王麗娜

教學依據(jù)：

1.課標指出，中年段的學生要“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！?同時指出，教師應(yīng)該“鼓勵學生自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需求。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成?！?/p>

2.人生中心教育指出，課堂應(yīng)該是生長的課堂、活力的課堂。

教學目標：

1.通過對《苦兒流浪記》的閱讀指導，提高學生對故事類小說的閱讀能力。

2.初步感知人物形象及人物之間的關(guān)系，掌握概括故事類小說主要內(nèi)容的方法。

3.學習寫封底書評，分享自己讀后的感受。

教學重、難點：

1.通過對《苦兒流浪記》的閱讀指導，提高學生對故事類小說的閱讀能力。

2.學習寫封底書評，分享自己讀后的感受。

教學準備：

學生讀完本書;教學ppt。

教學時間：

2單元

教學過程：

一、談話導入

同學們，我們前段時間剛剛完成對《苦兒流浪記》的閱讀，今天就讓我們通過這本書的閱讀交流來學習如何賞讀故事類小說。

板書書名，齊讀

二、人物掃描

1.既然是故事類小說，肯定離不開人物。老師帶來了你們之前出的題目，考考大家對書中人物知多少。

（出示ppt）

2.除了剛才大家猜到的人物外，書中還有很多人物：巴伯蘭媽媽、密里甘夫人、阿瑟、維泰利斯、卡比、阿根老爹、麗絲、馬西亞、老夫子、艾蒂奈特……老師對他們進行了歸類，猜猜看他們與主人公雷米都是什么關(guān)系？（親人、師傅、朋友）

3.你對哪個人物最感興趣？你能結(jié)合書中的內(nèi)容評價一下他嗎？（自由認領(lǐng)感興趣的人物，小組合作寫評價人物的關(guān)鍵詞，貼在黑板上）

3.交流人物形象

4.總結(jié)：看來大家對這本書的諸多人物都有很深的理解。在你們的介紹下，整本書的人物形象躍然紙上，他們之間的關(guān)系也清晰可辨。

（出示ppt，總結(jié)：雷米的這段獨白讓我們看到親情、師生情、友情的偉大力量。正是因為這些善良的人幫助雷米，他的流浪才不孤獨，他才有勇氣和毅力一步步走向幸福。）

三、情節(jié)梳理

了解了書中的人物后，讓我們一起再來聊聊書中的那些牽動人心的故事情節(jié)吧。

1.我們在概括單篇課文時，介紹過串聯(lián)關(guān)鍵詞概括故事主要內(nèi)容的方法。那么一本書那么多頁，應(yīng)該如何概述主要內(nèi)容呢？沒錯，我們可以借助目錄中篇章的標題來概括整本書的內(nèi)容。

2.（出示PPT）給目錄劃分為六個部分：和養(yǎng)母相依為命——與師傅一起流浪賣藝——被花農(nóng)收養(yǎng)——與馬西亞流浪賣藝——煤礦遇險——與生母弟弟團聚

你對哪個部分感受最深？指名說說理由。

3.展示過程中讓其他學生談?wù)勼w會。

老師總結(jié)：從大家的展示中，我們感受到了難舍的親情、真摯的師徒情、珍貴的友情。相信除了大家分享的部分外，書中還有很多令你感動的地方。你可以選擇在書上的空白處寫上批注，也可以把它摘錄下來。

四、問題探究

1.學而不思則罔。會讀書的人，一定也是一個勤學好問的人。課前很多同學都將自己的問題記錄了下來。有的問題可以通過再讀書自己解決，而有的問題需要大家一起討論解決。老師篩選整理了你們的問題，覺得這幾個問題還需要大家一起貢獻智慧：

（1）為什么雷米的親生父母不要雷米？

（2）馬西亞是怎么變成音樂家的？

（3）為什么書名是《苦兒流浪記》而非《雷米的身世》？

2.學生討論解決問題

3.總結(jié)：帶著問題讀書是一種很好的閱讀習慣，它不僅可以增長你對書籍的認知，而且在與他人交流的過程中可以啟迪你的智慧，提高你鑒賞作品的水平。

五、書評創(chuàng)作

一本好書除了讓人產(chǎn)生很多問題，還會讓你產(chǎn)生獨特的想法和感受。把這些想法和感受寫成文字就成了書評。

1.小組合作分享課前摘錄的書評。說說評論可以從哪些方面入手。

2.學生寫，小組內(nèi)分享，推薦優(yōu)秀的貼在黑板上。

六、閱讀鏈接

《三毛流浪記》

《湯姆索亞歷險記》

《愛德華的奇妙之旅》

七、教師精講

1.上完這節(jié)課，你有什么收獲？

2.像《苦兒流浪記》這樣的故事類小說還有很多很多。我們不能滿足于只讀一遍，了解大概，而是要通過認識人物形象、梳理故事情節(jié)、交流解決疑惑，分享讀書感受，鏈接相關(guān)作品等步驟吸收書中的精髓，讀出自己的理解，拓展閱讀的視野。相信長此以往，你定會從“好讀書”提升到“樂讀書”的境界。

板書：

苦兒流浪記

馬洛

知形象

梳情節(jié)

解疑惑

寫感受