勞動育人觀在中職學(xué)生教育中的探索與實(shí)踐

張新潮

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，中職學(xué)校越發(fā)開始重視勞動育人觀在學(xué)生成長學(xué)習(xí)及發(fā)展中的重要性，其在中職學(xué)生教育過程中的有效貫徹落實(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生勞動觀念與意識的積極樹立，并在此的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對其的思想道德與人格及性格的培養(yǎng)及規(guī)范，幫助其養(yǎng)成勤儉節(jié)約、自立自強(qiáng)的優(yōu)秀品德，基于此，本文針對勞動育人觀在中職學(xué)生教育中的探索與實(shí)踐展開了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：勞動育人觀 中職學(xué)生 教育 探索實(shí)踐

1 當(dāng)前中職學(xué)生勞動教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 勞動觀念薄弱

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們的生活質(zhì)量也隨之得到了相應(yīng)的提高，新形勢大環(huán)境下，中職學(xué)生往往都是在嬌生慣養(yǎng)環(huán)境中長大，導(dǎo)致其大部門學(xué)生連一些基礎(chǔ)的家務(wù)都不會做，并且，其多數(shù)同學(xué)并未充分認(rèn)識勞動的實(shí)際價值，從而并未給予其相應(yīng)的重視，由此導(dǎo)致其并不具備積極健康的勞動觀念，長此以往，會使其難以在社會發(fā)展中承受職責(zé)與挫折，其一味地強(qiáng)調(diào)勞動規(guī)則平等，卻眼高手低，無法真正落實(shí)勞動崗位所賦予其的義務(wù)，導(dǎo)致勞動教育的價值難以有效發(fā)揮[1]。

1.2 不具備勞動習(xí)慣

由于認(rèn)識上的不足以及思想上的不重視，中職學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中，并沒有建立優(yōu)良的勞動習(xí)慣，其在家長的寵愛之下生活，對于自我生活中的一些勞動甚至從來沒有接觸過，只是單純的去依賴父母，此外，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，使得學(xué)生價值取向逐漸偏移，其對于金錢的崇拜越發(fā)顯著，更甚者還有同學(xué)為了逃避校園或班級內(nèi)的基本勞動活動，而做出花錢雇傭來代替其付出勞動的行為。

1.3 不珍惜勞動成果

對于中職學(xué)生來說，其并沒有切身去體會獲取一切成果所需要付出的勞動與汗水，再加上其并沒有正確積極的勞動觀念與意識，從而使得其對于勞動成果不夠珍惜，在其的日常學(xué)習(xí)與生活中，普遍存在，花錢大手大腳組織聚餐、大辦生日宴等行為，并在攀比心理與虛榮心理的作祟之下，導(dǎo)致許許多多的食物被浪費(fèi)，長此以往，會使得中職學(xué)生沉浸在不良習(xí)慣侵襲的環(huán)境中，從而對其的健全人格以及價值觀念造成嚴(yán)重的威脅。

2 促進(jìn)勞動育人觀在中職學(xué)生教育中的發(fā)揮價值的有效策略

2.1 提升對于勞動教育的重視

1）首先，學(xué)?？梢詫谟c德育進(jìn)行合理融合，從而建立勞動教育長效機(jī)制，并在家校社會三位一體的發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，落實(shí)對于中職學(xué)生勞動行為的掌控及追蹤，從而多方位齊抓共管，使其認(rèn)識到勞動的重要意義，幫助其養(yǎng)成勞動習(xí)慣;

2）教師以身作則，用身體力行去為學(xué)生做出表率，學(xué)校可以基于“勞動光榮”、“勞動最重要”等原則指導(dǎo)下組織開展勞動教育相關(guān)活動，并在教師的主導(dǎo)下，發(fā)揮帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，并在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的勞動意識樹立[2];

3）學(xué)?？梢月?lián)合學(xué)生家庭生活進(jìn)行勞動教育規(guī)劃安排，從而借助家務(wù)勞動、實(shí)踐體驗(yàn)等多樣化的教學(xué)手段，去使得學(xué)生更加深刻直觀的去體驗(yàn)勞動的魅力與樂趣，從而發(fā)揮其主觀能動性，并引導(dǎo)其針對勞動活動進(jìn)行思考，在不斷豐富勞動教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上還能夠促進(jìn)其的全面成長;

4）提供勤工儉學(xué)機(jī)會，從而為學(xué)生逐漸拓寬參與社會實(shí)踐的渠道與途徑，真正落實(shí)勞動知識對其的實(shí)踐指導(dǎo)，并促進(jìn)其向勞動技能的轉(zhuǎn)化，由此，使其更深刻的體驗(yàn)勞動的價值，從而正確認(rèn)識到勞動的意義，培養(yǎng)其的勞動習(xí)慣。

2.2 營造熱愛勞動的教學(xué)氛圍

良好的勞動教學(xué)氛圍，能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生的熏陶，中職學(xué)校需要重視這一工作的重要性，并從校園環(huán)境及班級環(huán)境兩方面實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的循循善誘，由此于有效提升勞動教育質(zhì)量及成果，一方面，學(xué)校內(nèi)需要在多個位置的墻壁或宣傳欄進(jìn)行勞動用語的張貼與宣傳，并聯(lián)合學(xué)校的一些教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)對于勞動教育的融合，比如，開展勞動教育相關(guān)的板報評比，結(jié)合勞動教育進(jìn)行廣播站的專題策劃，針對勞動教育主題開展演講活動、開展勞動文明宿舍評選等，從而使得學(xué)生能夠在校園勞動氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長，有效的鍛煉勞動行為，養(yǎng)成勞動意識;另一方便，班級也可以借助板報、班訓(xùn)等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對于勞動教育相關(guān)內(nèi)容的灌輸與傳遞，并針對班級小集體，組織開展勞動之星的評選，此外，教師還可以借助多媒體為學(xué)生播放勞動教育相關(guān)的影片與歌曲，從而使其不斷加深對于勞動教育的意識樹立，鞏固其對于勞動的認(rèn)識。

2.3 激發(fā)學(xué)生的勞動積極性

對于中職學(xué)生來說，其所實(shí)際學(xué)習(xí)的多種專業(yè)在未來投入社會中的發(fā)展都離不開勞動能力及勞動觀念意識的支持，基于此，教師需要結(jié)合其的行業(yè)發(fā)展落實(shí)對其的勞動教育，為了能夠有效提升勞動教學(xué)的質(zhì)量及效率，就需要調(diào)動學(xué)生的勞動積極性與勞動興趣，基于此，教師可以結(jié)合公益性實(shí)踐活動以及行業(yè)社會崗位勤工儉學(xué)實(shí)踐機(jī)會，去落實(shí)對于學(xué)生鍛煉，從而使其能夠在多樣化的勞動體驗(yàn)中，體會收獲勞動成果的成就感，由此，有效提升其的自信心，并在勞動過程中，實(shí)現(xiàn)對其堅(jiān)韌不拔，永不言棄的品格培養(yǎng)，促進(jìn)其的自我價值提升[3]。

3 結(jié)語

綜上所述，勞動育人對于中職學(xué)生的成長與發(fā)展有著舉足輕重的意義，學(xué)校與教師需要重視其的指導(dǎo)，并采取有效措施進(jìn)行貫徹落實(shí)，由此為學(xué)生培養(yǎng)積極的勞動意識，促進(jìn)其勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙碧波.勞動育人觀在中職學(xué)生教育中的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019：

[2] 吳香菊.傳統(tǒng)勞動教育在高職院校學(xué)生思想政治教育中的價值[J].機(jī)械職業(yè)教育，2016

[3] 李秀華.論在學(xué)農(nóng)教育中培養(yǎng)學(xué)生的社會主義勞動觀[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019.

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