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇搭檔,“Find your partners as quickly as you can,and design the plots of this story.”老師布置角色扮演活動(dòng)任務(wù)。學(xué)生迅速找到搭檔,分配人物,設(shè)計(jì)語(yǔ)言,“I am the king.”“I like new clothes very much.”學(xué)生積極參與,在課堂上進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

      學(xué)生作為角色扮演活動(dòng)的主體,是老師進(jìn)行課堂調(diào)控的客體。老師結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況,讓學(xué)生自主完成角色扮演活動(dòng),及時(shí)幫助學(xué)生解決表演中的困難,促使學(xué)生高效完成表演活動(dòng),得到立體式的訓(xùn)練。

      三、圍繞目標(biāo)開展角色扮演,促進(jìn)學(xué)生有效提升教學(xué)效果

      角色扮演活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的一種形式。在整個(gè)角色扮演活動(dòng)中,活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)、實(shí)施等環(huán)節(jié),都需要緊密圍繞著課堂教學(xué)目標(biāo)展開。老師借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)角色扮演的有利情境,使學(xué)生順利完成角色扮演,組織學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)角色扮演活動(dòng),客觀認(rèn)識(shí)角色扮演中的優(yōu)秀之處和不足之處,引發(fā)學(xué)生的深刻思考,優(yōu)化角色扮演活動(dòng)的訓(xùn)練效果。

      例如,在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)6A Unit 1 The kings new clothes的Story time部分時(shí),老師最后組織學(xué)生展示練習(xí)的成果?!癓ook at this picture. There are four characters,the king,the cheat,the boy and other people.”老師將故事涉及的人物關(guān)系圖呈現(xiàn)出來,幫助學(xué)生梳理故事情節(jié),輔助學(xué)生課堂展示。“I like new clothes very much.”“Oh,my dear majesty. I can make magic clothes. I believe you will like the clothes very much.”學(xué)生們用不同的神態(tài)演繹各種角色,得到了老師和同學(xué)極大的肯定,有學(xué)生評(píng)價(jià):“That is very interesting.”這種評(píng)價(jià)強(qiáng)化了學(xué)生參與活動(dòng)的行為。

      按照課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,老師組織學(xué)生實(shí)施角色扮演,精彩呈現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果,并且采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)形式,針對(duì)角色扮演活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生的思維。

      總之,教師作為小學(xué)英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)者,需要圍繞著核心素養(yǎng)的形成,組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在表演過程中的行為表現(xiàn),加強(qiáng)對(duì)角色扮演活動(dòng)的調(diào)控,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)表達(dá)與交流的樂趣,讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]武丹妮.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].校園英語(yǔ),2019(51):218.

      [2]張?jiān)苹?故事,讓英語(yǔ)課堂更有興味——淺談“故事教學(xué)法”融入小學(xué)英語(yǔ)課堂[J].當(dāng)代家庭教育,2019(36):179.

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