挖掘與多角度運用課內(nèi)素材，提高藝體生寫作的有效性

葉志生

摘 要：大家都知道寫作一直是教學任務中非常重要的內(nèi)容，尤其是在語文課中，高考語文試卷作文的占比值就非常大，因此，提高學生的寫作能力是極其重要的。而怎樣才能提高學生自己的寫作能力呢？閱讀量和素材的積累是必不可少的，尤其是藝體生，學習中的大部分時間都在特長訓練上面，所學的內(nèi)容繁多，課業(yè)壓力很大，課外閱讀時間也少，導致了他們不能有效的積累寫作素材，這就需要老師平時需要多花時間來引導和培養(yǎng)藝體生在文學課堂中去挖掘?qū)懽魉夭牡哪芰Σ⒛軌驅(qū)W會多角度的去運用。

關(guān)鍵詞：多角度 課內(nèi)素材 藝體生 有效性

1 課本中寫作素材的挖掘方式

1.1 引導和培養(yǎng)學生從課文中學習寫作方法的意識

無論是小學、初中、高中還是大學，文化課中的每篇文章都是通過文學家門經(jīng)過精心審核和挑選的，在寫作方式和技巧還有題材上具有多方面的寫作示范作用，由于藝體生不僅要學習文化課程還要學習特長專業(yè)技能，時間壓力和精神壓力都比較大，幾乎是沒有多余的時間來進行課外的閱讀，沒有辦法去很好的積累和挖掘?qū)懽魉夭?，就只能通過挖掘課本中的文章里的素材來提高自己的寫作能力，而老師在授課當中也要有意識的去引導學生發(fā)現(xiàn)文章中的精美片段和優(yōu)美的詞匯以及寫作的技巧性，開拓學生的寫作視野，在講解中加深他們對文章的理解，能夠舉一反三吸收精華為自己所用。

1.2 做好課本中名言警句和經(jīng)典案例的積累

不管是語文課還是政治歷史課，都蘊含著許多經(jīng)典的案例和許多名人名言以及比較精華的句子和人與物的形容詞，那么老師可以讓學生們通過閱讀來加深理解進而做出總結(jié)，讓學生們?nèi)ジ惺芪恼滤磉_的深意，要體現(xiàn)的情感，而他們對文章的感悟和理解就可以作為自己寫作的素材，在寫作中可以有效的運用故事案例和精華部分的句子，提高所寫文章的質(zhì)量。

1.3 培養(yǎng)學生的寫作技巧

課本中每篇文章都具有很多的寫作技巧，敘事的人稱不同，角度不同，就會運用不同的方式來進行描述，不同的情感所運用的寫作手法也盡不相同，例如描述在外游子的思鄉(xiāng)之情，很多作者就會運用“借喻”或“對比烘托”的手法來表達自己漂泊在外遙望故鄉(xiāng)的悲涼情感。而任課老師在課堂中就應該要去培養(yǎng)學生學會分析和總結(jié)文章中作者的寫作手法和寫作技巧，去體會和欣賞作者的表達情感，并加以運用來豐富自己的寫作情感。

2 將閱讀與寫作有效結(jié)合

想要寫出優(yōu)美的文章，閱讀是基礎(chǔ)，博覽群書，廣泛閱讀才能夠積累許多優(yōu)美的辭藻，就像學習英語背單詞一樣，沒有詞匯的積累，你無法說出一個完整的句子，多方面的收集素材，培養(yǎng)自己的閱讀能力和觀察能力，只有積累豐富的寫作素材在寫作過程中語言的表達上才會調(diào)理清晰，情感才會細膩，寫作素材積累得多，學生在寫作的時候才會自信，下筆才會通暢，繼而也會提高課本閱讀分析的積極性，也同時鍛煉了自己的洞察力，欣賞力和思維能力，不僅會加大學生的學習興趣也會養(yǎng)成閱讀的好習慣。

3 多角度挖掘課本素材

3.1 充分利用課本資源，挖掘?qū)懽骷记?/p>

在課堂中老師要引導學生仔細觀察所學文章，并對文章所要表達的主題思想進行歸納總結(jié)，對文章中比較經(jīng)典的句子和素材進行勾勒記錄下來，為寫作打好基礎(chǔ)做好運用準備。要勤于思考，掌握文章中的寫作技巧，分析文章架構(gòu)，在日后的寫作中可以進行結(jié)構(gòu)模仿。對文章中描述事和物的詞語認真體會，分析情感表達方式，反思如果用自己的語言要如何去描述那段感情，要怎么樣去形容自己身邊的事和物，老師也要引導學生如何將課本中的句子去內(nèi)化掉，轉(zhuǎn)化成自己的語言，在寫作中可以靈活運用。例如朱自清在《背影》中描述自己父親的細節(jié)：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色布棉包，蹣跚的走到鐵道旁，慢慢探下身去，尚不大難……”這這段背影的描述中，沒有用很華麗的辭藻，采用很樸實的描述手法，卻很真實的表達出了兒子對父親真摯的情感。通過這篇文章可以讓學生按相同的手法來描述自己最親近人的形象，真實的去表達自己的情感，鼓勵他們注意細節(jié)的描述，不需要華麗的烘托，只需要用平實白描的寫作技巧即可，拓寬思維，突破原有素材的禁錮，放飛思想，效仿范文充分發(fā)揮自己的想象力，勾勒出更加遼闊的視圖，會促進學生們產(chǎn)生樂于寫作的欲望。

3.2 培養(yǎng)學生學習、讀寫的樂趣

閱讀是當代生活中必不可少的一種生活形態(tài)，閱讀是走進文學殿堂的基礎(chǔ)，寫作是走上文學之路的必然。讀是汲取，寫是釋放，讀和寫二者是相輔相成的。某種場景或者某種情緒都可能讓你在閱讀中進一步提升自己的生命高度。所以，學生們要有意識的養(yǎng)成閱讀習慣，老師在教學中也要將讀與寫結(jié)合起來，激發(fā)學生們的閱讀激情，傳授相應的閱讀方法，在讀中去感悟心境，去看豐富多彩的大千世界，并能夠有效運用閱讀中所看到的寫作手法和技巧，用文字去描述生命的真、善、美。做到寫作有章可循，可以大膽的去模仿和創(chuàng)新，對文章中經(jīng)典的句子和人物形象進行分析和評價，挖掘作者的匠心獨運，并精巧構(gòu)思應用于自己的寫作中，將作者寫作的精華吸收轉(zhuǎn)化為自己的寫作文化和素材，這樣寫作內(nèi)容才會豐富深刻。

綜上所述，老師們在實際的教學課堂中，要用經(jīng)典的文章去舉例分析引導學生進行多角度的去觀察和總結(jié)，再結(jié)合實際仔細品味，將讀與寫緊密結(jié)合起來，抓住事和物的細節(jié)，用自己的文字準確而清晰的表達所見無所聞，敢于表達自我，提高他們的寫作水平和有效性。

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廣東省河源市和平縣福和高級中學 （廣東省河源市 517200）