李藝巧

古今中外的教育鮮有不重視興趣在教學(xué)當(dāng)中的作用。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提。那么，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？

一、以導(dǎo)入為切入，激發(fā)興趣

高爾基說(shuō)過(guò)：“開(kāi)頭第一句是最難的，好像音樂(lè)定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?！鄙弦还?jié)課就好像演奏一首優(yōu)美的樂(lè)章，如果在前奏就失去了章法，那么后面的副歌與高潮就會(huì)被淡化了意義。課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的開(kāi)端，是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵之一。有技巧的導(dǎo)入，像一塊磁鐵能牢牢吸引學(xué)生的心思，將他們引入知識(shí)的海洋。在這樣的良好基礎(chǔ)上，教師再在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自身的教學(xué)特色進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生才能在其中有所收獲，一節(jié)高效的課堂才有了實(shí)現(xiàn)的可能。比如教學(xué)《觀潮》一課，教師可以用多媒體播放錢塘江大潮的一些視頻，學(xué)生看了就如同身臨其境，感受著大自然的壯美與神奇，學(xué)習(xí)效果自然就好了?，F(xiàn)在有些城市在推廣平板班教學(xué)，這給了我們更加廣闊的教學(xué)空間，讓激發(fā)興趣的導(dǎo)入有了更好的空間。

二、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，共同探究

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，尤其是在深入學(xué)習(xí)之前，好的問(wèn)題往往能夠抓住一節(jié)課的核心，進(jìn)而使學(xué)生提出自己心中的疑問(wèn)，共同討論并得出較滿意的答案。良好的師生互動(dòng)不僅能活躍課堂氣氛，還能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如教學(xué)《草船借箭》一課，教師可以問(wèn)：“看了課題，你們有什么要問(wèn)的嗎？”學(xué)生們馬上活躍起來(lái)，紛紛提問(wèn)：“草船怎么能去借箭呢？”“誰(shuí)想到用草船去借箭？”“借箭來(lái)做什么用？”“最后草船借到箭了嗎？”問(wèn)題一提出，學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。有些對(duì)故事有所了解的學(xué)生會(huì)很容易得到答案，那么可以再更深入地提問(wèn)：“諸葛亮的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的前提是什么？”通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生能夠拓展自己的思維，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，甚至去尋找更多的相關(guān)故事進(jìn)行探索。而這時(shí)教師所要做的，就是給學(xué)生一個(gè)明確的方向。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，活躍課堂

游戲是孩子們認(rèn)知世界的重要途徑，學(xué)生在游戲中是全身心投入的，學(xué)生在游戲中說(shuō)話、探索、想象和創(chuàng)造的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們對(duì)他們平常的認(rèn)知，這就是學(xué)生全身心投入激發(fā)潛能的良好表現(xiàn)。將游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快活躍的氛圍中獲取知識(shí)。同時(shí)，在課堂上開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒?，不僅能活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如為了提高學(xué)生的成語(yǔ)積累量，我曾在課堂的最后幾分鐘設(shè)計(jì)了“猜成語(yǔ)”的游戲，讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，給他一張成語(yǔ)卡片，通過(guò)表演或者說(shuō)明（不能說(shuō)出成語(yǔ)中包含的文字）的方式來(lái)展示，讓同學(xué)們猜成語(yǔ)，猜對(duì)的同學(xué)可以為小組加分。學(xué)生在這個(gè)游戲中展現(xiàn)的創(chuàng)造力和想像力超過(guò)我的想像，他們的表達(dá)方式也讓我對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)有了新的認(rèn)識(shí)。

四、開(kāi)展多樣活動(dòng)，培養(yǎng)興趣

中國(guó)的語(yǔ)言文化博大精深，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不僅僅局限于課本內(nèi)的教學(xué)，還應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生多層次的語(yǔ)文素養(yǎng)。開(kāi)展課外活動(dòng)是改革傳統(tǒng)教育的有力措施，比如，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好成立書法、作文、朗誦等興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種書法比賽、作文比賽、朗誦比賽等，讓學(xué)生在比賽中磨練意志，精進(jìn)自己的能力，提升自信心。通過(guò)這些課外活動(dòng)，能形成語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)的聯(lián)動(dòng)，詩(shī)詞、書法、作文、朗誦在實(shí)際的訓(xùn)練中往往是互相交叉的，學(xué)生對(duì)某一方面的興趣能夠得到拓展發(fā)散，從而從整體上提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而學(xué)習(xí)的獲得感與滿足感，能夠?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)帶來(lái)更加濃厚的興趣。

責(zé)任編輯??? 龍建剛