初中語文名著閱讀教學(xué)探究

張華艷

對于初中生而言，名著閱讀的主要目的是將課堂的知識與所學(xué)知識有機地融合在一起，獲得文學(xué)素養(yǎng)，為寫作奠定基礎(chǔ)。

一、合理規(guī)劃課程體系，突出名著閱讀的重要性

教師應(yīng)合理規(guī)劃課程體系，突出名著閱讀在課程體系當(dāng)中的重要性，將名著閱讀納為學(xué)期語文教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生有充足的時間閱讀名著。老舍的《駱駝祥子》，內(nèi)容包括民國時期底層社會人民生活艱難的故事，因此全書的章節(jié)較多，教師在課后布置閱讀任務(wù)的過程當(dāng)中，可以要求學(xué)生細致閱讀其中的一個章節(jié)內(nèi)容，同時針對此章節(jié)設(shè)定相關(guān)的問題。而本書的第1章主要講述底層人民想著剛進城坐車夫，夢想通過自己的努力而得到一部屬于自己的車。那么這一章可以向?qū)W生設(shè)置的問題有“黃包車到底多少錢一輛”，“通過什么樣的方式才能夠得到黃包車，又需要什么樣的購買流程？”通過仔細閱讀學(xué)生會發(fā)現(xiàn)祥子在買車的過程當(dāng)中耗費了很多的精力，將全部的積蓄拿出，當(dāng)?shù)玫搅巳松?輛車子時祥子對未來生活的一種憧憬，對未來生活的一種規(guī)劃，體現(xiàn)了社會底層人民渴望良好生活的一種向往。而教師所設(shè)置的所有問題，則是為了能夠督促和幫助學(xué)生融入到閱讀當(dāng)中，仔細體會文章所能夠帶給人的一種心理感觸。

二、重視閱讀技巧的指導(dǎo)

閱讀《西游記》時，了解唐朝之前對于佛教文化人們的傳承和認可，同時書中還出現(xiàn)了多種道教文化，也顯示出來當(dāng)時的道教文化和佛教文化相爭的特點，這些內(nèi)容可以有效引導(dǎo)學(xué)生進行名著閱讀。抓住名著當(dāng)中主要人物的線索，有助于學(xué)生把握整個故事的脈絡(luò)，比如《紅樓夢》，其中所出現(xiàn)的人物眾多，如果學(xué)生不能夠?qū)㈥P(guān)鍵人物的故事脈絡(luò)把握清楚，會出現(xiàn)很混亂的狀況，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀之前，可將黛玉和寶玉的戀愛作為整個名著故事的脈絡(luò)，同時也可將賈府的興衰作為整個故事的脈絡(luò)。而這些不同故事脈絡(luò)有助于學(xué)生把握整部作品的精髓。最后在掌握主體內(nèi)容之后，要求學(xué)生從實踐經(jīng)歷的角度出發(fā)，感受名著背后所帶來的情感碰觸，比如在閱讀《紅樓夢》當(dāng)中，王熙鳳一直展現(xiàn)出尖酸刻薄的形象，而在整個故事的發(fā)展中，王熙鳳曾經(jīng)幫助過劉姥姥，劉姥姥正是接受了王熙鳳的幫助，家庭生活才有了一定的改變，當(dāng)賈府末路之后王熙鳳的女兒被賣到妓院，劉姥姥的孫子將其贖回救出。這一個故事可以告訴學(xué)生世間所有的良善終究會被溫柔所待，告誡學(xué)生要寬以待人，通過這樣的方式來使學(xué)生了解名著背后的人生寓意。

三、聯(lián)系影視作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在影視文化盛行的當(dāng)前，名著作為經(jīng)典文化經(jīng)常被多部影視作品所反映，而由于名著本身具有一定的閱讀性，篇幅較長，會出現(xiàn)枯燥的情況，教師可換位思考，利用影視的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在這一過程當(dāng)中，既可以讓學(xué)生感受到好的影視作品，提高審美情趣，同時也能夠緩解枯燥感，培養(yǎng)名著閱讀情感和興趣?！段饔斡洝纷鳛樗拇竺?，被陸陸續(xù)續(xù)改編過好幾個版本的電視劇，在觀看中，通過相互對比，發(fā)現(xiàn)很多影視作品融入了現(xiàn)代的元素，也有的影視作品在對故事情節(jié)渲染的過程當(dāng)中沒有抓住主線。而通過對比不同的影視作品，會發(fā)現(xiàn)不同的影視作品各有偏重，這時教師要將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，去評判每一部改編的影視作品，進而提升其名著閱讀的欲望和興趣。值得一提的是，學(xué)生在觀看影視作品之后，再認真閱讀名著，會有更深刻的體會和對比研究。

責(zé)任編輯??? 邱? 麗