姜晨

摘 要：心理疏導(dǎo)既是構(gòu)成大學(xué)生思想政治教育過程中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對傳統(tǒng)思想政治教育在方法上的創(chuàng)新和突破，在高校思想政治教育中發(fā)揮著不可或缺的作用。軍校作為高校教育的特殊組成部分，作為培養(yǎng)社會主義愛國人才和軍事干部的重要機(jī)構(gòu)，其對思想政治教育的關(guān)注更加突出。因此，深刻領(lǐng)悟心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵及其與軍校學(xué)員思想政治教育之間的關(guān)系、明確認(rèn)識其在軍校思想政治教育中的重要作用，對提高心理疏導(dǎo)在軍校思想政治教育中的地位，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作方法，用正確方式處理學(xué)員的人際關(guān)系具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：軍校;思想政治教育;心理疏導(dǎo)

隨著新修訂的《軍隊(duì)基層建設(shè)綱要》的印發(fā)，軍校青年學(xué)員的心理健康教育在軍隊(duì)基層思想政治工作中的地位和作用越來越受到關(guān)注，涉及心理健康的工作體系也逐步完善。將心理疏導(dǎo)這一方法運(yùn)用到軍校學(xué)員的教育和管理工作中，一定程度上已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到廣泛的認(rèn)可和實(shí)施。當(dāng)前，我們的思想政治教育工作強(qiáng)調(diào)通過心理疏導(dǎo)對學(xué)員進(jìn)行深層次輔導(dǎo)來幫助其平復(fù)不良情緒、化解心理沖突，培養(yǎng)積極向上的情感，推動學(xué)員更好地接受思想政治教育，從而強(qiáng)化學(xué)員內(nèi)心深處對軍人使命和價(jià)值觀的情感認(rèn)同。

一、科學(xué)認(rèn)識心理疏導(dǎo)機(jī)制與軍校思想政治教育的關(guān)系

面對廣大青年學(xué)員出現(xiàn)的思想困惑和心理沖突，思想政治教育工作者要結(jié)合他們的思想和心理認(rèn)知特點(diǎn)，積極開展心理疏導(dǎo)工作。

（一）理解心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵

心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵分為狹義和廣義。狹義的心理疏導(dǎo)是一種常見的心理療法，是指建立在心理咨詢與治療的基礎(chǔ)上，由具備心理學(xué)專業(yè)知識且經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人員運(yùn)用一定的心理技術(shù)、手段以及言語溝通技巧進(jìn)行“梳理、泄壓、引導(dǎo)”改變個(gè)體的自我認(rèn)知，以緩解、消除其心理問題或人格障礙，激勵個(gè)體學(xué)會自我領(lǐng)悟，自覺糾正思想觀念的偏差，促使其人格朝著大健康、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

從廣義上看，心理疏導(dǎo)是指依據(jù)個(gè)體的內(nèi)心活動規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的理論知識和方式方法，借助語言和非語言的溝通方式，在解釋、共情等情形下幫助人們進(jìn)行一定的心理調(diào)適，疏通個(gè)體的思想和心理，改善其知、情、意、信、行等，從而達(dá)到緩解個(gè)體心理壓力、提高心理健康水平和社會適應(yīng)能力的目的。顯然，思想政治工作中的“心理疏導(dǎo)”更大程度上貼近于廣義的心理疏導(dǎo)。

（二）明確心理疏導(dǎo)機(jī)制與軍校思想政治教育的關(guān)系

軍校應(yīng)該堅(jiān)持在日常的教育教學(xué)和管理活動中開展思想政治教育，扎實(shí)推進(jìn)全員育人、全過程育人和全方位育人，以形成學(xué)員正確的思想政治觀念和積極健康心理。學(xué)員的心理狀況會對思想政治教育作用的發(fā)揮和效果的體現(xiàn)產(chǎn)生重大的影響。因此，學(xué)員的心理健康教育理應(yīng)被納入其思想政治教育中去，這樣才能真正培養(yǎng)出“聽黨話、跟黨走，能打仗、打勝仗，法紀(jì)嚴(yán)、風(fēng)氣正”的共和國忠誠衛(wèi)士。軍校思想政治教育必須重視心理疏導(dǎo)這一現(xiàn)實(shí)問題，認(rèn)真分析弄懂二者之間的內(nèi)在關(guān)系。

1.心理疏導(dǎo)與軍校思想政治教育具有相通性

心理和思想都是人腦的機(jī)能和屬性，是實(shí)踐活動中人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，屬于人的精神現(xiàn)象，其內(nèi)容和源泉均以客觀現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。從二者的聯(lián)系來講，思想以心理活動為前提，是在心理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的;心理的結(jié)果則表現(xiàn)于思想，其高級表現(xiàn)形式通過思想得以體現(xiàn)。一方面人的心理活動和情緒變化或多或少能夠?qū)λ枷霠顩r起著影響作用，另一方面思想能夠決定心理活動的內(nèi)容和方向?？梢?，心理和思想是密不可分、緊密相連的。

心理疏導(dǎo)和思想政治工作都以人的心理或思想作為具體對象，二者具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。具體來看，做好學(xué)員的思想轉(zhuǎn)化工作，堅(jiān)持以人為本，提高學(xué)員的思想政治意識是軍校思想政治教育的基本任務(wù)。軍校思想政治教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)員的自由全面發(fā)展，提高學(xué)員自身的思想道德素養(yǎng)，形成對世界和人生的正確觀念。軍校思想政治教育必須將學(xué)員的人格教育擺在基礎(chǔ)位置，重視其良好人格品質(zhì)的養(yǎng)成。人們之所以能夠形成關(guān)于世界、人生和價(jià)值的正確看法和觀念，需要人格作為心理依據(jù)和基礎(chǔ)，人格教育因此成為心理疏導(dǎo)的重要內(nèi)容。如果沒有學(xué)員人格教育作為基礎(chǔ)，思想政治教育最終將流于形式。對學(xué)員進(jìn)行心理疏導(dǎo)的實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)人們領(lǐng)悟自己的本性，不再倚重外在條件，靠自身的力量發(fā)現(xiàn)、分析和判斷，為學(xué)員進(jìn)行心靈上的解疑釋惑，從而消除其心理上的問題和障礙，幫助他們獲得清晰正確的自我認(rèn)識和積極健康的人格心理，從思想和行為入手為學(xué)員未來的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。從思想政治教育的視角看，心理疏導(dǎo)注重對學(xué)員的人文關(guān)懷，是對科學(xué)發(fā)展觀和人本理念的貫徹執(zhí)行，在嚴(yán)格的軍事化管理環(huán)境中彰顯出人性化的一面，注重紀(jì)律的養(yǎng)成和人格心理的塑造。這種理念和方式恰恰符合思想政治教育里的“以人為本”。綜合來看，心理疏導(dǎo)和思想政治教育在內(nèi)涵和目的上是相通的、一致的，對學(xué)員人格的教育構(gòu)成了二者的基礎(chǔ)，而促進(jìn)學(xué)員的健康發(fā)展則是二者的共同目的。

2.心理疏導(dǎo)與軍校思想政治教育具有差異性

首先，二者采用的方法不同。心理疏導(dǎo)采取較強(qiáng)的專業(yè)性方法，具有較強(qiáng)的針對性，解決的問題也相對具體，不同的心理疏導(dǎo)方法能夠適用于解決不同的心理困惑和問題。與心理疏導(dǎo)不同的是思想政治工作者主要從整體上去教育，在長期實(shí)踐中借鑒并改進(jìn)了許多心理疏導(dǎo)的方法，采取了大量直接和間接的方法處理人們的思想問題。

其次，二者對工作人員的要求不同。心理疏導(dǎo)要求相關(guān)人員需要具備三方面的條件，即思想政治教育的基本知識、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)背景以及一定的專業(yè)培訓(xùn)和考核，從而掌握豐富的心理治療知識和技能。而思想政治教育則對工作人員是否有心理學(xué)專業(yè)知識不做強(qiáng)制性要求，但需要具有高度的政治敏銳性和堅(jiān)定的政治立場，密切關(guān)注國家的政策形勢和精神思想，了解國家發(fā)展的方向和動態(tài)，不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，通過言傳身教讓學(xué)員受到正確的思想政治教育。

再次，二者的價(jià)值導(dǎo)向不同。心理疏導(dǎo)主要以求助者為中心，從其利益出發(fā)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，重點(diǎn)解決求助者的心理困惑和發(fā)展性問題。同時(shí)工作人員以職業(yè)化的專家身份介入心理疏導(dǎo)過程，表現(xiàn)為價(jià)值中立。而思想政治工作者作為黨和政府的代言人，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，貼近實(shí)際地貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，通過與集體利益、國家利益相結(jié)合，弘揚(yáng)愛國主義和社會主義主旋律。

最后，所處理問題的方式和場景不同。心理疏導(dǎo)的工作人員處理問題的方式相對被動，只有當(dāng)求助者主動上門尋求幫助時(shí)，工作人員才針對對方的心理問題進(jìn)行專業(yè)性的幫扶，并且工作場景相對穩(wěn)定，往往發(fā)生在特定的場合。相反，思想政治工作者需要積極自覺地關(guān)心受教育者的心理和思想變化，其處理問題的方式比較主動。思想政治工作的工作場合相對隨機(jī)，沒有特別的要求，往往不太注重時(shí)間和地點(diǎn)，一有機(jī)會就開展思想政治工作。

3.心理疏導(dǎo)與軍校思想政治教育具有互補(bǔ)性

心理疏導(dǎo)和思想政治教育是相輔相成、互相促進(jìn)的。心理問題的解決有助于人們思想問題的解決，反之也是如此。心理疏導(dǎo)可以起到思想政治教育的作用，而思想政治教育可以具有心理疏導(dǎo)的功能。

第一，思想政治教育的效果能通過心理疏導(dǎo)得以內(nèi)化鞏固。心理疏導(dǎo)過程主要采用心理學(xué)方法，通過專業(yè)的學(xué)科知識疏通引導(dǎo)人們出現(xiàn)的心理矛盾、困惑和問題。隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的日新月異，學(xué)員對精神世界的要求越來越高，傳統(tǒng)單一的思想政治教育方法已不能滿足這一形勢。借鑒心理學(xué)的方法理論，采用心理疏導(dǎo)提高學(xué)員的心理素養(yǎng)，是當(dāng)下開展思想政治教育工作的有效途徑。心理疏導(dǎo)的方法可以促進(jìn)學(xué)員的知、情、意全面發(fā)展，保障學(xué)員形成健康的心理和完善的人格，促進(jìn)思想政治教育的內(nèi)化過程。第二，思想政治教育在一定的時(shí)機(jī)和場合也發(fā)揮著心理疏導(dǎo)的功能作用。思想政治教育的方式，在一定程度上也能解決學(xué)員的心理困惑，發(fā)揮其心理疏導(dǎo)功能。在軍校思想政治教育中引入心理疏導(dǎo)是以人為本的具體體現(xiàn)，能幫助學(xué)員緩解、消除心理困擾，形成健康的心理狀態(tài)，有利于構(gòu)建和諧有序的人際關(guān)系和校園學(xué)習(xí)環(huán)境。將心理疏導(dǎo)融入思想政治教育中，實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合，既能提升學(xué)員的思想道德素養(yǎng)，又能很好地解決學(xué)員的心理困惑，促進(jìn)學(xué)員的健康成長。

二、心理疏導(dǎo)對軍校思想政治教育的重要意義

疏導(dǎo)作為思想政治教育采取的方法措施之一，要求在具體實(shí)施的過程中既要從理性層面抓教育，又要從情感層面感化人。以心理疏導(dǎo)為切入點(diǎn)，抓好心理知識教育和行為訓(xùn)練，能夠幫助軍校教育工作者進(jìn)一步了解學(xué)員的思想狀況，有助于疏通學(xué)員內(nèi)心深層次的思想情感問題，從而大力提高軍校思想政治教育的有效性和針對性。

（一）心理疏導(dǎo)對軍校思想政治教育提出了更高的目標(biāo)要求

黨的十九大報(bào)告提出要加強(qiáng)社會心理服務(wù)體系建設(shè)，積極培育自尊自信、理性平和、積極向上的健康而良好的社會心態(tài)?？梢妵覍用嬖谝欢ǔ潭壬弦呀?jīng)越來越關(guān)注和重視心理疏導(dǎo)，這極大鼓舞了軍校思想政治教育切實(shí)堅(jiān)持人本理念，堅(jiān)定信心做好學(xué)員思想政治教育和心理疏導(dǎo)。

心理疏導(dǎo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注人的價(jià)值追求和精神追求，解決人在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值過程中遇到的困惑和迷茫，幫助個(gè)體正確解讀人生的意義。軍校長期以來都將培養(yǎng)“四有”革命軍人作為不懈追求的目標(biāo)，這不僅需要教育學(xué)員注重專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，還要求教育者大力提升學(xué)員的思想政治素質(zhì)。尤其是當(dāng)前一些學(xué)員存在理想信念易動搖、心理素質(zhì)待提高、抗挫折能力需提升等問題，思想政治教育工作更要尊重人的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)員思想政治教育規(guī)律，通過理論傳授、社會實(shí)踐等多種手段宣傳、貫徹黨的路線方針和政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立符合時(shí)代發(fā)展要求和國家需要的政治理念。人的發(fā)展作為心理疏導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)，高度契合軍校思想政治教育的人本理念。因而，把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)理念滲透到學(xué)員發(fā)展和成長過程中的方方面面、把促進(jìn)人的全面發(fā)展作為最終目標(biāo)是軍校思想政治教育的必然選擇。

（二）心理疏導(dǎo)為軍校思想政治教育充實(shí)了新的內(nèi)容

國家的性質(zhì)、執(zhí)政黨的任務(wù)以及不同時(shí)期的政治發(fā)展要求決定了軍校思想政治教育的主要內(nèi)容。在我國現(xiàn)階段，學(xué)員的思想政治教育主要包括中國特色社會主義理論教育、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想教育和社會主義核心價(jià)值體系教育等。不難發(fā)現(xiàn)，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)改變了傳統(tǒng)思想政治教育的視角和內(nèi)容，從而使整個(gè)思想政治教育由以往過分關(guān)注思想性、政治性轉(zhuǎn)向教育、管理和服務(wù)的綜合性。在讓學(xué)員從認(rèn)知、情感、信仰、行為等方面強(qiáng)化政治認(rèn)同的一系列教育過程中，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在對其賦予嶄新的內(nèi)容中發(fā)揮著重要作用。心理疏導(dǎo)體現(xiàn)了人與人之間的相互溝通和交流，個(gè)體通過發(fā)揮主觀能動性使思想在碰撞中獲得提升。相比傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容而言，引入心理疏導(dǎo)后的軍校思想政治教育不僅注重社會政治價(jià)值，而且注重學(xué)員的成長需求和情感價(jià)值。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)體現(xiàn)了對個(gè)體的尊重和關(guān)心，給予了學(xué)員情感上和心理上的關(guān)懷與呵護(hù)，彰顯出對學(xué)員精神境界和道德品格的塑造養(yǎng)成。

（三）心理疏導(dǎo)豐富了軍校思想政治教育的方法

武漢大學(xué)佘雙好教授將心理疏導(dǎo)視為一種新的思想政治教育方法，主要是為了解決人們心理和思想上的各種問題。心理疏導(dǎo)方法運(yùn)用于軍校思想政治教育符合個(gè)體的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)出思想政治教育的規(guī)律性，能夠有效解決學(xué)員的思想認(rèn)識問題。軍校思想政治教育主要通過思想政治教育理論課和日常的基層思想政治工作以及學(xué)院的日常管理得以體現(xiàn)。心理疏導(dǎo)能夠豐富軍校思想政治的教育方法有以下幾方面的體現(xiàn)：首先，在課堂中，心理疏導(dǎo)比傳統(tǒng)單純的灌輸式理論課更容易在心理上引起問題學(xué)生的情感共鳴，使得其身份地位由被動變?yōu)橹鲃樱ㄟ^積極參與教學(xué)活動提升個(gè)人的認(rèn)識水平和道德境界。這種及時(shí)正確的心理疏導(dǎo)有助于教師進(jìn)一步摸清教育對象具體的思想狀況，深入分析其心理狀態(tài)，并結(jié)合具體情況有重點(diǎn)地進(jìn)行思想政治教育，大大提高了工作的準(zhǔn)確性。其次，通常情況下，心理疏導(dǎo)能在多數(shù)溝通中拉近教育雙方的距離，為教育工作者充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法和道德追求，創(chuàng)造良好的認(rèn)知氛圍，方便教育工作者走進(jìn)學(xué)員的生活、走進(jìn)學(xué)員的心靈，為思想政治教育順利開展創(chuàng)造條件。再次，思想政治教育的針對性和預(yù)見性的效果能通過心理疏導(dǎo)得以增強(qiáng)。由于思想政治教育貫穿學(xué)員日常學(xué)習(xí)、生活和管理的各個(gè)方面、各個(gè)過程，因此其心理疏導(dǎo)所采用的教育藝術(shù)具有廣泛性和隨機(jī)性，能夠針對實(shí)際情況對學(xué)員的心理活動規(guī)律和思想狀況進(jìn)行及時(shí)了解，從而盡早發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)員的心理困惑和思想困擾，并就不同對象的具體差異確定教育的內(nèi)容、方式、方法，真正達(dá)到因人施教的效果，提高思想政治教育的主動性和預(yù)見性。

（四）心理疏導(dǎo)對軍校思想政治教育中的教育者提出了新要求

思想政治教育工作者作為這一工作的主體，發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用。當(dāng)今，學(xué)員受到復(fù)雜社會環(huán)境的影響，自身的分析能力和判斷能力尚未完全建立起來，且由于外界和自身因素的影響，其身心健康容易出現(xiàn)自身難以化解的問題，需要在教育者的指導(dǎo)幫助下得以解決。這種現(xiàn)實(shí)需要不可避免地對從事思想政治教育工作的人員提出了更高的要求，良好的心理素質(zhì)和行之有效的疏導(dǎo)方法往往能夠幫助思想政治工作者提高效率。心理疏導(dǎo)將滿足個(gè)體成長進(jìn)步的精神需求，引導(dǎo)其為了更長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)不斷努力，作為自身的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。傳統(tǒng)的思想政治教育多把學(xué)員作為一個(gè)或者幾個(gè)群體開展目標(biāo)相同的教育活動。將心理疏導(dǎo)這一理念融入思想政治教育之后，其工作者投入相當(dāng)多的精力去注重個(gè)體的性格特征和個(gè)人成長，關(guān)注學(xué)員潛能的發(fā)揮。從一定意義上講，心理疏導(dǎo)要求思想政治教育工作者重新探索“因材施教”的教育內(nèi)容和教育方式，用更加創(chuàng)新的方式去履行黨和國家對學(xué)員思想政治教育的神圣使命。

（五）心理疏導(dǎo)提高了軍校思想政治教育的科學(xué)性和針對性

一方面，將心理疏導(dǎo)融入軍校思想政治教育工作，將思想政治教育的特征規(guī)律和心理學(xué)的科學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，能促進(jìn)教育者和學(xué)員開展良好的互動交流，從而依據(jù)心理規(guī)律對學(xué)員的心理困惑進(jìn)行具體可操作的調(diào)節(jié)，鼓勵學(xué)員在正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，緩解精神壓力，釋放消極情緒，使學(xué)員的心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)得到提高，最終達(dá)到增強(qiáng)思想政治教育科學(xué)性的效果。另一方面，傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法太過籠統(tǒng)簡單，經(jīng)常采取“一刀切”“大鍋燉”的做法，忽視了對學(xué)員個(gè)性特點(diǎn)和心理特征的研究分析，導(dǎo)致思想政治教育在因材施教方面有所欠缺。然而，學(xué)員作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格的個(gè)體，其思想、心理、性格、能力愛好等均有不同表現(xiàn)。通過心理疏導(dǎo)，教員可以在談心談話中深入學(xué)員，詳細(xì)了解其個(gè)性特點(diǎn)和思想情感，甚至包括家庭背景、成長經(jīng)歷等。這些可以幫助教育工作者為接下來做好學(xué)員工作提供依據(jù)，更好地去掌握學(xué)員的共同心理和個(gè)性特點(diǎn)，了解其需要和動機(jī)，推進(jìn)具體問題具體分析，從而幫助學(xué)員有效地解開心結(jié)，化解心理上的煩惱。有針對性有側(cè)重點(diǎn)的心理疏導(dǎo)能夠?qū)ΠY下藥，從源頭上提高思想政治教育的針對性。

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