黃梅戲進(jìn)校園在蕪湖市小學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

王吉 耿勁松

摘要：2017年，中央出臺(tái)了《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見》的文件，此文件中提出要將戲曲進(jìn)校園常態(tài)化，用戲曲進(jìn)校園的方式來傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，使學(xué)生感受戲曲的獨(dú)特魅力。

關(guān)鍵詞：黃梅戲 ?蕪湖市 ?小學(xué)音樂 ?對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：J605?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）02-0163-04

一、黃梅戲進(jìn)校園的理論意義

傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)是我國民族音樂文化藝術(shù)的重要組成部分，國家印發(fā)的《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見》的文件中對(duì)我們“戲曲進(jìn)校園”政策的多方面都做出了比較具體的要求，其主要的目的在于：要普及青少年的傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)教育，要使更多的中小學(xué)生們了解我國的戲曲文化、學(xué)習(xí)并且熱愛戲曲，通過戲曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)使他們對(duì)民族傳統(tǒng)的音樂文化增強(qiáng)認(rèn)同感與歸屬感，讓傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)可以得到很好的傳承和發(fā)展。而音樂教育正是在戲曲傳承的道路上發(fā)揮著教授學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂文化的作用，而現(xiàn)如今的學(xué)校音樂課堂當(dāng)中能夠真正的將戲曲藝術(shù)教育融入中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，并且能夠形成相對(duì)系統(tǒng)的教學(xué)方案和教學(xué)步驟的學(xué)校并不多，這些問題影響了我國民族音樂文化的傳承與發(fā)展，也對(duì)學(xué)生們培養(yǎng)藝術(shù)思維的發(fā)展和對(duì)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)戲曲音樂文化的傳承和發(fā)展都有很多阻礙。在安徽省“打好徽字牌、唱響黃梅戲”口號(hào)的積極宣傳下，2005 年，安徽省有關(guān)的教育機(jī)構(gòu)和不同的教育單位都陸續(xù)開展了有關(guān)“唱響黃梅戲”活動(dòng)。安徽省“黃梅戲”在 2006 年5月經(jīng)過國務(wù)院的批準(zhǔn)，列入了國家級(jí)第一批的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。于此同時(shí)，安徽省合肥市、安慶市、蕪湖市等地方也開始逐漸通過各種各樣的渠道和平臺(tái)為黃梅戲這個(gè)傳統(tǒng)戲曲的傳承和教育創(chuàng)造更好的發(fā)展氛圍，例如：安排學(xué)生觀看黃梅戲演出、編寫適合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的校本課程等等。蕪湖市也積極主動(dòng)的研究和探索起適合本土“黃梅戲藝術(shù)”教育的新體系，并且努力研發(fā)開展了“黃梅戲進(jìn)校園”的教育項(xiàng)目。就從目前蕪湖市的“黃梅戲進(jìn)校園”項(xiàng)目開展的情況來觀察其情況，教育部門已經(jīng)積極的開展和實(shí)施了很多的教育措施，比如：組織“黃梅戲演出”和“黃梅戲知識(shí)講座”共同開展戲曲的校園教育。提高和深化了“黃梅戲藝術(shù)”的水平，但是，這些教育方案還需要后續(xù)的不斷觀察與研究。

二、黃梅戲在蕪湖市中小學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

在2017年版的音樂課標(biāo)中，將戲曲作為音樂課程設(shè)置的重要組成部分，將表演作為一個(gè)單獨(dú)的模塊，并且將《音樂與戲曲》作為一個(gè)必須的課程，可以了解到學(xué)習(xí)戲曲的重要性，學(xué)校的未來發(fā)展方向是看其學(xué)校自身的內(nèi)涵，想要走內(nèi)涵的發(fā)展道路就必須要有不一樣的地方特色、不一樣的成績，這就要求學(xué)校能夠形成適合自己的文化特色或者藝術(shù)特色，所以各個(gè)學(xué)?？偸窃谝愿鞣N各樣的教育特色來吸引學(xué)生、吸引家長們以此擴(kuò)大其學(xué)校自身的影響力;蕪湖市小學(xué)為響應(yīng)國家文化強(qiáng)國號(hào)召，形成自己特色課程，將中國傳統(tǒng)戲曲、安徽著名戲曲“黃梅戲”作為安徽省小學(xué)生音樂課程中必修的部分。“黃梅戲”是安徽省的重要?jiǎng)》N，原名黃梅調(diào)、采茶戲等，起源于湖北黃梅縣，在安徽省安慶市發(fā)展壯大，因此，傳承和發(fā)展“黃梅戲”是安徽省學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要任務(wù)。

自從2012年11月開始，“戲曲進(jìn)校園”的政策日益推進(jìn)。2016年6月7日，安師大附屬小學(xué)舉辦為了“傳承經(jīng)典、歌唱黃梅”黃梅戲進(jìn)校園的匯報(bào)演出，師生們同臺(tái)用出色的表演展現(xiàn)了黃梅戲藝術(shù)，此次匯報(bào)表演的戲曲深受老師、領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長們的好評(píng)，2017年，蕪湖市少年宮按照市政府和市教育局以及廣大家長的要求，經(jīng)研究決定開設(shè)第四期公益培訓(xùn)班，其中就有戲曲公益班的設(shè)立，其中“黃梅戲”班招收60名學(xué)生，小學(xué)生（男女各二十名）、中學(xué)生（男女各十名）。2018年10月17日，蕪湖市舉辦了第十三屆金秋文化“戲曲進(jìn)校園”優(yōu)秀節(jié)目展演活動(dòng)，學(xué)生們表演了黃梅戲《夫妻觀燈》《黃梅飄香》等經(jīng)典戲曲，通過此次活動(dòng)培養(yǎng)孩子們對(duì)戲曲的興趣，感受學(xué)習(xí)戲曲的魅力，為進(jìn)一步促進(jìn)戲曲文化在校園內(nèi)的傳播和推廣，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的喜愛，樹立學(xué)生的民族自信心，蕪湖市在市內(nèi)小學(xué)開展多場(chǎng)演出活動(dòng)，展演的劇種繁多，且選擇的都是經(jīng)典優(yōu)良的戲曲。通過讓孩子們零距離接觸戲曲，讓他們熟悉了解黃梅戲的戲曲文化，從而更好地實(shí)現(xiàn)中華民族音樂文化的傳播。

三、黃梅戲在蕪湖市小學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的問題

雖然近年，“戲曲進(jìn)校園”政策實(shí)施的步伐加快，為響應(yīng)國家政策，各小學(xué)都推出多項(xiàng)活動(dòng)，但總體來說“黃梅戲進(jìn)校園”仍然沒有一個(gè)很好的成效，有一些實(shí)際性問題依然沒有解決，如：1.師資力量不夠，在當(dāng)下蕪湖市小學(xué)音樂教師的群體中，小學(xué)音樂教師還在給學(xué)生們傳輸西方音樂知識(shí)，忽視了要從小培養(yǎng)他們的民族音樂文化意識(shí)，并且目前能夠熟練演唱黃梅戲的教師較少，黃梅戲是一個(gè)戲曲藝術(shù)，對(duì)表演者的唱腔、身段等表演技巧的要求較高，這并不是一個(gè)音樂專業(yè)老師能夠很好完成的，音樂老師在整個(gè)音樂課堂的戲曲教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)學(xué)生和組織音樂活動(dòng)的作用。因此，“黃梅戲戲曲藝術(shù)”要想在小學(xué)校園中得到很好的宣傳和發(fā)展，除了找到良好的教育方式以外，最重要的問題就是要解決音樂老師的師資問題。2.目前黃梅戲演出匯報(bào)較少，覆蓋面也不夠廣泛，黃梅戲是一種舞臺(tái)藝術(shù)，想要推廣黃梅戲，音樂教育者的課堂教育、音樂的教育媒介等都存在著不足之處，戲曲音樂課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生們的求知規(guī)律并不相符，減弱了學(xué)生們學(xué)習(xí)戲曲的興趣，使得戲曲音樂文化在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)當(dāng)中很難長期吸引學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生對(duì)于戲曲藝術(shù)的興趣逐漸變得缺乏。3.黃梅戲的課堂形成形勢(shì)不夠完善豐富?！包S梅戲藝術(shù)”在蕪湖市的音樂教育中還需要依賴多樣的校園戲曲音樂文化活動(dòng)，使學(xué)生們可以親自參與有關(guān)黃梅戲的校園戲曲音樂文化活動(dòng)，接受傳統(tǒng)戲曲音樂文化的感染，從而可以提高自身的音樂文化素養(yǎng)，發(fā)展和更加完善自身的戲曲音樂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、黃梅戲在蕪湖市內(nèi)小學(xué)實(shí)施的對(duì)策

第一，為了蕪湖市小學(xué)能更好地推進(jìn)“黃梅戲進(jìn)校園”，必須加快師資力量的建設(shè)。想要加快黃梅戲師資力量的建設(shè)，首先要在師范類高師中的音樂學(xué)院開設(shè)戲曲課程，讓每個(gè)學(xué)生接受戲曲學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，讓學(xué)生們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，只有讓高校培養(yǎng)出具有戲曲表演能力的教師，才能真正的讓戲曲走進(jìn)校園;其次，教師們走出去學(xué)習(xí)然后帶回課堂運(yùn)用，教師們走出去是為了回來更好的教學(xué)，教師走出去能更加清楚的了解到教師需要教什么，學(xué)生需要學(xué)什么。黃梅戲的教學(xué)本身就是對(duì)一線音樂教師們的考驗(yàn)，加上黃梅戲本身的獨(dú)特性和程式化，必然會(huì)要求老師們應(yīng)該多學(xué)習(xí)戲曲，通過走出去學(xué)習(xí)解決老師們教學(xué)中的難點(diǎn)，這是教師們走出去的最大收獲。老師們可以通過這樣的教學(xué)方式去嘗試黃梅戲教學(xué)的新思路，并且也可以在戲曲的日常教學(xué)中起到示范、引領(lǐng)的作用，使其他的教師能很快學(xué)會(huì)教學(xué)的授法，通過組織黃梅戲音樂課賽課、黃梅戲的教學(xué)課堂展示、黃梅戲韻律操展示、黃梅戲的唱段展示等活動(dòng)。同時(shí)，可以帶領(lǐng)小學(xué)生們?nèi)チ私庖恍I(yè)的黃梅戲演唱，應(yīng)讓學(xué)生們感受到黃梅戲?qū)I(yè)表演的熏陶，如：蕪湖縣的“黃梅戲劇團(tuán)”，該劇團(tuán)建立于1989年，現(xiàn)有演職員60名，曾多次獲得省內(nèi)大獎(jiǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生們觀看這樣優(yōu)秀戲曲團(tuán)的演出，也有利于帶動(dòng)學(xué)生們的興趣。由于音樂教師的黃梅戲教學(xué)水平有限，學(xué)?？梢酝馄笇I(yè)的黃梅戲演員來校開設(shè)課程，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)演唱黃梅戲，另外可以定期進(jìn)行一些黃梅戲教唱以及黃梅戲?qū)I(yè)能力的考核，督促音樂教師們提前計(jì)劃戲曲的音樂課程設(shè)計(jì)，將黃梅戲更好的融入音樂課堂的教學(xué)，教師們還可以去專業(yè)的“黃梅戲”學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、安慶師范大學(xué)音樂黃梅劇藝術(shù)學(xué)院等院校，通過在專業(yè)的黃梅戲?qū)W校里的學(xué)習(xí)，再結(jié)合小學(xué)音樂的教學(xué)模式，可以更好地找到適合的教學(xué)方法。

第二，將黃梅戲融入音樂課，豐富評(píng)價(jià)機(jī)制。從目前社會(huì)文化的大背景下看，傳統(tǒng)音樂文化走進(jìn)校園、戲曲走進(jìn)課堂已經(jīng)有了各地政府的支持和各地方高校的支持，也得到了社會(huì)各界力量的幫助。在中小學(xué)校園的音樂課堂中，音樂教師們不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)戲曲知識(shí)，不斷的總結(jié)、提高自己，不斷的引導(dǎo)、滲透學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也要求學(xué)生們能夠按照新的音樂教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，音樂老師們也會(huì)根據(jù)學(xué)生們的完成情況給予學(xué)生相應(yīng)的藝術(shù)評(píng)價(jià)，在日常的音樂課教學(xué)中，以了解、學(xué)唱為基礎(chǔ)的授課方式，在音樂課堂的教學(xué)中，教師們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生們進(jìn)行民族傳統(tǒng)音樂文化的熏陶和培養(yǎng)。要從普及當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕嵌葋沓霭l(fā)，逐步提高學(xué)生們對(duì)于地方傳統(tǒng)文化的興趣與審美能力，進(jìn)一步使學(xué)生掌握傳統(tǒng)戲曲文化內(nèi)涵。其次，戲曲的教學(xué)設(shè)計(jì)要生動(dòng)且有趣，比如：在教唱一些經(jīng)典的黃梅戲劇目時(shí)，教師們可以從戲曲的故事情節(jié)開始導(dǎo)入，不要在戲曲教學(xué)中直接開始講授歌唱技巧，這樣并不能激發(fā)學(xué)生的興趣。盡量選擇一些大家熟悉的作品，如：《女駙馬》《打豬草》《牛郎織女》《天仙配》等等，同時(shí)也可以將唱和演相結(jié)合，在學(xué)習(xí)演唱的過程中，學(xué)習(xí)黃梅戲的表演身段，臺(tái)步、手形等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的有趣味味，而不是平時(shí)音樂課單一的學(xué)唱狀態(tài)。同時(shí)，可以開發(fā)相關(guān)的黃梅戲教材，由專業(yè)的黃梅戲演員與課標(biāo)設(shè)置人員共同開發(fā)，建立一個(gè)較為專業(yè)且科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，也給學(xué)校的音樂教師一定的參照依據(jù)，更好地推進(jìn)黃梅戲在音樂課堂中的實(shí)施。

第三，學(xué)校應(yīng)大力增加黃梅戲藝術(shù)的校園宣傳力度，要加強(qiáng)省內(nèi)各學(xué)校之間的戲曲教學(xué)交流活動(dòng)。為了提高蕪湖市小學(xué)的戲曲課堂教學(xué)的質(zhì)量，蕪湖市市教委可以通過舉辦“黃梅戲進(jìn)校園經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，將各小學(xué)集合起來，進(jìn)行有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與討論。通過表演匯報(bào)各自學(xué)校戲曲的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校之間也可以進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校教學(xué)過程中存在的問題或者不足，及時(shí)去調(diào)整本校的戲曲教學(xué)模式。其次，可以充分利用學(xué)校的廣播，通過學(xué)校里的課間廣播播放學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的經(jīng)典黃梅戲作品，也可以讓廣播員播報(bào)一些關(guān)于黃梅戲藝術(shù)的基本知識(shí)以及對(duì)一些經(jīng)典黃梅戲曲目來由的講解等等。同時(shí)，在校園的宣傳欄中進(jìn)行黃梅戲藝術(shù)文化知識(shí)的宣傳，粘貼學(xué)生們參與黃梅戲表演的照片。在學(xué)校內(nèi)建立黃梅戲戲曲舞臺(tái)，如“六一”兒童節(jié)，“元旦節(jié)”等節(jié)日中，可以排練幾場(chǎng)黃梅戲并且演出，在課后開設(shè)黃梅戲小社團(tuán)，讓喜愛黃梅戲且有黃梅戲天賦的學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過舞臺(tái)表演的方式來歷練自己，培養(yǎng)出黃梅戲的好苗子，促進(jìn)黃梅戲的發(fā)展，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生們的表演能力，樹立自信心，更好地促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。通過舉辦這樣的小型戲曲演出，全校學(xué)生都能觀看，觀眾們也是舞臺(tái)上小演員們的同學(xué)，看到學(xué)生們優(yōu)秀的演出，也會(huì)激發(fā)他們自己的學(xué)習(xí)興趣，也可以與其他學(xué)校合作舉辦演出，這也有利于實(shí)現(xiàn)人人懂戲、人人都能唱的目標(biāo)，這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長們共同配合，共同努力才能建立好一個(gè)黃梅戲舞臺(tái)。

五、結(jié)語

在世界各國開始重視起傳統(tǒng)文化的今天，戲曲藝術(shù)走進(jìn)校園、走進(jìn)音樂課堂的活動(dòng)，讓我國傳統(tǒng)的戲曲音樂文化進(jìn)入了學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)生活中，也使中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂——“黃梅戲藝術(shù)”能夠得到更好的傳承和發(fā)展，同時(shí)，這也是符合新時(shí)期提出的建立社會(huì)主義文化強(qiáng)國、傳承傳統(tǒng)文化的重要一環(huán)?！包S梅戲”作為安徽省的代表戲曲藝術(shù)，在日常的音樂課堂教授中當(dāng)然會(huì)碰到許多的教學(xué)問題，比如：學(xué)生的音樂文化基礎(chǔ)和戲曲的興趣還不足、課程設(shè)置難安排、學(xué)校的師資力量還有所欠缺等等。推進(jìn)“黃梅戲進(jìn)校園”進(jìn)入中學(xué)音樂課堂有著一定的積極意義和社會(huì)價(jià)值，仍然有很大的推廣空間，“黃梅戲進(jìn)校園”在蕪湖市的實(shí)施已取得一定的成就。“黃梅戲進(jìn)校園”不僅僅是為了進(jìn)一步弘揚(yáng)發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，推動(dòng)戲曲事業(yè)的發(fā)展，也是落實(shí)了《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展若干政策》的體現(xiàn)，想要讓“黃梅戲藝術(shù)”在蕪湖市小學(xué)的校園音樂教育中能夠得到持續(xù)的發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜的工作，需要大量教育工作者的研究，這也需要教師們?cè)诓粩嗟氖≈腥ヌ剿鞯缆罚瑫r(shí)長期堅(jiān)持下去。黃梅戲音樂文化傳承任重而道遠(yuǎn)，需要一代又一代人為之而努力。實(shí)現(xiàn)全民喜愛戲曲、傳唱戲曲，使我國的戲曲文化可以樹立在世界音樂文化之林，培養(yǎng)我國的音樂文化精神，對(duì)建立文化強(qiáng)國可以提供一定的音樂方面的力量。

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