“搏·博”教育理念下 學(xué)校發(fā)展路徑的探索與實(shí)踐

孫艷杰

沈陽(yáng)市于洪區(qū)國(guó)奧小學(xué)成立于2006年9月。建校15年來(lái)，我校始終秉持全面育人的辦學(xué)思想，打造“搏·博”教育體系，形成以“搏·博”文化為特色、以“搏·博”教育為品牌的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生由身體素質(zhì)到精神品質(zhì)、由內(nèi)在之質(zhì)到外在之行、由“立德”到“樹人”的培育進(jìn)階。學(xué)校從最初的158名學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)如今南北兩個(gè)校區(qū)2300余名學(xué)生，書寫著從無(wú)到有、從小到大、由弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程，成為深受百姓信賴和喜愛的家門口名校。

一、立校鑄魂，有本有源

建校伊始，“培養(yǎng)什么樣的人”成為學(xué)校辦學(xué)者思考的主題。國(guó)奧校名源于國(guó)際奧林匹克的中文縮寫，奧林匹克精神的內(nèi)涵是更高、更快、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)，是不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。思考當(dāng)今教育，孩子們?cè)谌f(wàn)千寵愛中長(zhǎng)大，他們?nèi)鄙俚牟皇侵橇Χ菑?qiáng)健的體魄和拼搏的意志，是一種不服輸、不放棄、勇?lián)?dāng)、敢較量的拼搏精神。基于此，學(xué)校把目光聚焦在了第一個(gè)“搏”字上，“頑強(qiáng)拼搏，永不服輸，永不放棄，做生活的強(qiáng)者”成了學(xué)校的育人方向。然而，一個(gè)人，不僅要有“搏”的自信和勇氣，還要擁有能“搏”起來(lái)的能力與實(shí)力。于是第二個(gè)“博”字出現(xiàn)了，“博愛無(wú)私，博學(xué)睿智，博采眾長(zhǎng)，做生活的智者”成為國(guó)奧小學(xué)的育人目標(biāo)。就這樣，“搏·博”二字作為校訓(xùn)成為學(xué)校的立校之本?！耙圆⒒?，以博筑根，搏博相濟(jì)，智強(qiáng)合一，培育優(yōu)秀國(guó)奧人、驕傲中國(guó)人、了不起世界人”則成了學(xué)校最終的育人目標(biāo)?！安迸c“博”相互助推，“搏”與“博”螺旋遞進(jìn)，學(xué)生的內(nèi)在潛能不斷被激發(fā)，自主成長(zhǎng)發(fā)展的力量被激活。

二、文化浸潤(rùn)，有品有根

校園文化應(yīng)是孩子們能看得見、摸得著、看得懂的，這樣的校園文化才是“真文化”。為此，學(xué)校以“搏·博”文化為主題，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行整體布局。

學(xué)校營(yíng)造濃郁的“中國(guó)風(fēng)”文化。校園布局以“中國(guó)紅”為主色，對(duì)“一墻一壁”“三廳三廊”進(jìn)行精心布設(shè)，去熏陶、感染、啟迪、影響每一名學(xué)子。以騰飛的中國(guó)龍、雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城、有“東方之冠”美譽(yù)的上海世博中國(guó)館以及凝重的青磚、遒勁的文字、厚重的書冊(cè)所構(gòu)成的主題雕塑等，凸顯校園文化特點(diǎn)。教學(xué)樓內(nèi)各種開放的空間布滿學(xué)生原創(chuàng)作品，為學(xué)生提供展示才華的天地，引領(lǐng)學(xué)生超越自己，超越他人。良好的育人環(huán)境，為學(xué)生生命成長(zhǎng)提供不可替代的“場(chǎng)”，使其不斷地被啟迪、引領(lǐng)。

三、課程綻放，有守有創(chuàng)

孩子的生命成長(zhǎng)需要什么，教育就該給些什么，學(xué)校就該做些什么。相同的，有什么樣的課程，就有什么樣的教育，就會(huì)成就什么樣的學(xué)生。作為學(xué)校，只有腳踏實(shí)地做好課程建設(shè)，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的落實(shí)，給予孩子們色彩斑斕的童年。

面對(duì)課程改革，我們遵循“1346”策略，推進(jìn)課程建設(shè)從知到能，順勢(shì)而種，順興而播，助力成長(zhǎng)。“1”是以國(guó)家課程為中心;“3”是課程管理實(shí)行“三個(gè)打破”原則，即打破時(shí)間界限、打破空間界限、打破人員界限;“4”是遵循“四化”準(zhǔn)則，即普及化、個(gè)性化、體驗(yàn)化、開放化;“6”是指我校開發(fā)的“潤(rùn)、識(shí)、藝、體、探、悅”六大校本課程群。

（一）抓牢國(guó)家課程，夯實(shí)“搏·博”根基

2012年，學(xué)校進(jìn)行大量調(diào)研、分析，研發(fā)了以學(xué)生為主體的“五學(xué)”課堂教學(xué)模式，即“問題引學(xué)—自主研學(xué)—合作助學(xué)—個(gè)性展學(xué)—分層檢學(xué)（拓展延學(xué)）”，向?qū)W生的思維深處發(fā)力。同時(shí)，學(xué)校采用課例研修方式，在“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”中，構(gòu)建課堂模式，采用“示范課、跟蹤課、展示課”等系列手段推動(dòng)。課堂教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的課堂主體地位，“向40分鐘要質(zhì)量”成為常態(tài)下的追求，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)能力和學(xué)生的綜合素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

（二）抓準(zhǔn)校本課程，凸顯“搏·博”特色

學(xué)校從尊重生命成長(zhǎng)、遵循教育發(fā)展規(guī)律出發(fā)，走“全員育人、全面發(fā)展、個(gè)性培植”的育人策略，構(gòu)建“OSK”課程體系。課程從“搏·博”兩字入手，設(shè)置了“潤(rùn)、識(shí)、藝、體、探、悅”六大課程群，指向?qū)W生的品德素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等多維度的育人目標(biāo)。課程實(shí)施采用“長(zhǎng)課與短課、必修與選修、體驗(yàn)與浸潤(rùn)、多元與個(gè)性、全員與年段”相結(jié)合的五條路徑，由“校內(nèi)教師+專業(yè)人士+專長(zhǎng)家長(zhǎng)”共同組成課程服務(wù)團(tuán)隊(duì)。其中，“翰墨丹青”“童銘管樂”“動(dòng)感籃球”“梨園劇社”“悅讀樂寫”“童蒙養(yǎng)正”等課程已經(jīng)成為學(xué)校的六大品牌課程。

此外，學(xué)校采取以“學(xué)科+”為模式的融合課程，如“數(shù)學(xué)+科學(xué)”“語(yǔ)文+信息”等，既基于學(xué)科又不拘泥于單一學(xué)科。學(xué)校的“藝術(shù)+”課程，把京劇和國(guó)畫課程進(jìn)行深度融合，研發(fā)了“遇見·國(guó)粹”課程。國(guó)畫與京劇藝術(shù)的整合，不僅組織學(xué)生唱京劇，還促進(jìn)學(xué)生把京劇故事、京劇人物等用國(guó)畫的藝術(shù)手段表現(xiàn)出來(lái)。動(dòng)與靜的結(jié)合，音樂與美術(shù)的結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞美、創(chuàng)造美的同時(shí)愛上獨(dú)具內(nèi)涵的國(guó)粹藝術(shù)。

15年來(lái)，學(xué)校由建校初期的6個(gè)興趣班，發(fā)展到現(xiàn)如今40多個(gè)社團(tuán)課程。為了讓家長(zhǎng)們看到學(xué)習(xí)后的成果，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)面向全體家長(zhǎng)做一期“成果匯報(bào)會(huì)”，讓學(xué)生“學(xué)得到”，讓家長(zhǎng)“看得見”。

可以說(shuō)，課程的豐富性挖掘了學(xué)生的最大潛能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)所得最大化、學(xué)校課程效能最大化?！耙恍６嗥范嗵?，一生多能多長(zhǎng)”的學(xué)校及學(xué)生發(fā)展格局日漸完善。

四、修德育人，有張有弛

學(xué)校以德育為切入口，以“搏·博”為核心，通過(guò)“一講、二培、三省”促進(jìn)“搏”與“博”生命的成長(zhǎng)。

（一）“一講”：德育微講堂

學(xué)校每天利用中午15分鐘時(shí)間，集中為全校學(xué)生開設(shè)德育微講堂。通過(guò)關(guān)愛他人的案例，以愛培德、勤儉節(jié)約的事例，以儉養(yǎng)德、孝親尊師的事跡，以禮修德、拼搏勵(lì)志的名篇等不同主題、不同形式的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在微講堂實(shí)現(xiàn)自我感悟、自我修正、自我激勵(lì)、自我超越。

（二）“二培”：“必唱”“必背”

“必唱”，學(xué)校選取適合學(xué)生的勵(lì)志歌曲，于每天中午12點(diǎn)45分準(zhǔn)時(shí)播放，全校學(xué)生跟隨音樂共同唱響;“必背”，學(xué)校講校訓(xùn)所編寫的國(guó)奧精神和《少年中國(guó)說(shuō)》作為每周升旗儀式、學(xué)校大課間和大型活動(dòng)必誦的內(nèi)容，讓學(xué)生在誦中悟情、在誦中明志。

（三）“三省”：“奧童四字經(jīng)”

學(xué)校根據(jù)《學(xué)生一日常規(guī)》和《小學(xué)生守則》等內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生“在校的一天”編寫“行為養(yǎng)成翻翻書”。利用每天清晨的5分鐘引導(dǎo)學(xué)生晨誦學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身行為、克服自身缺點(diǎn)，做一個(gè)有素養(yǎng)的學(xué)生。學(xué)校利用升旗儀式讓名人故事走近學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將身邊的榜樣故事分享給他人，用榜樣的故事激勵(lì)和喚醒學(xué)生，促使學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、持之以恒。另外，學(xué)校以開展周冠軍、月冠軍和感動(dòng)校園十佳少年評(píng)比的方式，發(fā)現(xiàn)榜樣，樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生完善自我。目前，此項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)堅(jiān)持了5年，共評(píng)出百余名十佳少年，實(shí)現(xiàn)了對(duì)全校師生的正能量引領(lǐng)，凸顯了榜樣的力量。“周點(diǎn)評(píng)”是每周五組織的點(diǎn)評(píng)課，對(duì)學(xué)生一周的行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每名學(xué)生可以對(duì)班級(jí)表現(xiàn)優(yōu)秀、實(shí)現(xiàn)自我超越、拼搏勵(lì)志的典型學(xué)生贈(zèng)送一張“贊美條”。學(xué)校對(duì)集贊條多的學(xué)生進(jìn)行表彰，以實(shí)現(xiàn)榜樣引領(lǐng)作用。

此外，學(xué)校抓住體育這一載體，以體強(qiáng)身，以體育人，激發(fā)與固化“搏”之精神、“博”之品質(zhì)。例如，“體育課程”群中的陽(yáng)光大課間，是全員參與的“大課堂”。學(xué)校在設(shè)計(jì)上將容量適度加大、強(qiáng)度漸進(jìn)提高、時(shí)間充分保值。上午“三操一訓(xùn)一練”、下午“三操一本一繩”，內(nèi)容上不斷與時(shí)俱進(jìn)，如Keep訓(xùn)練和“鬼步舞”，大課間中學(xué)生不斷挑戰(zhàn)體能、修煉品質(zhì)。體育的“每月一事”也稱“每月一搏”，每學(xué)年8個(gè)月、8件事、8項(xiàng)技能，構(gòu)成了國(guó)奧特有的階梯式活動(dòng)課程。

學(xué)校把“搏·博”文化作為德育媒介，從清晨到傍晚，從課內(nèi)到課外，“搏與博”像無(wú)形的鏈條，讓內(nèi)生的力量在國(guó)奧蓬勃生長(zhǎng)。

五、搭臺(tái)助展，有聲有色

孩子的童年應(yīng)該是色彩斑斕的，一所好的學(xué)校應(yīng)該為孩子們搭建各種各樣展示的舞臺(tái)，讓孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中長(zhǎng)本領(lǐng)、增自信。

（一）特色活動(dòng)，夯實(shí)全面育人

15年來(lái)，學(xué)校創(chuàng)辦的一系列特色活動(dòng)課程，如端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)課程，以及讀書節(jié)、書法節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、軍訓(xùn)周、奧園“吉尼斯挑戰(zhàn)賽”、海陸空挑戰(zhàn)賽等，形式新穎，有聲有色，促使學(xué)生做到學(xué)有所展。

學(xué)校開展的端午節(jié)系列活動(dòng)，追求情感與知識(shí)相互碰撞。學(xué)生在制作龍舟的過(guò)程中，經(jīng)歷著研究、實(shí)踐、失敗、再研究、再實(shí)踐的過(guò)程，感受著困惑、沮喪、焦灼與欣喜的心境歷程;賽龍舟時(shí)，熱烈與激烈迸發(fā)，速度與激情較量;義賣環(huán)節(jié)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)義賣活動(dòng)、布置義賣場(chǎng)地，并把親手制作的手工作品進(jìn)行售賣，從不敢叫賣、不敢推銷到大膽推介產(chǎn)品，他們不斷戰(zhàn)勝自己。一個(gè)端午節(jié)系列活動(dòng)是集德智體美勞于一身，集德商、智商、情商、逆商、膽商、財(cái)商于一體，更是我校諸多節(jié)日活動(dòng)課程的樣本和縮影。

學(xué)校的各種特色活動(dòng)，從德育到智育，從知識(shí)到技能，從品德到行為，給予學(xué)生更為豐富的生命體驗(yàn)，讓教育充滿溫情，實(shí)現(xiàn)立德樹人。

（二）無(wú)縫銜接，真正落實(shí)全程育人

學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了“任務(wù)清單”。從入學(xué)禮開啟的“人生第一課”到畢業(yè)典禮的“最后一課”;從每一天入校的“德育微課”“晨誦課”到周五的“周點(diǎn)評(píng)課”;從開學(xué)伊始的“假期特色作業(yè)匯報(bào)”到“每月一事”，再到期末的“班本匯報(bào)”“社團(tuán)成果匯報(bào)”“歡樂測(cè)評(píng)”等，可謂是時(shí)時(shí)有事干、事事皆育人。

（三）一個(gè)都不少，真正落實(shí)全員育人

為孩子們?cè)O(shè)計(jì)有特色、有特點(diǎn)、有意思、有意義的活動(dòng)，成就他們一個(gè)難忘的童年，這是學(xué)校的教育夢(mèng)想。與此同時(shí)，學(xué)校更加注重學(xué)生“全員”參與。為此，無(wú)論班級(jí)有多少名學(xué)生，無(wú)論他們是健康的還是特殊的，無(wú)論是建校初期的6個(gè)教學(xué)班的158名學(xué)生還是現(xiàn)如今的49個(gè)教學(xué)班2300余名學(xué)生，只要有活動(dòng)，就一個(gè)都不少地全員登臺(tái)、全員亮相，這也是學(xué)校每次活動(dòng)不可撼動(dòng)的準(zhǔn)則。

我們始終堅(jiān)信，一次亮相就是一次鍛煉，就是一份自信的培養(yǎng)、一個(gè)目標(biāo)的孕育、一個(gè)夢(mèng)想的起航。通過(guò)每一次活動(dòng)讓孩子們從思想上得到啟迪，心靈上有所觸動(dòng)，在能力、視野上有提升。

六、成果綻放，有譽(yù)有贊

學(xué)校的蓬勃發(fā)展得到了社會(huì)關(guān)注、同行認(rèn)可，更得到了家長(zhǎng)們的贊譽(yù)。近幾年，不僅我校教師多次被邀請(qǐng)外出送課，學(xué)校還承接地區(qū)性大型教研活動(dòng)50余次，多次承辦省、市級(jí)教育教學(xué)觀摩現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)。學(xué)校先后獲得“全國(guó)籃球特色?！薄叭珖?guó)冰雪進(jìn)校園先進(jìn)?！薄叭珖?guó)活力校園百?gòu)?qiáng)學(xué)?！薄叭珖?guó)和諧德育先進(jìn)校”“全國(guó)新教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)?！薄叭珖?guó)品質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)校”“遼寧省體育藝術(shù)2+1先進(jìn)?！薄斑|寧省美育特色?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

國(guó)奧15載，孕育的是每一個(gè)夢(mèng)想，根植的是一種精神，成就的是大寫的“人”。未來(lái)路上，國(guó)奧人將在“五育并舉、五育并重”的思想引領(lǐng)下，繼續(xù)帶著執(zhí)著、智慧，懷揣著“為美好童年服務(wù)，為幸福人生奠基”的夢(mèng)想，做“搏·博”教育，育最美少年。

（責(zé)任編輯：趙春艷）