曾舒萍

【摘? ? 要】本文立足于幼兒園教育實(shí)踐，首先對(duì)幼兒階段孩子接觸足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所具有的意義與價(jià)值進(jìn)行了初步分析，接著又對(duì)幼兒園教師組織足球活動(dòng)的有效策略進(jìn)行了詳細(xì)闡述與探討，旨在提升我們幼兒園足球教育教學(xué)的質(zhì)量，讓我們的孩子從小愛上足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在接觸足球的過程中獲得多項(xiàng)素養(yǎng)的形成及其他能力的提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;足球教育;有效策略

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0014-02

【Abstract】Based on the practice of kindergarten education， this article first analyzes the significance and value of children's exposure to football sports in the early childhood stage， and then elaborates and discusses the effective strategies of kindergarten teachers to organize football activities in order to improve our kindergarten The quality of football education and teaching has allowed our children to fall in love with football from an early age， and gain the formation of multiple qualities and the improvement of their abilities in the process of contact with football.

【Keywords】Kindergarten; Football education; Effective strategy

足球是備受世界人民所喜愛與青睞的一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在幼兒園階段引入足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以在孩子們年幼的內(nèi)心種下“愛足球”的一顆種子，從而讓孩子們都能積極參與到足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中，并從中收獲足球技巧、身體素質(zhì)以及良好品質(zhì)等的有效進(jìn)步與發(fā)展。我園在幼兒教育實(shí)踐中就面向孩子引進(jìn)了足球的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，帶給了孩子們不一樣的戶外運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。以下，我僅結(jié)合自身的幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)幼兒園組織足球活動(dòng)的相關(guān)問題發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與淺顯看法。

一、幼兒接觸足球的意義與價(jià)值

就當(dāng)前來看，在幼兒園引進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著如下突出的意義與價(jià)值。

（一）鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)

足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其本身就具備極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)性特征，大量的教育實(shí)踐也已經(jīng)充分表明了，科學(xué)的、合理地參與足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能在很大程度上推動(dòng)孩子起到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的良好目的，從而推動(dòng)幼兒身體素質(zhì)的更好進(jìn)步與發(fā)展。

（二）塑造品質(zhì)，培養(yǎng)良好價(jià)值觀念

足球技能及其水平的提升不是一蹴而就的，而是需要參與者在長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程中逐漸進(jìn)步與發(fā)展的，由此出發(fā)，引導(dǎo)孩子從小接觸足球這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能在很大程度上鍛煉與磨煉孩子包括耐力、意志等在內(nèi)的品質(zhì)。另外，足球作為一種集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要參與者相互之間的密切配合與協(xié)作，在這一過程中，孩子能從內(nèi)心深處很好地形成與他人團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)及其觀念，而有了這一合作的意識(shí)之后，才能更好地適應(yīng)當(dāng)前合作化的社會(huì)。

（三）儲(chǔ)備人才，奠定足球事業(yè)發(fā)展的基石

足球是全球體育界最具影響力的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是由于這樣那樣的原因，足球在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r并不容樂觀，主要表現(xiàn)為我們當(dāng)前足球人員素質(zhì)水平較低，且缺乏充足的后備儲(chǔ)蓄人才，這些顯然將使得足球在我國(guó)的發(fā)展受到了極大的制約與限制。因此，從幼兒園階段的孩子入手，引導(dǎo)孩子們從小接觸足球，讓他們對(duì)足球這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形成更為深刻的認(rèn)知與理解，將在很大程度上為我國(guó)儲(chǔ)蓄優(yōu)秀的足球人才，從而為我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基石。

二、在幼兒園組織足球活動(dòng)的有效策略

在明確了幼兒接觸足球這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的意義與價(jià)值之后，接下來我將結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例詳細(xì)探討我們幼兒教育工作者如何科學(xué)、合理地組織足球活動(dòng)，以更好地面向孩子滲透足球教育。

（一）通過趣味游戲滲透足球技巧講解

幼兒階段的孩子年齡較小，因此幼兒教師不能將過于抽象的足球技巧及其知識(shí)直接講解給孩子們聽，這樣孩子很難理解不說，而且還很容易磨滅對(duì)足球這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與興趣及其融入的熱情，試想這樣，又何談保障幼兒園足球教育活動(dòng)質(zhì)量，又何談讓孩子們從足球參與的過程中愛上足球呢？要想更好地改善這一情況，我們可以通過組織趣味游戲的方式巧妙地滲透相關(guān)足球知識(shí)的技巧。為了讓剛接觸足球這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的孩子初步熟悉足球的球性，并能更好地感知足球是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我?guī)ьI(lǐng)孩子在戶外進(jìn)行了“小海獅拉手踩球”的趣味游戲，具體游戲規(guī)則為：兩名幼兒一組，兩人面對(duì)面站立，并互相緊緊牽著雙手。需要注意，兩人站的中間需要有一定的距離以便傳球。

做好了上述準(zhǔn)備工作之后，兩名幼兒互相用腳去輕輕踢足球，讓足球在兩人周圍來回滾動(dòng)、傳遞。但是在這一過程中，兩名幼兒拉著的雙手不能松開，兩人的另一腳也不能進(jìn)行位置上的移動(dòng)。聽到玩游戲，孩子的參與熱情非常高漲，在他們看來，用腳踢足球是一件再簡(jiǎn)單不過的事情了，可是實(shí)際操作起來，孩子卻發(fā)現(xiàn)由于兩人需要緊緊牽著雙手再加上位置不能移動(dòng)，因此他們雙腳可移動(dòng)的范圍就變得非常小，這時(shí)便很難去控制力度進(jìn)行踢球、傳球。也正是在這一摸索的過程中，在這一趣味游戲開展的過程中，孩子們初步懂得了如何用腳去控制足球，也懂得了足球活動(dòng)中需要相互的配合與協(xié)作。這就是借助趣味游戲讓我們幼兒以一種有趣的、豐富多彩的形式逐步去了解足球、去接觸足球，進(jìn)而愛上足球?qū)W習(xí)的有力體現(xiàn)。

（二）借助直觀化視頻演示傳授足球知識(shí)

幼兒階段的孩子年齡實(shí)際年齡較小，單純通過教師直板化的講解有時(shí)很難理解較為抽象化的、理論化的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候我們幼兒教師不妨嘗試著引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，通過直觀化、動(dòng)態(tài)化的視頻演示告訴我們的孩子們關(guān)于足球的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣一來，生動(dòng)的畫面能給予孩子視覺、聽覺等感官以強(qiáng)烈的沖擊，從而能在吸引他們注意力的同時(shí)，促使他們更好地融入我們的足球?qū)W習(xí)活動(dòng)之中，也加深他們對(duì)所學(xué)足球知識(shí)的認(rèn)知與理解。我們?cè)眯畔⒓夹g(shù)手段為我們的孩子直觀地展示了一個(gè)完整的足球球場(chǎng)的示意圖，并借助這一示意圖向我們的孩子講解什么是界限，什么是邊線與球門線，什么是中線，哪兒是球門區(qū)，等等。特別需要注意的是，每當(dāng)講解一個(gè)足球?qū)I(yè)術(shù)語，我這一足球球場(chǎng)的示意圖便會(huì)動(dòng)態(tài)展示出其相應(yīng)的位置，以便于孩子更好的觀察與理解。我還特意用多媒體設(shè)備為孩子們展示了顛球這一足球的基本技術(shù)動(dòng)作。點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)的是一名專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員所做出的專業(yè)顛球動(dòng)作。像他在做雙腳腳背顛球時(shí)，我們可以很清晰地看到他的腳向前上方擺動(dòng)，然后用腳背擊球，同時(shí)擊球時(shí)踝關(guān)節(jié)固定擊球的下部。此外，我還利用信息技術(shù)多媒體手段為孩子展示了足球顛球動(dòng)作中一些易犯的錯(cuò)誤，讓我們的孩子能在自身的足球顛球動(dòng)作中加以規(guī)避與避免。相比較我們幼兒教師只是一遍一遍地告訴孩子們應(yīng)當(dāng)如何做，不能怎么做。而我們借助信息化手段便立體、直觀而生動(dòng)地向孩子們演示了正確的動(dòng)作以及不規(guī)范的示范，就這樣很深刻的在我們的孩子心中扎下了一顆顛球技術(shù)動(dòng)作的正確標(biāo)準(zhǔn)，有助于推動(dòng)他們?cè)谌蘸蟮淖闱驅(qū)W習(xí)活動(dòng)中用規(guī)范的動(dòng)作加以操作。借助直觀化視頻演示傳授足球知識(shí)的意義得以充分凸顯。

（三）組織豐富幼兒園活動(dòng)鞏固足球動(dòng)作

另外，我們的孩子雖然年齡較小，但是他們也都非常喜歡參與各種有趣的活動(dòng)，為此，我們幼兒教師可以在合適的時(shí)機(jī)組織孩子進(jìn)行集體足球活動(dòng)，在維持幼兒對(duì)足球這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與興趣與熱情的同時(shí)，讓他們也從中夯實(shí)與鞏固自己所學(xué)到的足球動(dòng)作，同時(shí)進(jìn)一步從中汲取足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。以我所在的幼兒園為例，就會(huì)根據(jù)實(shí)際情況組織孩子進(jìn)行模擬的足球比賽活動(dòng)，只見足球場(chǎng)上孩子一個(gè)個(gè)穿著整齊的足球隊(duì)服，按照我們之前幼兒教師講解過的足球知識(shí)及其技巧在賽場(chǎng)上努力地奔跑著，傳球、踢球的動(dòng)作雖不嫻熟，但也見證了我們孩子在足球?qū)W習(xí)活動(dòng)中所收獲的成長(zhǎng)與快樂。組織豐富多彩的足球活動(dòng)對(duì)于我們孩子更好地學(xué)習(xí)足球發(fā)揮著極大的意義。

足球，有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，深受人們的喜愛。因此，我們幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況將足球這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入到幼兒園教育實(shí)踐之中，讓我們的孩子從小接觸足球，了解足球背后的文化，并在此過程中收獲快樂，更好的成長(zhǎng)。在日后的幼兒教育實(shí)踐中，我將進(jìn)一步針對(duì)幼兒園足球的教育教學(xué)發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法，旨在讓我們的孩子在奔跑的足球場(chǎng)中肆意享受足球帶來的快樂，也為他們?nèi)蘸蟾玫貙W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉燕.幼兒園足球教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享[J].當(dāng)代家庭教育，2018（06）.

（責(zé)編? 楊? 菲）