梁紅萍

我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，大部分學(xué)生都是土生土長的本地農(nóng)民子女。父母文化程度低，對子女的教育不甚重視。相對城區(qū)學(xué)校而言，每個(gè)班級中存在的學(xué)困生相對較多，他們的學(xué)習(xí)成績不理想，自律能力有限，主要表現(xiàn)為：遲到甚至?xí)缯n;上課不專心，開小差甚至睡覺;作業(yè)潦草應(yīng)付，甚至缺交作業(yè)等等。學(xué)困生的背后，常常有一個(gè)“千瘡百孔”的原生家庭：父母雙亡、父母離婚、父母身處外地等等。如何對學(xué)困生進(jìn)行管理和轉(zhuǎn)化，把他們培養(yǎng)成為具有核心素養(yǎng)的“全面發(fā)展的人”，讓他們“享有公平而有質(zhì)量的教育”呢？

做有智慧的班主任：冷處理，效果更佳

本學(xué)期我所帶的班，學(xué)困生比較多。有那么幾個(gè)學(xué)生，來學(xué)校就是為了混日子。他們上課懶散，無心向?qū)W，性格孤僻倔強(qiáng)，很難與人溝通。

一次課間，物理教師匆匆走進(jìn)我的辦公室，說班上的一位女生董某上物理課時(shí)講話，受批評后，就一直生悶氣，和老師對著干，讓我去把那個(gè)女生叫出來，對她進(jìn)行教育。我心想：董某父母雙亡，她一直跟奶奶一起生活，沒人管得了她，平時(shí)的表現(xiàn)就夠差的了。這回麻煩了，這個(gè)時(shí)候去叫她出來，恐怕我這個(gè)班主任也叫不動(dòng)她。

我一邊走一邊思索，走進(jìn)教室就看見那女生趴在桌子上哭得稀里嘩啦，手里拿著一支筆，不停地在紙上亂畫。我溫和地叫她出來一下，她一聲不吭;拉了一下她肩膀，她大力地甩開了。我知道，這種情形下是“撬不動(dòng)”她了，便趕緊給自己找了一個(gè)臺(tái)階：“馬上要上課了，趕快擦干眼淚，準(zhǔn)備下一節(jié)課?！?/p>

午休結(jié)束后，我悄悄叫那女生出來，這回她馬上就跟我出來了，我溫聲細(xì)語地指出她的錯(cuò)誤之處，談了許久，她才漸漸明白自己做錯(cuò)了。我說：“你自己找一個(gè)時(shí)間，和物理老師道個(gè)歉，畢竟這件事情是你做錯(cuò)了，影響了物理課堂?！彼杨^埋得很低很低，拼命地?fù)u頭，我心中不悅，不動(dòng)聲色地說：“那你上課的時(shí)候不要再說話了，認(rèn)真聽課，物理這個(gè)科目要重視，計(jì)入中考總分的，這點(diǎn)能做到嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

兩天后，在走廊碰見了物理教師，她很高興地說：“董某認(rèn)真聽課了，我知道你找她談話了，她現(xiàn)在做得很好，我也沒必要再找她了?！蔽乙埠芨吲d，說：“我會(huì)把你表揚(yáng)她的話轉(zhuǎn)告給她，她一定能做得更好?！弊罱囊淮挝锢頊y驗(yàn)，董某的成績明顯進(jìn)步了。

因此，當(dāng)我們遇到“白熱化”的難堪場面時(shí)，不要著急，應(yīng)盡量想辦法讓學(xué)生冷靜下來，如給他一點(diǎn)時(shí)間、語言安慰、轉(zhuǎn)移地點(diǎn)、推遲處理等等，待學(xué)生情緒平靜后，事情處理起來也就容易多了。

做有耐心的班主任：常提醒，旁敲側(cè)擊

有一名學(xué)困生，父母離婚，他跟著父親過，父親在工廠打工，無暇管顧，他幾乎是處于無人監(jiān)管的狀態(tài)，性格孤傲。一次因?yàn)橐稽c(diǎn)小摩擦與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，和同學(xué)大打出手，最后被學(xué)校記大過處分。

后半個(gè)學(xué)期，我常常提醒他，千萬不要再做違法亂紀(jì)的事。有一次，我對他說：“近期你的表現(xiàn)我比較滿意，比之前好了很多，如果你能再堅(jiān)持一下，或許之前的處分記錄可以撤銷?！彼劬﹂W閃發(fā)光，我知道這話擊中他了。他馬上回答：“好的，沒問題?！睒奉嶎嵉嘏荛_了。

過了兩個(gè)星期，我叫他到辦公室，從抽屜中拿出一份《處分撤銷申請表》，說：“你這段時(shí)間表現(xiàn)很不錯(cuò)，能夠堅(jiān)持下來。這份申請表格，你拿回去認(rèn)真填好再交給我，等各個(gè)科任老師簽名后，我上交給學(xué)校德育處，你的處分就可以撤銷了?！彼舆^表格，很開心地走了。沒想到，那天的晚修課，他就拿著已經(jīng)填好的表格來找我，我有點(diǎn)愕然，怎么那么快？他把表格全都寫得滿滿的。我乘勝追擊，說：“你要請所有科任老師在申請表上簽名，可千萬不能再闖出什么禍來，不然，之前的努力也就白費(fèi)了。”他很認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

臨近期末，有一次課間在走廊上遇到他，我語重心長地對他說：“馬上就要考試了，初一這一年也即將要結(jié)束了，你之前都在進(jìn)步，請你堅(jiān)持到底，如果到考完試的那天，你還能做得這么好，我可以在學(xué)年總評里給你評‘良好?！彼斓卮饝?yīng)了我。

在我反反復(fù)復(fù)的提醒之下，這個(gè)學(xué)生整個(gè)學(xué)期都沒有重大違紀(jì)，相比他之前的表現(xiàn)，可以說有很大的進(jìn)步。由此觀之，反復(fù)提醒、旁敲側(cè)擊這種方法起到了很好的效果。

做有方法的班主任：多表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生

記得有一次，我讓全班學(xué)生寫作文，題目是“我最擅長的一件事”。一名學(xué)困生寫到他最擅長的運(yùn)動(dòng)——跑步。平心而論，那篇文章從表達(dá)上來說是較差的，但是情感真實(shí)，他還在文章結(jié)尾表明決心，要在明年元旦環(huán)鎮(zhèn)長跑中“殺進(jìn)”前三十名。我給他打了高分，并在后來的作文講評中，特別表揚(yáng)了他。沒想到，當(dāng)全班學(xué)生的目光齊刷刷地投向他時(shí)，這個(gè)平時(shí)趾高氣揚(yáng)、眼睛長在頭頂上的學(xué)生竟然靦腆地低下了頭。此后的作文，姑且勿論他寫得好與壞，不可否認(rèn)的是，每一次他的態(tài)度都很認(rèn)真。

再后來，我發(fā)現(xiàn)他每一次寫周記都是用一張紙。于是，我把他叫到辦公室，從抽屜里拿出一個(gè)筆記本，說：“這個(gè)本子送給你，以后寫周記用這個(gè)本子吧，別再交一張紙上來?！彼α?，表情很是天真。之后，每一節(jié)語文課他都很專心，很認(rèn)真聽，也很認(rèn)真做筆記，有時(shí)候還能舉手回答問題，我自然是會(huì)叫他的，他答對了，我表揚(yáng)一句“說得好”，全班同學(xué)贊許的目光與聲音總能讓他很高興。后面幾次語文測驗(yàn)，他都能及格了，與上個(gè)學(xué)期相比有了很大進(jìn)步。

做有情懷的班主任：多關(guān)愛，溫暖學(xué)生

曾經(jīng)教過一名學(xué)生A，聰明，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很調(diào)皮，上課愛講話、開小差，做錯(cuò)事老是不承認(rèn)。因?yàn)閹腿顺鲱^參與聚眾打架的事，他與我發(fā)生了矛盾，甚至惡言相向。我對他實(shí)在是無計(jì)可施，只好先把他“冷藏”起來。

那年元旦，天氣轉(zhuǎn)冷，我在家里突然接到了一個(gè)電話，是A學(xué)生打來的，他用顫抖的聲音說：“老師，你快點(diǎn)來啊，快來救我啊，我爸爸要打死我?！蔽荫R上問：“你現(xiàn)在在哪？你做錯(cuò)了什么？你爸爸為什么要打你？”他在電話里泣不成聲，斷斷續(xù)續(xù)地說沒做錯(cuò)什么，現(xiàn)在在鄰居家。我決定先打電話到他家了解情況，接電話的是他母親，他母親哭著說“老師，不說了，不要問了”，就掛掉了電話。我意識(shí)到問題比較復(fù)雜。于是又回?fù)芙oA同學(xué)，問了他家里的情況，原來比我想的更加復(fù)雜，他說父親心情不好就打他，今晚追著他打，他不敢回家。我甚是擔(dān)憂，建議他先在鄰居家過一夜。他母親過來接過電話，說準(zhǔn)備先把他送到外婆家過一夜。

我趕過去，看到凍得直打冷戰(zhàn)的他，也看到了眼紅鼻腫的母親。原來，他父親之前因吸毒坐牢，出獄后整天待在家里，性格古怪，脾氣火爆，把自己的妻兒當(dāng)作“出氣筒”，常常打罵他們。我想，怪不得這個(gè)學(xué)生性格那么頑劣。我安慰他們，就先讓A在外婆家住一夜，等他父親氣消了再回家。

元旦假期結(jié)束，我找A來談心，這一次，A眼神中的敵意消失了，反而流露出悲涼來。我抓住他的家庭問題，認(rèn)真而深刻地教育了他一番，家庭環(huán)境如此，如果自己再不發(fā)奮努力，將難以擺脫困局。他很溫順地點(diǎn)頭答應(yīng)要改過自新。

A學(xué)生，由開始時(shí)將我“視若仇人”，到后來愿意服從我的教育，轉(zhuǎn)折點(diǎn)就在于被家暴時(shí)我“搭救”過他。作為班主任，應(yīng)該給予學(xué)生更多關(guān)愛，關(guān)心他們的生活，拉近與他們之間的距離。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，溫暖那些缺少關(guān)愛的心靈。

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)困生，是一個(gè)非常需要班主任特別關(guān)注、關(guān)愛的特殊群體，他們學(xué)好，將成為社會(huì)的良民，他們學(xué)壞，則很有可能成為社會(huì)的禍害。因此，掌握管理和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法和技巧，把他們培養(yǎng)成為“全面發(fā)展的人”，讓他們成為具備“核心素養(yǎng)”的人，每一位班主任任重而道遠(yuǎn)。