李紫纖

教材分析：

《灰雀》（統(tǒng)編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）一文主要寫(xiě)了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的守信和天真。偉人列寧像一個(gè)普通老百姓一樣跟小男孩交朋友，蘊(yùn)涵著濃濃的人文精神。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感悟課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，并讓學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有更深刻的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察圖畫(huà)，激發(fā)興趣

1.觀察圖畫(huà)。出示灰雀的圖片。提問(wèn)：有誰(shuí)知道圖上的鳥(niǎo)叫什么名字？（板書(shū)：灰雀）請(qǐng)描述一下灰雀的樣子。

2.默讀課文。學(xué)生默讀課文第1自然段，把描寫(xiě)灰雀樣子的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀。

3.回答問(wèn)題。讀了課文第1自然段，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：①灰雀像其它可愛(ài)的小鳥(niǎo)一樣，可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。②因?yàn)榛胰甘悄敲吹幕顫娍蓯?ài)，所以列寧非常喜愛(ài)灰雀。③列寧非常喜愛(ài)這三只灰雀，每次走到白樺樹(shù)下都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示灰雀的圖片，讓學(xué)生對(duì)灰雀有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)文本的閱讀興趣。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）出示由生字組成的“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的自讀情況，指導(dǎo)學(xué)生讀好前鼻音的字“散”及后鼻音的字“誠(chéng)、病、蹦”等。

（2）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①觀察本課的生字。說(shuō)一說(shuō)：這些生字有什么特點(diǎn)？你是如何記住這些生字的？②描紅，摹寫(xiě)生字。③抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)。

3.朗讀課文。指名讓學(xué)生分自然段讀課文。想一想：列寧、小男孩兒、灰雀之間究竟發(fā)生了一件什么事？（列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉去的男孩兒，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩兒將灰雀放了回去）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，自主識(shí)字，進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生自主識(shí)字的能力，并借助主要角色之間的關(guān)系讓學(xué)生了解課文內(nèi)容。

三、讀議結(jié)合，感受真愛(ài)

1.回答問(wèn)題。課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了列寧尋找灰雀，后來(lái)灰雀回到林中的事兒？（課文第2自然段至第13自然段）

2.默讀課文，思考問(wèn)題。（1）灰雀到哪里去了？你是怎么知道的？你從哪里看出來(lái)小男孩喜歡灰雀？（2）小男孩兒為什么會(huì)去逮鳥(niǎo)呢？（喜歡）（3）小男孩兒喜歡灰雀，可為什么會(huì)愿意把鳥(niǎo)放了呢？（默讀男孩和列寧的對(duì)話，畫(huà)出表現(xiàn)男孩心理變化的句子）

3.交流互動(dòng)。

（1）出示：“我沒(méi)......我沒(méi)看見(jiàn)?！保ㄊ÷蕴?hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。表明男孩心里緊張、害怕。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把男孩的心情讀出來(lái)，并加上表情和動(dòng)作讀）

（2）出示：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”（剛才那個(gè)結(jié)結(jié)巴巴的男孩，此時(shí)在想什么？預(yù)設(shè)：列寧這么喜愛(ài)灰雀，我不應(yīng)該捉它的。列寧這么擔(dān)心，我應(yīng)該告訴他是我捉走了灰雀）

（3）出示：“一定會(huì)飛回來(lái)！”（這一句用上了感嘆號(hào)！表明男孩急于想表明自己的決心）

（4）列寧知道是小男孩捉走了灰雀，他沒(méi)有直接問(wèn)男孩，而是擔(dān)心地說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！碑?dāng)列寧聽(tīng)到男孩想說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著”時(shí)，也沒(méi)有直接問(wèn)男孩，而只是問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”從列寧的話里你讀懂了什么？（列寧裝作不知道，保護(hù)了男孩的自尊心）

4.朗讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀列寧和小男孩的對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，展現(xiàn)事件的發(fā)展過(guò)程，是本篇文章在表達(dá)上的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在默讀中理解課文內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的過(guò)程。

四、思考問(wèn)題，感悟品質(zhì)

1.感悟列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育。列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿意傷害這個(gè)小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)。

2.感悟男孩的誠(chéng)實(shí)。讀課文最后一個(gè)自然段，提問(wèn)：列寧知道男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你認(rèn)為小男孩兒是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：①小男孩兒主動(dòng)把灰雀放了，所以是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。②小男孩兒開(kāi)始沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，可是后來(lái)被列寧感動(dòng)了，用實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤，所以他是一個(gè)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)的孩子。③小男孩一開(kāi)始不誠(chéng)實(shí)，后來(lái)又把灰雀送回來(lái)了，他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步感悟列寧和小男孩的美好品質(zhì)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

五、拓展閱讀，培養(yǎng)能力

1.教師小結(jié)。

2.閱讀資料。學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)時(shí)查到的介紹列寧的資料，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)資料，學(xué)生閱讀。

3.推薦閱讀。推薦學(xué)生課后閱讀《列寧傳》。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀與列寧有關(guān)的資料及推薦閱讀《列寧傳》，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。