王曉飛

摘要：大數(shù)據(jù)背景下的高校教育數(shù)據(jù)資源是十分寶貴的教育發(fā)展參考，必須加強對大數(shù)據(jù)的利用，并加強對教育數(shù)據(jù)的分析，才能增加其利用價值，使其可以有效推動素質(zhì)教育發(fā)展。該文首先分析教育大數(shù)據(jù)內(nèi)涵及現(xiàn)狀，希望可以通過加強對教育數(shù)據(jù)的分析，為教育教學(xué)和教育管理做好基礎(chǔ);其次，講述大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，希望可以通過分析，發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育應(yīng)用中存在的問題，并提出一系列解決對策，從而促進教育數(shù)據(jù)的有效應(yīng)用，也為高校教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高等院校;教育數(shù)據(jù);分析

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）06-0042-02

互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及與發(fā)展，為大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的升級奠定良好基礎(chǔ)。高校在發(fā)展過程中需要加強對大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的利用，希望可以通過教育數(shù)據(jù)分析，及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并對其進行適當(dāng)革新，以此促進教育教學(xué)發(fā)展。雖然大數(shù)據(jù)應(yīng)用價值較高，存儲量也較大，但其信息類型和數(shù)據(jù)類型也較為龐雜，這也使得數(shù)據(jù)整合和分析存在一定難度。必須加強對大數(shù)據(jù)的了解，才能促進高校教育數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，為高等教育發(fā)展奠定良性基礎(chǔ)。

1 教育大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀

1.1 教育大數(shù)據(jù)內(nèi)涵

教育數(shù)據(jù)屬于大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的分支，將會采集和收納教育活動全過程的所有數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)進行整合和分析，不僅可以為教育教學(xué)和教育管理發(fā)展提供幫助，其本身也存在巨大的科研價值。教育數(shù)據(jù)廣義包含國家、教育機構(gòu)、學(xué)校、教育活動相關(guān)的所有數(shù)據(jù)。教育數(shù)據(jù)狹義是高校內(nèi)所有部門及系統(tǒng)運行中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)總和，其中包括大學(xué)生相關(guān)的所有信息數(shù)據(jù)。例如，選課、課堂出勤、日?？己?、評優(yōu)、圖書借閱等等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)會涵蓋學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)的整個過程。目前這一數(shù)據(jù)可以分為顯性數(shù)據(jù)和隱性數(shù)據(jù)。顯性數(shù)據(jù)是指：學(xué)籍信息、考試成績、課堂出勤率、學(xué)費繳納等等，而隱性數(shù)據(jù)是指不同顯性數(shù)據(jù)之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強對其內(nèi)在關(guān)聯(lián)的分析，不僅能得出一系列隱性數(shù)據(jù)，也能加強教育數(shù)據(jù)的完整性和科學(xué)性及全面性。

1.2 教育數(shù)據(jù)存在的意義

教育數(shù)據(jù)可以分析一些客觀存在的教育信息，這些信息不僅能保證教育教學(xué)和教育管理的有效性和科學(xué)性，也能在最原始的教育過程中提取最有信息價值的原始數(shù)據(jù)，通過對這些原有數(shù)據(jù)進行分析，不僅可以為教育者、受教育者、管理人員、教育系統(tǒng)研究人員提供相關(guān)服務(wù)，也能促進整個教育活動的發(fā)展。一般教育數(shù)據(jù)可以為教育、管理、科研等等工作提供相關(guān)數(shù)據(jù)，也能通過提取教育活動的教育數(shù)據(jù)，加強對教學(xué)和教育管理以及科研工作的深入分析。由此可以得知，加強教育數(shù)據(jù)分析，可以深入挖掘潛在的、有價值的教育信息，這些教育信息不僅能保證教育活動的科學(xué)化及合理化，也能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的雙向關(guān)聯(lián)。例如，東華大學(xué)成立智能實驗項目，并記錄相關(guān)項目運行的所有數(shù)據(jù)，形成動態(tài)表格，以此促進教育經(jīng)費使用合理化及科學(xué)化。

1.3 教育大數(shù)據(jù)現(xiàn)狀

教育大數(shù)據(jù)包括信息收集、數(shù)據(jù)運算、分析預(yù)測等等程序，這些程序的有效運轉(zhuǎn)，可以有效促進教育發(fā)展。國外很多國家十分重視大數(shù)據(jù)，也對其相關(guān)聯(lián)的教育數(shù)據(jù)十分關(guān)注。例如，美國、澳大利亞、加拿大、德國等等國家的科研人員，已經(jīng)成立專業(yè)的教育數(shù)據(jù)研究組織。2008年舉辦的第一屆教育數(shù)據(jù)相關(guān)的學(xué)術(shù)會議便是由此組織推動舉辦。同時，這一組織在2011年構(gòu)建與教育數(shù)據(jù)相關(guān)的網(wǎng)站及期刊，這也為很多國家和學(xué)校研究大數(shù)據(jù)提供一定幫助。美國教育部也曾耗資兩億美元研究教育數(shù)據(jù)，希望可以以此促進教與學(xué)共同發(fā)展。并且，很多世界一流高校和知名企業(yè)也開啟對教育數(shù)據(jù)的研究計劃。例如，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué);加拿大的知名企業(yè)Desire2Learn、美國的知名企業(yè)Knewton。而我國專門研究教育數(shù)據(jù)的企業(yè)不多，但自2012年起，已經(jīng)有很多高校開始加強對教育數(shù)據(jù)的研究和分析。例如，上海財經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)。并且，華東師范大學(xué)也通過研究學(xué)生餐飲消費數(shù)據(jù)，分析學(xué)生是否需要資金援助。同時，中國科學(xué)院、北京航空航天大學(xué)等等高校，先后成立多個研究數(shù)據(jù)科學(xué)的機構(gòu)，專注研究大數(shù)據(jù)。

2 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 存在信息孤島現(xiàn)象

目前很多高校的業(yè)務(wù)部門缺少溝通，這也導(dǎo)致很多數(shù)據(jù)資源在業(yè)務(wù)部門中獨立存在，不僅不利于信息共享，也會使各部門之間保存的數(shù)據(jù)存在偏差現(xiàn)象。這也會影響不同部門的業(yè)務(wù)協(xié)同，極容易造成儲存空間浪費和儲存空間利用率不高。同時，信息孤島現(xiàn)象也難以對顯性數(shù)據(jù)進行隱性分析，即使形成相關(guān)隱性數(shù)據(jù)，其真實性和價值性也有待考量。例如，目前很多高校的業(yè)務(wù)部門會使用Oracle、Visual FoxPro、Sybase等等數(shù)據(jù)庫，也有一些部門會使用傳統(tǒng)的Excel保存相關(guān)數(shù)據(jù)，這種保存形式的不統(tǒng)一，也使得數(shù)據(jù)融合存在較大難度。并且，一些高校缺少長遠規(guī)劃，各業(yè)務(wù)部門之間數(shù)據(jù)獨立，很多業(yè)務(wù)也無法進行數(shù)據(jù)共享，不僅浪費儲存空間，也使信息孤島現(xiàn)象一直存在。

2.2 各部門數(shù)據(jù)口徑不統(tǒng)一

高校各個業(yè)務(wù)部門之間必須加強配合，共同為數(shù)據(jù)整合、應(yīng)用及研究做出努力。但目前高校各個業(yè)務(wù)部門存在各自奮斗情況，這也導(dǎo)致數(shù)據(jù)口徑不統(tǒng)一，很多教育數(shù)據(jù)無法在教育教學(xué)和教育管理中有效應(yīng)用，這也在一定程度上阻礙教育數(shù)據(jù)價值的深入挖掘。例如，校友系統(tǒng)沒有與高校的招生、就業(yè)、學(xué)生管理等等數(shù)據(jù)進行共享，這也造成很多信息錄入不一致，使其缺少一定的完整性。相關(guān)數(shù)據(jù)在收集和采納方面出現(xiàn)問題，也導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析無法有效開展。同時，數(shù)據(jù)之間缺少聯(lián)動也在一定程度上限制教育數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用。

2.3 缺少系統(tǒng)管理

隨著高校的各個業(yè)務(wù)部門不斷精準(zhǔn)劃分工作范疇，其原始數(shù)據(jù)累積量越來越多，但目前高校卻缺少對這些原始數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一的歸口管理，使得相關(guān)數(shù)據(jù)管理缺少系統(tǒng)性和完善性。同時，缺少歸口管理，也使得數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn)、存放、分析、維護等等工作無法進行統(tǒng)一籌劃。這也導(dǎo)致很多教育數(shù)據(jù)在分析和應(yīng)用方面仍停留在最原始的初始階段。例如，很多高校的采集數(shù)據(jù)已經(jīng)以電子形式進行統(tǒng)一保存，這也使得很多教育數(shù)據(jù)無法進行深入挖掘和分析、使用。

3 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育應(yīng)用中的優(yōu)化策略

3.1 構(gòu)建互補體系打破信息孤島

高校的業(yè)務(wù)部門之間不僅要加強信息化建設(shè)，也要加強技術(shù)保障、系統(tǒng)維護等等工作，這樣才能確保教育數(shù)據(jù)的有效形成，并打破信息孤島。同時，要加強對相關(guān)教育數(shù)據(jù)的利用?？梢酝ㄟ^建立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確不同部門的業(yè)務(wù)責(zé)任，從而促進大數(shù)據(jù)的進一步利用，并幫助其促進價值的發(fā)揮。各業(yè)務(wù)部門之間也要進行全面數(shù)據(jù)互通和互補，要對不統(tǒng)一的數(shù)據(jù)信息進行再次核實，以保證數(shù)據(jù)采集的規(guī)范化和真實性。并且，各業(yè)務(wù)部門在收集相關(guān)信息時，也要按照統(tǒng)一格式進行收集，這樣有利于后期數(shù)據(jù)分析及檢查評估。例如，可以統(tǒng)一信息采集標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)庫，并促進信息采集標(biāo)準(zhǔn)的普及和推廣，以此確保數(shù)據(jù)收集的有效性和統(tǒng)一性。

3.2 加強數(shù)據(jù)整合、應(yīng)用、研究

必須加強數(shù)據(jù)整合、運用、研究，并提升教育數(shù)據(jù)在高校教育教學(xué)和教育管理中的輔助頻率，以此推動教育教學(xué)和教育管理現(xiàn)代化發(fā)展。首先，要對高校各業(yè)務(wù)部門之間存在的零散信息進行進一步整合，不僅要全面實現(xiàn)數(shù)據(jù)收集自動化、教育教學(xué)現(xiàn)代化、科研管理自動化、財務(wù)管理信息化，也要統(tǒng)籌整合所有的教育數(shù)據(jù)，將簡單的數(shù)據(jù)進行結(jié)構(gòu)劃分和堆砌，以此增加對相關(guān)顯性數(shù)據(jù)的分析，從而使其為高校發(fā)展提供相關(guān)數(shù)據(jù)支持保障。例如，可以在數(shù)據(jù)采集階段加強對采集途徑的有效管理，不同采集途徑會形成不同的收集形式，可以將不同數(shù)據(jù)收集進行統(tǒng)一整理、轉(zhuǎn)換，希望可以通過形成全新數(shù)據(jù)集為后期的數(shù)據(jù)分析和整合奠定基礎(chǔ)。

3.3 加強系統(tǒng)管理和統(tǒng)籌規(guī)劃

高校要加強對教育信息的統(tǒng)籌管理和統(tǒng)籌規(guī)劃，以此加強對原始數(shù)據(jù)的分析和使用。首先，要制定長期的數(shù)據(jù)收集標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展規(guī)劃，這樣才能推動數(shù)據(jù)收集、分析、應(yīng)用等等工作的完善，也能加強對初始數(shù)據(jù)的維護和匯總。同時，相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作也要定時進行評估，以此加強對相關(guān)數(shù)據(jù)信息的宏觀管理;其次，高校要不斷協(xié)調(diào)和組織各個業(yè)務(wù)部門進行信息化工作，以此推動校務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)工作。同時，也要加強對高校網(wǎng)站的維護和管理，并及時對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)輿情進行預(yù)警，以此確?？梢约皶r處理不良信息;最后，可以加強對大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的開發(fā)，建立統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)計算系統(tǒng)，促進計算的多元化，以此滿足教育數(shù)據(jù)的不同計算需求，也能對教育數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一管理和統(tǒng)籌規(guī)劃。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)背景下的教育數(shù)據(jù)是促進教育現(xiàn)代化的有力保證。目前，大數(shù)據(jù)信息技術(shù)已經(jīng)具有較強的采集及分析功能，不僅能得到一些顯性教育數(shù)據(jù)，也能通過分析得到很多隱含信息，這為教育教學(xué)和教育管理提供更為翔實的數(shù)據(jù)，也使相關(guān)教育教學(xué)及教育管理更具個性化。必須不斷加強對大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的挖掘，才能推動教育教學(xué)與教育管理現(xiàn)代化和信息化，也為教育數(shù)據(jù)的進一步利用奠定基礎(chǔ)。

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