倪靖豪

摘要：在推進(jìn)新課改的大背景下，實(shí)踐教學(xué)的社會地位和育人地位有了簡單明顯的提升，教師需要注重教學(xué)策略的改革及創(chuàng)新，深入剖析學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，積極加大實(shí)踐教學(xué)的比重，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，給予學(xué)生更多動手鍛煉的機(jī)會。只有這樣才能夠彰顯會計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)作用以及社會意義，為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)做好前期的鋪墊工作，保障學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)后能夠主動的走向不同的工作崗位發(fā)光發(fā)熱。基于此，本文章對新商科背景下會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：新商科;會計(jì)學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);模式創(chuàng)新

引言

很多人認(rèn)為實(shí)踐育人只能在實(shí)踐環(huán)節(jié)才能實(shí)現(xiàn)，比如增加實(shí)習(xí)基地，簽訂校企合作單位等等，給學(xué)生創(chuàng)造與實(shí)際工作接觸的機(jī)會，有會計(jì)專業(yè)的學(xué)校在這些方面投入了大量的人、財(cái)、物力，雖然取得了一定效果，但投入產(chǎn)出配比性不理想。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐育人的重要環(huán)節(jié)，會計(jì)專業(yè)能力的提升重在思維方式培養(yǎng)和分析能力訓(xùn)練，所以可以換個角度考慮其實(shí)踐育人的方法和途徑，以達(dá)到讓學(xué)生在步入工作崗位之后能夠盡快勝任工作并成為棟梁之材的實(shí)踐育人的目標(biāo)。

一、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)能夠給學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)平臺，強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對會計(jì)理論的應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)對全面型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵一方面表現(xiàn)為讓學(xué)生對會計(jì)職業(yè)有準(zhǔn)確的認(rèn)知，使學(xué)生能夠樹立起做好會計(jì)人的職業(yè)目標(biāo)，可以通過模擬會計(jì)實(shí)習(xí)、實(shí)地考察參觀以及優(yōu)秀會計(jì)專業(yè)人士來校講座等方式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。另一方面，在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系中對于單項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)要側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)技能。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要就是針對某一個技能來開展的實(shí)踐教學(xué)，比如包括了會計(jì)職業(yè)入門、出納實(shí)務(wù)以及審計(jì)實(shí)務(wù)等。這些方面的實(shí)訓(xùn)過程中需要注重的是對學(xué)生基礎(chǔ)會計(jì)技能的訓(xùn)練，以實(shí)踐教學(xué)的方式來幫助學(xué)生打下良好的會計(jì)基礎(chǔ)。

二、會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價理念沒有及時更進(jìn)

無論是校內(nèi)的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，還是校外的專業(yè)實(shí)踐，目前我們對實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評價還是著重于傳統(tǒng)的技能培養(yǎng)和考核，沒有與時俱進(jìn)更新我們的實(shí)踐教學(xué)與評價理念?！皯?yīng)用型、創(chuàng)新型”人才是我們未來人才培養(yǎng)的方向，打造以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，層層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，注重內(nèi)涵式發(fā)展，構(gòu)建有本校特色的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，才能為實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。

（二）課堂理論不聯(lián)系實(shí)際

近年來，我國雖然進(jìn)行了較大力度、較大規(guī)模的各種課堂教學(xué)改革，但在具體實(shí)施中，由于教師多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，盡管教學(xué)期間按照學(xué)校師資培養(yǎng)計(jì)劃有社會實(shí)踐等經(jīng)歷，但自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難真正做到課堂上理論聯(lián)系實(shí)際，更不用說引導(dǎo)學(xué)生如何靈活運(yùn)用理論了，多是照本宣科泛泛而談。

三、新商科背景下會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的策略

（一）全面創(chuàng)新教學(xué)思路

為了有效避免上文中所存在的各類不足，會計(jì)專業(yè)課程教師需要盡量避免完全按照教材照本宣科和照搬照抄，而是需要注重教學(xué)順序的有效調(diào)整，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，注重對現(xiàn)代化育人理念的有效落實(shí)，確保學(xué)生能夠有一個清晰的思路。首先，教師需要以會計(jì)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為前提，讓學(xué)生有一個宏觀的印象，然后理順學(xué)生的思路，鼓勵學(xué)生自主積累，避免學(xué)生出現(xiàn)思想上的偏差及誤區(qū)，只有這樣才能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。其次，應(yīng)用型本科院校會計(jì)教學(xué)的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，教師需要盡量避免以自上而下的形式來對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，加強(qiáng)對教材重難點(diǎn)的分析及研究，著眼于教材中的不同教育板塊來調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)順序，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析及研究，確保學(xué)生對不同的會計(jì)基礎(chǔ)知識有一個全面的理解及認(rèn)知，提升個人舉一反三和學(xué)以致用的能力，真正實(shí)現(xiàn)個人的個性化成長及發(fā)展。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

會計(jì)專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問題是教學(xué)資源設(shè)備的落后，后勤、經(jīng)費(fèi)等方面扶持力度也較小，因此更應(yīng)該著重網(wǎng)絡(luò)課程教育，學(xué)生要懂得脫離課堂，自主從網(wǎng)絡(luò)課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此，對網(wǎng)絡(luò)課程的劃分非常重要。這種方式主要用于學(xué)生對于某個課程熟悉度不高，內(nèi)容運(yùn)用問題較大的方面;網(wǎng)絡(luò)混合式課程主要是兩個方面，首先要增加老師與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)互動，然后在這基礎(chǔ)之上可以采用多媒體互動、視頻互動和網(wǎng)絡(luò)聊天進(jìn)行交流，對于課程的整合和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力可以運(yùn)用這種方式;線上線下結(jié)合式課程應(yīng)該區(qū)別于直接跟學(xué)生溝通和網(wǎng)絡(luò)直播分享之類的方式，將更多的內(nèi)容添加到其中來，比如說，教學(xué)質(zhì)量評價、社會人士公開評論、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和反轉(zhuǎn)課堂等方式，這種方式主要用于課程存在一些不合理的地方，通過這種方式可以進(jìn)行問題的提出，并且結(jié)合老師、學(xué)生和社會人士等多方面的意見進(jìn)行調(diào)整，這種方式可以碰撞出不一樣的火花，對于課程的不斷創(chuàng)新也能提供不一樣的思路。

（三）切實(shí)提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)

一是教育和鼓勵專業(yè)教師通過自學(xué)、繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)等渠道進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求。二是積極開展校本研修、教科研活動，以及“青藍(lán)工程”等傳幫帶活動，帶動青年教師迅速成長，不斷壯大會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍。三是學(xué)校制定相關(guān)的制度和政策來管理、引導(dǎo)教師積極投身學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動，如定期選派專業(yè)骨干教師去企業(yè)掛職學(xué)習(xí)和進(jìn)修，并作為晉職晉級的重要參考依據(jù)等，以此來促進(jìn)會計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)活動的落實(shí)。

（四）強(qiáng)化教師在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中的指導(dǎo)作用

雖然素質(zhì)教育一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，但是也不能夠忽視教師在課堂中的重要作用，所以雖然我國一直處于教育改革的階段，但是仍然還是要強(qiáng)化教師在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中的指導(dǎo)作用，這樣才能夠確保學(xué)生的全面發(fā)展以及推進(jìn)學(xué)生向多元化的方向邁進(jìn)。在會計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，既要充分尊重學(xué)生的主體地位，同時還要有效地強(qiáng)化教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。例如，可以定期地邀請會計(jì)方面的專家或者是從業(yè)多年的會計(jì)職員回學(xué)校開展一對一的教學(xué)指導(dǎo)，或者也可以投入教學(xué)改革成本，加大對于會計(jì)專業(yè)的師資投入，這樣才能夠有效地促使會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)用人方面的核心競爭力得到提升，同時也充分的調(diào)動了學(xué)生對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

結(jié)束語

總之，會計(jì)專業(yè)在發(fā)展的過程中越來越重視實(shí)踐教學(xué)的開展，信息化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對促進(jìn)會計(jì)人才培養(yǎng)具有重要的意義?？梢酝ㄟ^對專業(yè)課程的細(xì)化、人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化以及信息化綜合實(shí)踐平臺的構(gòu)建等方面來開展信息化實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，為會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利開展提供保障。

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