代云

摘要：現(xiàn)如今我國信息技術(shù)快速發(fā)展，人們的日常生活不僅因此受益，開辟了人們獲取外界信息的新渠道，還讓高校的法學(xué)專業(yè)教學(xué)變得更加高效。尤其當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來越豐富，在線教學(xué)更是受到了廣大教師的重視。本文針對高校法學(xué)專業(yè)的在線教學(xué)要旨進(jìn)行分析，并對其未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測，希望對法學(xué)專業(yè)的廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校 法學(xué)專業(yè) 在線教學(xué) 要旨 趨勢

分類號：D90-4;G434

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)速度越來越快，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動交流的效率更高。在這一時代背景下，在線教育也得到了迅猛的發(fā)展。尤其在2019年突如其來的新冠疫情背景下，網(wǎng)絡(luò)更是成為了人們居家辦公、在線學(xué)習(xí)的主要媒介。對于高校的法學(xué)專業(yè)來說，在線教育也成為了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充，甚至在實(shí)踐和探索的過程中，形成了一種常態(tài)的教學(xué)模式。廣大高校法學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對在線教學(xué)有更為深入的了解，主要才能在教學(xué)的過程中，更加充分地發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢。

一、法學(xué)專業(yè)在線教學(xué)要旨

1.注重分類設(shè)計(jì)

高校的法學(xué)專業(yè)主要分為三個階段，本科、碩士、博士。無論是哪個階段的法學(xué)專業(yè)教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)在豐富學(xué)生的法律知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的法律技能，形成正確的法律觀念。就能力的培養(yǎng)而言，高校的法學(xué)專業(yè)教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識遷移能力和信息的綜合處理能力。然而具體來說，這三個階段的法學(xué)專業(yè)教學(xué)還是有一定的差異。所以發(fā)法學(xué)專業(yè)的在線教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對這三個階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的差異，對在線教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體來說，法學(xué)專業(yè)本科低年級的在線教學(xué)應(yīng)當(dāng)側(cè)重基礎(chǔ)法律知識和學(xué)習(xí)方法的傳授，在夯實(shí)學(xué)生法律知識的基礎(chǔ)上，通過法學(xué)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生依法治國的觀念。對于本科高年級的法學(xué)專業(yè)在線教學(xué)來說，在新教學(xué)應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生提煉問題、分析問題和解決問題的能力。對于法學(xué)專業(yè)碩士階段的教學(xué)來說，在線教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對核心問題、重大問題、法學(xué)專業(yè)的前沿課題展開研究。

2.以自主學(xué)習(xí)為核心

法學(xué)專業(yè)在線教學(xué)應(yīng)當(dāng)主張學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)樵诰€教學(xué)不同于傳統(tǒng)模式的課堂教學(xué)，學(xué)生在和教師進(jìn)行互動時，效率仍然會受到影響。而且，在線學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也通常不及傳統(tǒng)課堂教學(xué)。這種情況下，在線教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過更為科學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。具體來說，在線教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)他們的閱讀能力，主要是對法律學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、法律法規(guī)進(jìn)行解讀的能力。其次，在線教學(xué)還應(yīng)當(dāng)通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的重述能力，通過更好的組織語言，捋順邏輯，完善自己的知識體系。再次，在線教學(xué)還要通過自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生提煉問題的能力。尤其對于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，從法律文獻(xiàn)和各種資料中提取問題的能力是必不可少的，是分析問題和解決問題的基礎(chǔ)。最后，在新教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的時間管理能力。尤其在居家學(xué)習(xí)的情況下，嚴(yán)格控制自己的行為，平衡學(xué)習(xí)行為和其他行為也是一種非常重要的能力。

3.以豐富的教學(xué)資源為保障

在線教育經(jīng)過多年的發(fā)展，教學(xué)資源已經(jīng)越來越豐富。高校法學(xué)專業(yè)的教學(xué)資源過去一年中也呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長的態(tài)勢。各大教學(xué)平臺應(yīng)當(dāng)注重自己的教學(xué)資源建設(shè)，通過豐富的教學(xué)資源來為學(xué)生提供更多的選擇。同時，平臺還要注意完善教學(xué)資源的體系，讓教學(xué)資源更加系統(tǒng)化。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就能夠接受比較系統(tǒng)的教育，避免碎片化的教學(xué)影響學(xué)生對法律知識的掌握，造成法律相關(guān)能力的缺失。除此之外，平臺還要注意深挖教學(xué)資源，在滿足本科學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，要引入更多的難度更高的、有針對性的教學(xué)資源，以滿足不同研究方向的學(xué)生的需求。

二、法學(xué)專業(yè)在線教學(xué)的發(fā)展趨勢

1.基礎(chǔ)課程的質(zhì)量越來越好

相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，在線教學(xué)的興起時間較短。然而，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，在線教學(xué)的模式也越來越成熟。尤其經(jīng)過去年一年的考驗(yàn)之后，在線教學(xué)受到了更多的重視，各種教學(xué)資源也更加豐富，整個行業(yè)開始快速發(fā)展。借助于網(wǎng)絡(luò)超強(qiáng)的傳播能力，一些質(zhì)量高的教學(xué)內(nèi)容就會得到更為廣泛的傳播。在這種情況下，平臺勢必會加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源的開發(fā)，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，擴(kuò)大平臺的影響力。

2.一些前沿課程會得到個性化的發(fā)展

對于一些前沿課程來說，探索個性化的發(fā)展是當(dāng)下的趨勢。因?yàn)榍把卣n程通常需要學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種有效方法，也是高等教育未來的發(fā)展趨勢。所以在這種背景下，在線教學(xué)平臺的前沿課程會變得更加有個性，這樣不僅能夠吸引學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，還能通過有針對性的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的能力。

3.教學(xué)平臺會逐漸市場化

教學(xué)平臺市場化也是未來高校法學(xué)專業(yè)專心教學(xué)的發(fā)展趨勢，經(jīng)過幾年在線教學(xué)行業(yè)的發(fā)展之后，一些優(yōu)質(zhì)的資源會集中在少數(shù)的幾個教學(xué)平臺中。這些平臺需要遵循市場的發(fā)展規(guī)律，通過資本的引進(jìn)讓平臺整體得到更為多元的發(fā)展。市場化的教學(xué)平臺會議平臺為核心，將法學(xué)專業(yè)教學(xué)資源和服務(wù)進(jìn)行更加多元化的建設(shè)。當(dāng)平臺更加完善時，影響力更大時，也就能夠吸引更多優(yōu)秀的教職人員，開發(fā)出更多高質(zhì)量的教學(xué)資源。

三、結(jié)束語

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，高校法學(xué)專業(yè)在線教學(xué)同時面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教育平臺應(yīng)當(dāng)注重對資源進(jìn)行整合，讓在線教育更加多元化，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。本文簡單分析了高校法學(xué)專業(yè)在線教學(xué)的要旨，并預(yù)測了未來的發(fā)展趨勢，希望對相關(guān)人員有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟臥杰，黎慈.基于“移動優(yōu)先戰(zhàn)略”積極探索法學(xué)在線課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].武漢公安干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，34（04）：81-85.

[2]王海燕.基于模塊化的法學(xué)專業(yè)在線課程質(zhì)量控制探析[J].法制博覽，2016（04）：290-288.

[3]郭萬明.基于翻轉(zhuǎn)理念的法學(xué)專業(yè)課程混合式教學(xué)探究[J].大學(xué)教育，2019（05）：138-140-147.

[4]周素英.翻轉(zhuǎn)課堂語境下民法教學(xué)思考[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，39（5）：119-120.

（南京林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 江蘇南京 210000）