聶春梅
【摘要】英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程,做好英語教學(xué)工作,可以幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)發(fā)展,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,教師普遍比較關(guān)注的是學(xué)生成績(jī),對(duì)于其他方面的關(guān)注有所欠缺,因此導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量不佳。為了更好的優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,文章嘗試建構(gòu)情智交融的小學(xué)英語課堂,希望能夠有效解決當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)存在的問題。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;情智交融;課堂;建構(gòu)
情智交融的課堂主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)所帶來的趣味性,因?yàn)橹挥袑W(xué)生積極主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,配合教師的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),才能切實(shí)有效的感受到學(xué)習(xí)帶給自己的快樂。那么究竟應(yīng)當(dāng)如何建構(gòu)小學(xué)英語情智交融的課堂呢?下面,將針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行詳細(xì)分析和論述。
一、合理創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造和諧課堂氛圍
1、精心設(shè)計(jì)問題情境
對(duì)于小學(xué)生來說,英語雖然并非陌生的事物,但是其也沒有漢語那么熟悉,學(xué)生在剛剛接觸英語知識(shí)時(shí),對(duì)于這門課程充滿了好奇心。小學(xué)階段開設(shè)英語課程的主要目的就是為了使得學(xué)生這種新奇感進(jìn)一步得到充實(shí),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來。在英語課堂上要做到情智共生,創(chuàng)設(shè)合適的問題情境極為有必要,借助問題情境,學(xué)生可以真切感受到實(shí)際生活中應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的探究欲和興趣,比如說,在英語課堂上教師可以借助圖片、視頻以及音頻等創(chuàng)設(shè)情境。
2、建立和諧的師生關(guān)系
在教學(xué)中筆者觀察到,師生關(guān)系和諧的情況下,學(xué)生積極向上的情感更容易被激發(fā)出來,其參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性更高,英語學(xué)習(xí)效果將會(huì)大幅度提升。但是如果師生關(guān)系不和諧,課堂教學(xué)氛圍比較沉悶,學(xué)生容易產(chǎn)生消極負(fù)面的情緒,教學(xué)配合度相對(duì)比較低。因此,在日常教學(xué)中,教師必須要對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位,要尊重和理解學(xué)生,以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,爭(zhēng)取讓班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù),為建構(gòu)情智交融的課堂做好一系列準(zhǔn)備工作,提升英語課堂教學(xué)的有效性。
二、以樂促學(xué),生成情智課堂
小學(xué)階段的英語教學(xué)并非是為了讓學(xué)生掌握高深的英語知識(shí),其主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力,主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索英語知識(shí)。課堂上學(xué)生所感受到的快樂越是強(qiáng)烈,那么教學(xué)往往也會(huì)更加順暢。所以說,在小學(xué)英語課堂上,教師還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)以勒促學(xué),為情智課堂的生成提供土壤,其可以從以下方面著手:一是聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)有用英語。英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí),語言來自于生活,語言的學(xué)習(xí)只有與生活緊密結(jié)合在一起,才能展現(xiàn)價(jià)值。英語課堂教學(xué)過程生活化是極為有必要的,教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換,將教學(xué)活動(dòng)還原成為學(xué)生們熟悉的生活內(nèi)容,這樣可以有效的拉近學(xué)生與英語知識(shí)之間的距離,學(xué)生英語課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí),得以在實(shí)際生活中應(yīng)用,解決自身所遇到的各類困難,這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感和成就感,教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)得到有效提升。
二是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,煥發(fā)情智活力。建構(gòu)情智交融的英語課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是無法滿足教學(xué)發(fā)展需要的。對(duì)于教師來說,其應(yīng)當(dāng)積極擯棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,學(xué)會(huì)讓學(xué)生做課堂的主人,要尊重學(xué)生之間存在的差異,課堂上盡可能的少用指令性語言,而是要給予學(xué)會(huì)生更多自主選擇的空間,讓學(xué)生自己去聽、說、讀、寫。在小學(xué)英語課堂上,教師還可以將小組合作、先學(xué)后教等學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂之上,鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間交流合作,攜手學(xué)習(xí),這樣既可以提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng),還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí),使得學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展。
三、變革評(píng)價(jià)手段,發(fā)展情智課堂
評(píng)價(jià)是教師教育教學(xué)的重要手段之一,一方面評(píng)價(jià)可以使得教師深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,明確當(dāng)前教學(xué)工中存在有哪些缺陷和不足,結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)后期教學(xué)模式予以優(yōu)化和調(diào)整;另外一方面學(xué)生也可以借助教師的評(píng)價(jià),了解自身學(xué)習(xí)表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn),明確需要改進(jìn)的地方。由此可見,小學(xué)英語課堂上評(píng)價(jià)是極為重要的,而要建構(gòu)情智交融課堂,則需要變革傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)模式,要讓學(xué)生參與到各項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng),通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)等多種模式,使得評(píng)價(jià)更加立體、多元。同時(shí),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),也不能只是將目光局限于考試之上,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,也需要重視評(píng)價(jià)的展開,課堂上教師一句鼓勵(lì)的評(píng)語,可能會(huì)讓學(xué)生心生暖意,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以說,在小學(xué)英語教學(xué)中,教師還應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)手段,進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生潛力,使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上情感的滿足感和認(rèn)同感,優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。
總之,小學(xué)英語情智交融課堂建構(gòu)是極為有必要的,借助情感啟發(fā)智慧,以智慧培養(yǎng)情感,彼此之間相互交融,可以使得學(xué)生最大限度感受到英語學(xué)習(xí)所帶來的快樂,使得英語教學(xué)的整體質(zhì)量得到更好提升,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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