信息技術在幼兒園教育教學中的合理運用

袁婷

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，在幼兒園教育教學中已被廣泛運用，教育信息化已經(jīng)滲入幼兒教學體系中。教師運用多媒體等輔助手段對幼兒進行教育教學，給幼兒園的教育活動帶來了新的創(chuàng)新，給幼兒提供了更豐富的教學環(huán)境，合理運用信息技術實現(xiàn)幼兒教育內(nèi)容的信息化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化，利用與幼兒成長發(fā)展符合的信息資源，提高幼兒教育效率。本文結合幼兒教育經(jīng)驗對信息技術在幼兒園教育教學中合理運用進行深入探究。

關鍵詞：信息技術 幼兒教育 教學 合理運用

如今信息技術被廣泛應用普及于實際生活和教育教學中。在幼兒園教育教學中，信息技術以輔助式教育形式走進幼兒園，它具備其形象生動的教學情境、清晰的教學內(nèi)容、現(xiàn)代化的教學方式，為幼兒園教育帶來了前所未有的變化。信息技術為幼兒教育的進行和幼兒的發(fā)展提供了更全面的途徑，在幼兒教育中合理運用現(xiàn)代教育技術、實施信息技術教育體系、使幼兒教育開展新的教學模式，已經(jīng)成為我們目前探究的重要課題。

1 信息技術應用于幼兒教育的重要性分析

由于幼兒年齡與認知方面尚未成熟，在展開教育教學時教師應在幼兒教育中明確形象、生動、豐富知識的主導地位。結合多樣化的圖片、動聽的音樂、豐富趣味視頻等展開教育教學，極大程度上滿足幼兒的感性，理性認知。在幼兒教育教學中教師需積極開展信息技術教學，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和對于信息技術的熟練應用，達到與教育教學理念相互結合，讓信息技術帶動理念，產(chǎn)生信息技術教育作用，提高幼兒教學效果[1]。

2 信息技術在幼兒教育教學中的合理運用

2.1 提高教師在應用信息技術教育的理念

現(xiàn)代信息技術在隨著時代不斷發(fā)展，幼兒教師是現(xiàn)信息技術教育發(fā)展的實踐者與領航者。幼兒園應從信息技術意識層面提升教師對于信息技術手段、觀念、能力的探究，不斷完善教師運用信息技術的方法，不斷學習信息技術的理念并加以創(chuàng)新。例如在對幼兒大班進行“我的祖國”這一課題時，教師應提高信息技術教育理念，通過多媒體輔助找到我國大好河山的美麗景色圖片，配上符合的音樂，進行聲情并茂的演講。

2.2 提高教師專業(yè)能力，促進幼兒全面發(fā)展

通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》研究后發(fā)現(xiàn)，在幼兒園教育工作中，制定合理的兒童學習與發(fā)展目標，將幼兒的教育教學與信息技術相結合，以促進幼兒教育質(zhì)量的提升。其中對于教師專業(yè)發(fā)展水平提出了明確指出，作為幼兒教師，為了促使幼兒在今后學習與生活中身心健康的全面發(fā)展，教師需要不斷的創(chuàng)新教學模式。例如在教學“少數(shù)民族”這一課中，因幼兒對民族還未清晰的了解，教師需運用多媒體輔助把少數(shù)民族生活的照片進行編輯組合，通過故事的形式講給幼兒，幼兒通過看、聽、演直接了解到少數(shù)民族的特點。

2.3 激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動開展學習

教師在對幼兒進行教育教學時，應合理運用信息技術充分考慮幼兒行動、認知等基礎特點和需要。例如在進行幼兒大班水果教學時，教師應利用多媒體教學輔助，根據(jù)多媒體音樂和插圖讓幼兒了解水果的種類，同時感知音樂的結構，觀看相關動畫刺激幼兒的感知能力，教師把幼兒分為“蘋果組”“橘子組”“葡萄組”各組進行跳、跑、舞蹈等肢體訓練。讓幼兒在愉快的氛圍中對水果的理解更為深刻具體，培養(yǎng)幼兒主動學習相關知識的能力[2]。

2.4 創(chuàng)設情境，加深幼兒記憶

在幼兒階段，基于幼兒年齡考慮，教師不能開展相對課本化的知識傳授。幼兒知識體系尚未成熟，教師需合理運用信息技術將課本化教育通過游戲方法傳授給幼兒。例如利用信息技術設置益智小游戲，通過生動的畫面，悅耳的音樂抓住幼兒的興趣。結合場景，展開“小老鼠的蘋果”游戲，以小動物的方式代入，加上簡單的算數(shù)，通過小老鼠動畫顯示，幼兒把教師發(fā)的蘋果數(shù)量和教師的口令分配給小老鼠，當一名幼兒拿到2個蘋果時通過教師的口令給小老鼠1個蘋果，教師在創(chuàng)設情境后提出問題，問幼兒還剩幾個蘋果。使枯燥的數(shù)學活動變得有趣，在游戲進行動態(tài)的演示過程中，吸引幼兒注意力的同時，更巧妙地帶入課本知識。興趣是最好的教學方式，通過信息技術創(chuàng)設情境，增強幼兒的代入感與體驗感，加深幼兒對于常識、知識、習慣的學習記憶。

3 加強教育教學常規(guī)管理，深化信息技術的合理運用

新課程改革通過加強幼兒教育教學管理，是全面實施幼兒綜合性發(fā)展的重要一步。幼兒園需從教育教學常規(guī)管理層面深入到教師教學方式上，積極創(chuàng)新教學方式，深化信息技術的合理運用，保證教學質(zhì)量。通過運用多媒體課件豐富多彩的教學環(huán)境，從而傳輸給幼兒愉快自主的學習模式，將枯燥無味的教學內(nèi)容，變得生動有趣。例如在幼兒小班教學中，教師帶領幼兒做游戲，分別利用正方形、長方形、三角形進行圖畫，在觀看視頻動畫時，根據(jù)動畫片的提示把自己的圖形添加色彩。通過這樣的教學模式，提升幼兒的學習興趣、學習方式、學習特點。將游戲法、情景創(chuàng)設法、合作方法等包含在信息技術的教學中。深化信息技術的合理運用促進幼兒發(fā)展，提升教學質(zhì)量[3]。

4 結語

總而言之，信息技術帶給幼兒教育教學極大的優(yōu)勢。在幼兒園教育教學中合理運用信息技術、優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學情境，使幼兒輕松地掌握知識。給幼兒提供了一個視覺、聽覺、感知交互的教學環(huán)境。增強幼兒對于學習新知識的興趣，拓寬幼兒的思維空間。信息技術走進幼兒園，是時代發(fā)展的需要，也是新課改理念的價值。因此教師的教學觀念需要不斷提升、積極創(chuàng)新、合理運用信息技術在幼兒園教育活動中的價值，實現(xiàn)幼兒教育的最終目標。

參考文獻：

[1] 張晶.談信息技術在幼兒園教育教學中的應用[J].學周刊，2020，27（27）：181-182.

[2] 王蓉.信息技術在幼兒園教育教學中的應用探究[J].中外交流，2019，26（20）：326-327.

[3] 林雪蘋.信息技術在幼兒園教育教學中的應用——以希沃白板為例[J].亞太教育，2020，（7）：162.

湖南省婁底市直機關幼兒園 （湖南省婁底市 417000）