李 彬，李志剛

（三明學(xué)院 科技處，福建 三明 365004）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確提出，要“培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”?！秶耶a(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》也強(qiáng)調(diào)，要“促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)體系人才、智力、技術(shù)、資本、管理等資源要素集聚融合、優(yōu)勢互補(bǔ)，打造支撐高質(zhì)量發(fā)展的新引擎”。在這樣的背景下，打造多元共生的混編科研團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮其在提高創(chuàng)新效率、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、推進(jìn)產(chǎn)教融合等方面的作用，對應(yīng)用型本科院校最終實(shí)現(xiàn)“雙一流”大學(xué)建設(shè)目標(biāo)至關(guān)重要。

一、混編科研團(tuán)隊(duì)共生系統(tǒng)構(gòu)建

混編科研團(tuán)隊(duì)是應(yīng)用型本科院校通過整合重組學(xué)科專業(yè)、科研平臺等內(nèi)部資源，聘用或柔性引進(jìn)企業(yè)、其他高校、科研院所、政府等外部優(yōu)秀人才，圍繞滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求而組建的。作為一個主體多元的生態(tài)系統(tǒng)，混編科研團(tuán)隊(duì)愈發(fā)成為科技創(chuàng)新的重要引擎。

有鑒于此，將源于生物學(xué)領(lǐng)域、后來逐漸被拓展到社會科學(xué)領(lǐng)域的“共生理論”運(yùn)用到混編科研團(tuán)隊(duì)研究上來，為其發(fā)展的動態(tài)演化和進(jìn)化創(chuàng)新開拓新途徑[1]（P60），有助于為應(yīng)用型本科院校構(gòu)建產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新的生態(tài)系統(tǒng)提供可資借鑒的框架模型。而共生理論一般包含共生單元、共生環(huán)境、共生模式三個要素，其核心思想即通過合作互補(bǔ)、平等公正、共同發(fā)展的基本思路，最終實(shí)現(xiàn)對稱互惠共生和一體化共生的共生格局。[2](P77)

（一）共生單元

共生單元是構(gòu)成共生集群或共生關(guān)系的基本能量生產(chǎn)和交換單位，是形成共生體的基本物質(zhì)條件。[3]（P151）在混編科研團(tuán)隊(duì)這一生態(tài)系統(tǒng)中，高校、企業(yè)、科研院所、政府即基本的共生單元。各單元以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為紐帶，圍繞技術(shù)創(chuàng)新、戰(zhàn)略需求、智庫建設(shè)等，通過推動知識、人力、技術(shù)、信息、資金等要素在系統(tǒng)內(nèi)部流通和組合，從而充分激發(fā)各單元創(chuàng)新活力，促進(jìn)形成一個資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏的生態(tài)體系。

（二）共生環(huán)境

共生環(huán)境是共生關(guān)系存在與發(fā)展的內(nèi)部或外部條件，會對共生關(guān)系產(chǎn)生直接或間接的影響?；炀幙蒲袌F(tuán)隊(duì)共生系統(tǒng)的演化離不開完備的共生環(huán)境，要使這一系統(tǒng)達(dá)到效益最大化的持續(xù)狀態(tài)，就必須不斷完善包括基礎(chǔ)資源、運(yùn)行機(jī)制、政策法規(guī)、市場環(huán)境等與之相匹配的共生環(huán)境，充分發(fā)揮它們的正向激勵作用，推動共生模式向更高層次演化，從而使共生單元間的共生度逐步提高[4]（P9），最終促成高校、企業(yè)、科研院所、政府之間的深層次互動協(xié)同。

（三）共生模式

共生模式（共生關(guān)系）是共生單元相互作用的方式或相互結(jié)合的形式，分為寄生共生、偏利共生、非對稱互惠共生、對稱互惠共生四種行為模式，以及點(diǎn)共生、間歇共生、連續(xù)共生、一體化共生四種組織模式。由于混編科研團(tuán)隊(duì)各共生單元在目標(biāo)和利益上存在一致性，其共生模式可以用對稱互惠共生和一體化共生來表達(dá)，見圖1。

圖1 混編科研團(tuán)隊(duì)共生模式

在這一模式下，高校充分發(fā)揮學(xué)科齊全、人才密集、對外交流廣泛的獨(dú)特優(yōu)勢，推動科研成果不斷轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新、促進(jìn)科研、反哺教學(xué)的目標(biāo)；企業(yè)積極對接高校創(chuàng)新鏈，推動技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，生產(chǎn)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高附加值產(chǎn)品，從而達(dá)到提升競爭力、增加效益的目的；地方政府努力提供政策、資金、信息等幫扶，促進(jìn)高校科研、人才優(yōu)勢與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展深度融合，實(shí)現(xiàn)校地共生。如此不斷地循環(huán)、衍生、催化，各共生單元成為互惠互利的利益共同體，并產(chǎn)生巨大的共生效益，從而實(shí)現(xiàn)混編科研團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

二、混編科研團(tuán)隊(duì)共生系統(tǒng)構(gòu)建的必要性

構(gòu)建混編科研團(tuán)隊(duì)共生系統(tǒng)，充分發(fā)揮其在科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面的作用，既是應(yīng)用型本科院校落實(shí)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需要，也是深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人、推動自身事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。

（一）落實(shí)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要

隨著《關(guān)于深化體制機(jī)制改革 加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》等綱領(lǐng)性文件相繼出臺，國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略不斷深入，科技創(chuàng)新正在為經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展提供不竭動力。作為創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，應(yīng)用型本科院校迎來轉(zhuǎn)型發(fā)展新契機(jī)。由于自主創(chuàng)新的核心是優(yōu)秀科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培育[5](P92)，因此培養(yǎng)打造混編科研團(tuán)隊(duì)，應(yīng)用集體智慧開展“有組織的科研”，成為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)的重要途徑。此外，伴隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，科學(xué)研究的綜合性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性越來越強(qiáng)，來自經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的實(shí)踐問題僅靠個人力量、單一學(xué)科已經(jīng)很難得到有效解決，跨學(xué)科研究越來越成為現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的重要趨勢。這就要求高校必須改革科研資源配置模式，通過建設(shè)混編科研團(tuán)隊(duì)促進(jìn)融合、倡導(dǎo)合作、支持協(xié)同、鼓勵交叉，打通從科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)開發(fā)到推廣應(yīng)用的“三級跳”，切實(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，使其成為新時代實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、推動自主創(chuàng)新的重要引擎。

（二）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要

教育部部長陳寶生在 “新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議”上指出，應(yīng)用型高校要緊跟時代發(fā)展，服務(wù)地方需求。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮專業(yè)人才集聚優(yōu)勢，依托優(yōu)勢學(xué)科和平臺，組建各類混編科研團(tuán)隊(duì)，使之成為服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的助推器。如組建應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)，對接產(chǎn)業(yè)、親近行業(yè)、攜手企業(yè)，以科研項(xiàng)目、技術(shù)攻關(guān)為切入點(diǎn)，開展技術(shù)集成創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化推廣，為行業(yè)和企業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量支撐；組建服務(wù)型科研團(tuán)隊(duì)，選派科技特派員開展 “美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”“設(shè)計服務(wù)三農(nóng)”“互聯(lián)網(wǎng)+精準(zhǔn)扶貧”等專項(xiàng)行動，為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略點(diǎn)燃人才引擎、注入科技活力；組建智庫型科研團(tuán)隊(duì)，以解決地方發(fā)展熱點(diǎn)難點(diǎn)問題為研究出發(fā)點(diǎn)，以“提出對策、轉(zhuǎn)化決策、實(shí)施政策”為研究落腳點(diǎn)，打造特色鮮明、服務(wù)政府決策科學(xué)化、民主化的新型智庫。

（三）深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人的需要

《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》指出，要深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接?！半p一流”建設(shè)實(shí)施辦法中，也提出了“科研組織和科研機(jī)制健全，協(xié)同創(chuàng)新成效顯著”的新要求。對應(yīng)用型本科院校而言，要以推動一流學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)，通過推動科研組織模式創(chuàng)新和科研力量戰(zhàn)略重組，組織混編科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)開展深度合作，有效提升團(tuán)隊(duì)科研人員工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，進(jìn)而把產(chǎn)業(yè)理念、技術(shù)成果、創(chuàng)新資源帶入課堂、寫入教材、融入教學(xué)，把高水平科技創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化為高水平育人資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)優(yōu)勢特色學(xué)科發(fā)展。同時，推動辦學(xué)體制、培養(yǎng)模式、學(xué)科建設(shè)、課程體系、評價標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)變革，造就一批與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相適應(yīng)的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)需求側(cè)和教育供給側(cè)要素資源的相互貫通、雙向發(fā)力和全方位融合[6]，從而滿足產(chǎn)教融合協(xié)同育人的需要。

三、混編科研團(tuán)隊(duì)共生路徑探索

當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校在混編科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)上仍然存在諸多問題。這些問題不僅僅是政策法規(guī)、科技水平、市場環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化等共生環(huán)境相互作用的結(jié)果，更多是由于高校和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部機(jī)制不夠健全導(dǎo)致的。因此，要堅持扶強(qiáng)、扶優(yōu)、扶需原則，在管理、用人、激勵、協(xié)同等方面加大支持與保障力度，推動團(tuán)隊(duì)提升科研創(chuàng)新能力和服務(wù)地方能力。

（一）完善管理機(jī)制，激活混編科研團(tuán)隊(duì)“創(chuàng)造力”

制度創(chuàng)新的滯后是科技創(chuàng)新種種表象產(chǎn)生的內(nèi)在根源。[7](P59)對于混編科研團(tuán)隊(duì)而言，“組建大團(tuán)隊(duì)、建設(shè)大平臺、承擔(dān)大項(xiàng)目、產(chǎn)出大成果”的機(jī)制尚不健全，應(yīng)努力打破制約團(tuán)隊(duì)發(fā)展的障礙，構(gòu)建釋放團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活力的管理機(jī)制。

一是加強(qiáng)頂層設(shè)計。緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃，逐步建立有利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的投入、評價、考核體系，并遵循“強(qiáng)化特色、突出重點(diǎn)、分層建設(shè)、滾動支持”原則，以重點(diǎn)學(xué)科、創(chuàng)新平臺為依托，通過加強(qiáng)學(xué)科交叉、凝練研究方向、匯聚科技人才，實(shí)施“重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”“培育團(tuán)隊(duì)建設(shè)”計劃，打造若干研究方向穩(wěn)定、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的開放式混編科研團(tuán)隊(duì)，使其成為增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力的強(qiáng)有力支撐。

二是建立分類評價體系。對不同性質(zhì)、不同學(xué)科團(tuán)隊(duì)實(shí)施分類評價，提高對高質(zhì)量成果的評價權(quán)重，如基礎(chǔ)研究型團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)評價學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)價值；應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)評價解決生產(chǎn)實(shí)踐中關(guān)鍵技術(shù)問題的實(shí)際貢獻(xiàn)及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的實(shí)際效果，突出應(yīng)用價值與經(jīng)濟(jì)社會效益。對于團(tuán)隊(duì)成員，實(shí)施“分層次、分角色、多元化”評價，以其執(zhí)行力與勝任力為重點(diǎn)，突顯創(chuàng)新要素和實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)，努力做到“不唯論文，只講貢獻(xiàn)”。

三是推進(jìn)減負(fù)賦權(quán)。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部實(shí)行扁平化管理，營造自由寬松的科研環(huán)境，減少審批程序、簡化報銷手續(xù)、放活經(jīng)費(fèi)管理，破除制度“絆腳石”，充分釋放團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造潛能。同時，在必要的監(jiān)督和管理基礎(chǔ)上，賦予創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)軍人才在資源配置、經(jīng)費(fèi)使用、技術(shù)路線、內(nèi)部管理等方面更大支配權(quán)和決策權(quán)。特別是開展項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用“包干制”改革試點(diǎn)，不設(shè)科目比例限制，由科研團(tuán)隊(duì)自主決定使用。

（二）創(chuàng)新用人機(jī)制，夯實(shí)混編科研團(tuán)隊(duì)“支撐力”

高校的內(nèi)涵建設(shè)，需要高水平科研團(tuán)隊(duì)作為支撐，而關(guān)鍵則在于人才。應(yīng)用型本科院校要重視人才作用，通過建設(shè)高水平科研隊(duì)伍、設(shè)立“人才特區(qū)”、促進(jìn)人才良性流動等途徑，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共生發(fā)展的用人機(jī)制。

一是實(shí)施“高層次人才聚集計劃”。采用“一才兩用”“一才雙培”機(jī)制，以柔性引進(jìn)、短期聘用、項(xiàng)目合作等方式從企業(yè)、重點(diǎn)高校、科研院所引進(jìn)一批有影響力的領(lǐng)軍人才，構(gòu)建 “大團(tuán)隊(duì)、大成果、大人才”科研組織新模式。以三明學(xué)院為例，通過整合中科院上海有機(jī)所、中國氟硅有機(jī)材料工業(yè)協(xié)會、三明六家氟化工龍頭企業(yè)科研力量，組建氟新材料研究混編科研團(tuán)隊(duì)，采取全鏈條參與、全人才服務(wù)模式，僅僅一年時間就打破“長絲”制備工藝瓶頸，助力企業(yè)新增產(chǎn)值上億元，取得的初步成效得到省委書記批示肯定。

二是設(shè)立“人才特區(qū)”。在分類聘用制、PI全面負(fù)責(zé)制、待遇業(yè)績化、評價國際化等方面進(jìn)行重點(diǎn)探索，按照項(xiàng)目引領(lǐng)、成果驅(qū)動、滾動發(fā)展原則，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)自身造血與自主發(fā)展。如三明學(xué)院以“美麗中國發(fā)展研究院”為組織形式，探索“人才特區(qū)”建設(shè)。研究院組建綠色化工、智能制造、生態(tài)治理、生態(tài)文創(chuàng)等方向混編團(tuán)隊(duì)，并設(shè)置“金鳳凰學(xué)者”崗位，由其全面負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。成立兩年來，研究院獲得省級科技進(jìn)步獎10項(xiàng)，培育了一大批科研骨干。

三是建立人才“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制。構(gòu)建區(qū)域人才一體化格局，完善科研人才常態(tài)化共享交流機(jī)制，一方面鼓勵科研能力強(qiáng)、擁有創(chuàng)新成果的團(tuán)隊(duì)成員赴高校、科研院所、企業(yè)、政府進(jìn)行交流，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求共同開展技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、政策咨詢、科學(xué)普及等服務(wù)；另一方面，設(shè)立流動崗位吸引重點(diǎn)高?；蚩蒲性核Y深專家、企業(yè)高技能人才、政府人員走進(jìn)“旋轉(zhuǎn)門”，參與高?？茖W(xué)研究和人才培養(yǎng)工作。

（三）重構(gòu)激勵機(jī)制，增強(qiáng)混編科研團(tuán)隊(duì)“源動力”

公平合理的激勵機(jī)制是團(tuán)隊(duì)保持強(qiáng)大吸引力和旺盛生命力的“源動力”，能夠激勵團(tuán)隊(duì)成員奮發(fā)向上、勇于創(chuàng)新。隨著混編科研團(tuán)隊(duì)的不斷發(fā)展，建立以人才為核心的多元激勵機(jī)制成為促進(jìn)其共生發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。

一是完善考核體系。建立團(tuán)隊(duì)績效與個體績效相結(jié)合的考核體系，采用連續(xù)跟蹤評估方法進(jìn)行考核。對考核優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和個人給予表彰，加大資助和獎勵力度；對考核不合格的團(tuán)隊(duì)和個人，追回資助，堅決實(shí)行退出機(jī)制。通過建立“能上能下、能進(jìn)能出、合理使用、動態(tài)調(diào)整”的考核機(jī)制，促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)及其成員優(yōu)勝劣汰，確保新鮮血液帶動團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)。

二是充分釋放“知識紅利”。以市場化為導(dǎo)向，實(shí)施知識價值導(dǎo)向收入分配機(jī)制，探索對科研人員實(shí)行股權(quán)、期權(quán)、分紅激勵，讓“知識紅利”得到最大限度“價值實(shí)現(xiàn)”。鼓勵團(tuán)隊(duì)成員在完成本職工作基礎(chǔ)上兼職取得合法報酬，對承擔(dān)重大科技攻關(guān)任務(wù)的團(tuán)隊(duì)，根據(jù)合作各方貢獻(xiàn)大小，采取靈活的薪酬制度和獎勵措施，確保利益分配的公正性與客觀性。

三是營造良好團(tuán)隊(duì)氛圍。除了物質(zhì)需求，科研人員還渴望被尊重、被認(rèn)同、被接納，渴望在團(tuán)隊(duì)發(fā)展的同時實(shí)現(xiàn)自身價值。因此，要營造自由民主的學(xué)術(shù)氛圍,建立互相協(xié)作、互相信任的團(tuán)隊(duì)文化；要把團(tuán)隊(duì)成員的個人發(fā)展放在重要位置，努力為其創(chuàng)造施展才華、實(shí)現(xiàn)價值的平臺，在職稱晉升、崗位聘任、人才評價中給予優(yōu)秀成員適當(dāng)傾斜，激勵他們投身團(tuán)隊(duì)發(fā)展的事業(yè)中。

（四）強(qiáng)化協(xié)同機(jī)制，提升混編科研團(tuán)隊(duì)“競爭力”

強(qiáng)化混編科研團(tuán)隊(duì)協(xié)同機(jī)制，必須以高校為核心樞紐，最大程度發(fā)揮外部共生單元資源優(yōu)勢，形成一體化的協(xié)同創(chuàng)新平臺，促成共生主體間的互動與深度融合[8](P127)，從而不斷提升混編科研團(tuán)隊(duì)核心競爭力。

一是強(qiáng)化校際協(xié)同。打破編制壁壘，構(gòu)建基于成果導(dǎo)向的跨學(xué)校、跨院系、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域混編科研團(tuán)隊(duì)，把解決地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展熱點(diǎn)難點(diǎn)問題與學(xué)科專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員核心能力互補(bǔ)融合。同時，加強(qiáng)校際間科研交流合作，建立共生利益分配機(jī)制，促進(jìn)信息、設(shè)備、人才等資源共享，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新共生系統(tǒng)良性運(yùn)行。

二是強(qiáng)化校企協(xié)同。緊密圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級重點(diǎn)，融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系[9](P29)，以“平臺智庫＋技術(shù)人才＋中試基地”為新動能，打通基礎(chǔ)研究、應(yīng)用開發(fā)、成果轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化鏈條。如三明學(xué)院與三鋼集團(tuán)共建的閩光學(xué)院，采用“企業(yè)出題、高校接單”合作模式組建混編科研團(tuán)隊(duì)，自主研發(fā)的 “基于機(jī)器視覺的砂輪片在線自動更換機(jī)器人系統(tǒng)”，是冶金智能制造的全國首創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)軋鋼砂輪片全流程智能化更換，助推老工業(yè)基地“老樹發(fā)新枝”。

三是強(qiáng)化校地協(xié)同。建立市校產(chǎn)教融合聯(lián)席會議制度，協(xié)同聯(lián)動區(qū)域產(chǎn)業(yè)、教育、科技、人才資源，同步規(guī)劃產(chǎn)教融合發(fā)展政策措施、支持方式、實(shí)現(xiàn)途徑和重大項(xiàng)目。組建校政企產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，依托混編科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建高層次應(yīng)用型科研人才特區(qū)、高新技術(shù)研發(fā)與學(xué)科發(fā)展高地、科技成果孵化與技術(shù)轉(zhuǎn)移總部，打造校地“命運(yùn)共同體”，助力提升區(qū)域綜合競爭實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

綜上所述，隨著應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的不斷深入，混編科研團(tuán)隊(duì)將肩負(fù)起落實(shí)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展、深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人的重任，發(fā)揮的作用也將越來越大。因此，對于應(yīng)用型本科院校而言，腳踏實(shí)地打造多元共生混編科研團(tuán)隊(duì)，才能完成其被賦予的歷史使命。