新時(shí)期高職學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)及策略研究

曾 敏

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412006）

引言

在當(dāng)前高職院校的學(xué)生管理中，最核心的就是怎樣提升學(xué)生的綜合能力，現(xiàn)階段國內(nèi)的一些院校的管理工作上有某些弊端，要想進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理工作，就必須對國內(nèi)當(dāng)代高職學(xué)生的特點(diǎn)加以研究剖析，因此，院校也必須針對當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況開展專項(xiàng)性的管理工作，能夠讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和發(fā)展中指明前進(jìn)的道路，此外，也為國內(nèi)其他院校在今后開展的學(xué)生管理工作層面給予了一定的參考方向[1]。

一、新時(shí)期高職學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

1．思想道德不規(guī)范

高職院校并不同于國內(nèi)傳統(tǒng)意義上的普通高校，在國內(nèi)現(xiàn)在的部分高職學(xué)校中，還存在著一些學(xué)校學(xué)生不顧教師、領(lǐng)導(dǎo)所頒布的規(guī)定，我行我素；在校園里彼此之間不注意使用文明用語，甚至講臟話，更有甚者還教唆其余的學(xué)生在一塊吵架斗毆；一些學(xué)生不光不束縛自已，反而在全班內(nèi)動(dòng)員、慫恿別人，以上種種跡象都對開展學(xué)生管理工作的產(chǎn)生了一定的阻礙。

2．缺乏自信心

那些在高職院校就讀的學(xué)生中有一些對自身非常沮喪，心有困惑，缺乏努力的目標(biāo)和前行的方向。因?yàn)橐恍W(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，造成了在高職內(nèi)開展專業(yè)課的教學(xué)時(shí)難度大、學(xué)習(xí)困難，并且常常遭到來自父母以及其他學(xué)生們的嘲諷，這樣長期下來就使得這些學(xué)生在心中的自卑感油然而生，再加上外面來自家里、在校教師以及學(xué)生們的打壓，使學(xué)生開始對在校的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭感，給班級的管理帶來了一定的阻礙，為管理帶來了很多困難。

3．驕傲自大，沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在高職院校學(xué)生管理工作中，出現(xiàn)一少數(shù)學(xué)生思想極端、目中無人，自私自利，缺乏團(tuán)體意識(shí)，對班級或團(tuán)體活動(dòng)并不積極主動(dòng)地參加，進(jìn)而影響學(xué)校在學(xué)生管理上的正常發(fā)展。常常以自我為中心，一旦出現(xiàn)問題，誰也不懂得謙讓，都認(rèn)為自己做的對。有些學(xué)生個(gè)性靦腆，不擅長和人相處當(dāng)日常生活或是學(xué)業(yè)中遇到困難時(shí)不敢說話；有些學(xué)生不尊敬教師，甚至不執(zhí)行校領(lǐng)導(dǎo)所頒布的規(guī)定……這都為教師的學(xué)校管理帶來了極大的阻礙。對教師而言，要想良好地進(jìn)行學(xué)生管理工作必須深入到班級，掌握每位學(xué)生的具體家庭狀況、行為愛好，根據(jù)針對學(xué)生的個(gè)體化差異進(jìn)行開展相應(yīng)的溝通教育，這樣才會(huì)使學(xué)生管理工作效率顯著提高。

4．互聯(lián)網(wǎng)的危害

信息時(shí)代的迅猛發(fā)展使學(xué)生過早地使用上了網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)學(xué)生也可以通過使用網(wǎng)絡(luò)開闊了視野并豐富自己生活，受網(wǎng)絡(luò)的影響學(xué)生的個(gè)人意識(shí)也開始出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。通過觀看網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的新聞、時(shí)事的確可以提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和思想道德觀念，但是這里面卻含有了一些消極的、不利于學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容，這就使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)遇到了很大的挑戰(zhàn)。此外，五花八門的網(wǎng)游也深受學(xué)生的喜愛，比如當(dāng)下最火熱的《王者榮耀》《原神》等，以至于部分學(xué)生每天都在想著網(wǎng)游中的內(nèi)容，課堂上常常走神、不注意聽講，課下作業(yè)完成度較差，還有的學(xué)生長時(shí)間沉迷于網(wǎng)游，從而造成了在校的作息時(shí)間不規(guī)律，有的學(xué)生甚至將父母給的零花錢全部都投資到網(wǎng)游中去，一些學(xué)生甚至為了網(wǎng)游中的武器和皮膚進(jìn)行不良信貸，這些都為高職院校學(xué)生管理造成了一定的制約，同時(shí)也影響了學(xué)生管理工作的進(jìn)度。

二、新時(shí)期高職學(xué)生管理工作應(yīng)對措施

1．以身作則，樹立榜樣

在高職院校的學(xué)生管理中，管理教師必須擁有良好的職務(wù)操守和高尚的涵養(yǎng)，從內(nèi)心出發(fā)與學(xué)生間展開溝通、討論。以改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)印象中管理教師死板、嚴(yán)厲、高大的人設(shè)，轉(zhuǎn)變身份站在學(xué)生的角度縮短與他們間的距離，這才有助于學(xué)生管理工作的順利進(jìn)展。而身為學(xué)生的楷模，必須要端正自身的態(tài)度，重視自身的行為準(zhǔn)則，通過言談身教來影響學(xué)生。同時(shí)管理教師對全班學(xué)生也必須堅(jiān)持平等公開的原則，對每一位學(xué)生都要公平的看待。不能僅憑借成績好壞、家世、財(cái)務(wù)優(yōu)劣等來區(qū)別去對待每個(gè)學(xué)生，強(qiáng)烈反感由于這些事情而造成學(xué)生出現(xiàn)自閉的情況。

2．將心比心，促進(jìn)發(fā)展

身為教師，必須無時(shí)無刻注意每名學(xué)生的情況，為日后學(xué)生管理的正常進(jìn)行提出了強(qiáng)大保證。在管理過程中，教師必須給學(xué)生提出合理的、提升自身能力的前進(jìn)動(dòng)力，在院校遇到困境時(shí)，也要與教師開展溝通交流，給學(xué)生提出一些合理性與參考意見，并學(xué)會(huì)站在對方的角度，假如你是我校當(dāng)下遇到困境的那個(gè)學(xué)生，應(yīng)該如何做。多以他們的思維方式進(jìn)行研究與反思，他們才會(huì)與教師變成好友，而院校的管理工作也會(huì)有序發(fā)展。

3．教導(dǎo)學(xué)生，健康成長

在學(xué)生管理中，學(xué)校要求學(xué)生各個(gè)領(lǐng)域都要進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，俗語中說得好“嚴(yán)師出高徒”，教師過分縱容就是在放棄學(xué)生的未來。嚴(yán)格要有個(gè)度，太過分嚴(yán)厲就會(huì)造成學(xué)生心理畏懼教師，在和學(xué)生溝通時(shí)學(xué)生也不坦誠相待，嚴(yán)重影響教師進(jìn)行在校管理工作的正常開展。因此，教師就需要針對班級學(xué)生的實(shí)際狀況，做出相應(yīng)的規(guī)范，當(dāng)學(xué)生存在問題或是錯(cuò)誤時(shí)，教師就需要心平氣和對學(xué)生所存在的錯(cuò)誤做出勸導(dǎo)，使學(xué)生明白自己的問題究竟出在何處，加以規(guī)范與注意，對下次再出現(xiàn)這樣的問題進(jìn)行糾正。用偏激的語言和憤慨的謾罵反而適得其反，不利于管理工作的開展。

4．提高學(xué)生的公民道德意識(shí)

在高職院校的學(xué)生管理中，要注重學(xué)生道德的培養(yǎng)，是指學(xué)生在社會(huì)的各種規(guī)章制度下在校園或者家庭生活中有直接和間接參加管理并執(zhí)行自己的權(quán)力，這也是在當(dāng)下每個(gè)合格合法的高職在校生最應(yīng)基本做到的。使學(xué)生在日后的高職求學(xué)中更清楚自身的定位，是增強(qiáng)了學(xué)生公民道德意識(shí)以及教師在校進(jìn)行學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。學(xué)生的公民道德意識(shí)在高職教學(xué)與生活中持續(xù)的增強(qiáng)，而教師也要在學(xué)校管理中勤于觀察、靈活運(yùn)用。

5．提高高職院校管理教師的工作能力

高職院校學(xué)生管理的人員，大多是各年級的學(xué)生輔導(dǎo)員以及在校有關(guān)部門的學(xué)生管理教師。而這些人都是現(xiàn)階段擔(dān)任過高職院校學(xué)生管理的重要人員，教師的相應(yīng)管理知識(shí)技術(shù)能力較為直接地影響著院校管理工作的成效。對此，高職學(xué)校的有關(guān)管理部門要增強(qiáng)學(xué)生管理工作的基本管理素質(zhì)和水平，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生管理工作過程中，高職院校可階段性地通過外聘先進(jìn)企業(yè)管理專業(yè)人員或者外國先進(jìn)的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)來為教師們講課，使管理人員接觸前沿、科學(xué)的高職學(xué)生管理的教育理念。與此同時(shí)，高職院校中的學(xué)生管理人員也要嚴(yán)格要求自己，在平時(shí)的學(xué)生管理中不斷地提升自己的德行，給學(xué)生們做出好榜樣。

6．通過實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)高職學(xué)生的管理

高職院校學(xué)生的管理工作不僅僅限于形式上。要在實(shí)踐中來增進(jìn)與學(xué)生的距離，提高對高職學(xué)生的管理。采用實(shí)踐性活動(dòng)的方法，由教師與學(xué)生共同完成活動(dòng)，共同體驗(yàn)生活，并提前接觸社會(huì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的生存能力，同時(shí)也增進(jìn)了雙方在思想與情感上的交流，也就為學(xué)生日后在校生活工作的進(jìn)行奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，通過增進(jìn)學(xué)生感情來提高學(xué)生管理。教師在完成了每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)之后，由學(xué)生去寫下一些有關(guān)實(shí)際活動(dòng)的個(gè)人心得體會(huì)，并且在此過程中對自己以及教師的表現(xiàn)進(jìn)行評分，總結(jié)自己在活動(dòng)中哪個(gè)表現(xiàn)得好，哪里不足。同時(shí)，教師也應(yīng)針對實(shí)際的具體情況加以總結(jié)，并提出學(xué)生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中整體存在的問題，引導(dǎo)并幫助學(xué)生運(yùn)用合理的思考邏輯與方法處理，從而防止學(xué)生在下次實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中又在犯著同樣的錯(cuò)誤。這樣的全新的教育管理方法使教師和學(xué)生彼此之間在情感上都進(jìn)行了很好的交流，在為社會(huì)作貢獻(xiàn)的同時(shí)，也加深了彼此間的情感，同時(shí)也利于開展高職學(xué)生在校的管理工作。

7．學(xué)校各個(gè)部門協(xié)同合作共同展開學(xué)生管理工作

想要將教師對學(xué)生管理能力予以全面提升，關(guān)鍵在于高職院校各個(gè)部門提供協(xié)同支持條件，以達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行全面管理的預(yù)期目的。從管理方法角度來看。作為學(xué)校需要給予教師更多的管理權(quán)限，從而讓教師在持續(xù)管理的過程中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，以此作為創(chuàng)新管理方式的基本條件。學(xué)校的各個(gè)部門均應(yīng)為教師提供充分的協(xié)同管理?xiàng)l件，配合日常管理工作。尤其是在教師由物品或部門幫助需求的情況下，作為校方應(yīng)為教師開辟額外的管理通道，例如，查看監(jiān)控以獲取學(xué)生的更多日常表現(xiàn)，從而制定出針對不同學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的管理方案。學(xué)校中各個(gè)部門鼎力相助是保證教師管理工作順利展開的重要基礎(chǔ)，每一位教師均應(yīng)明確自身的管理責(zé)任，基于創(chuàng)新性日常管理方案為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園生活氛圍。對學(xué)校進(jìn)行整體管理的工作者并不是獨(dú)立奮斗，在這一過程中將獲取到來自校方的更多配合支持條件，以實(shí)現(xiàn)順利展開學(xué)生管理工作的目標(biāo)。全校范圍內(nèi)，作為管理人員均應(yīng)將學(xué)生教育教學(xué)觀念予以提升，融入更多的創(chuàng)新意識(shí)與方法，改變傳統(tǒng)管理流程以避免在推進(jìn)學(xué)生管理工作時(shí)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。管理人員應(yīng)從學(xué)生對管理制度的實(shí)際需求角度出發(fā)，對現(xiàn)有教育教學(xué)管理理念進(jìn)行改造，以制定出切實(shí)可行的、匹配學(xué)生實(shí)際需要的管理方案。

結(jié)語

國家越來越重視對高職院校的發(fā)展，當(dāng)前高職院校的發(fā)展也開始步入嶄新時(shí)代。在這個(gè)時(shí)期中高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在校的管理工作，要用科學(xué)的、合理的管理方式來培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。在實(shí)際的管理工作中，擯棄原有的管理模式與工作方法，探究新型現(xiàn)代化管理措施，要迎合國家制定并出臺(tái)的方針政策，深入實(shí)施高職院校的學(xué)生管理，從而培養(yǎng)高職學(xué)生各方面的能力水平，推進(jìn)其全面發(fā)展。