有效利用線上教學語文課前三分鐘

植秀杰

突如其來的新型冠狀病毒，給人民的生命財產(chǎn)安全帶來了嚴重的威脅，全社會群防聯(lián)控，疫情防控不減壓，學校停課不停學。筆者既參與疫情防控工作，又注重語文學科線上教學的實踐，為了提高語文學科線上教學的實效性，我十分注重線上教學課前三分鐘的有效利用。課前三分鐘是引導學生有效學習的黃金時間，高效的課堂需要的是高效的學習時間與活動。因此，用好課前三分鐘，進行形式靈活多樣、內(nèi)容豐富的學習活動，可以有效提高學生的學習效果。

一、課前三分鐘的有效利用價值

素質(zhì)教育的主要對象是學生，他們是學習的主體，是學習的參與者。在教學過程中，老師是導演，學生是演員。因此，我們在教學實踐中要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的探索精神，給學生一定的學習時間與空間，有效利用課前三分鐘，讓學生自主進入學習知識的殿堂，享受一頓學習“盛宴”，讓學生在“樂中學，練中學”有利于促進學生主動參與學習實踐活動。

二、課前三分鐘的有效做法

1.疏導學生的心理

利用課前給學生做好心理健康教育，消除學生疫情防控期間的心理陰霾，讓學生懂得新冠病毒可防可治，養(yǎng)成“戴口罩，勤洗手，不扎堆”的生活習慣，學習戴口罩的基本常識，學習七步洗手法。如學習《比尾巴》這首兒歌，兒歌抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，同時形式活潑，讀起來朗朗上口。以此類比疫情防控，比比誰最講衛(wèi)生，使學生心智得到協(xié)同發(fā)展。

2.朗誦好一首古詩

線上誦讀古詩要突出科學性，趣味性，教育性，遵循學生的認知規(guī)律，張揚學生的個性，發(fā)揮學生的特長。把握時機，因勢利導。

3.使學生練一手好字

寫字可以鍛煉人的意志，可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，語文課前可以采用聽寫或默寫，既可以了解預(yù)習情況又可以檢測自學效果，在鞏固知識的同時，對學生進行寫字的審美情趣培養(yǎng)。

4.成就一次小記者

素質(zhì)教育的主要對象是學生，他們是學習的主體，是學習的參與者。教學中老師可以發(fā)揮學生的想象力，引導學生展開合理的想像，引導學生積極參與社會實踐，開展小調(diào)查，充當一次小記者，交流實踐學習心得。

5.展示一次手抄報

線上學習需要信息技術(shù)來支撐，農(nóng)村貧困地區(qū)小學生缺乏終端設(shè)備。對特殊的學生老師可以采取送課到家，送教到家。教師設(shè)計的作業(yè)要符合兒童的認知規(guī)律，既要適度，也要有溫度。例如設(shè)計一項手抄報作業(yè)，有一批學生編寫了關(guān)于疫情防控的手抄報。讓學生介紹自己的創(chuàng)意作品，展示學生的才能，他們共享交流，相互學習，優(yōu)勢互補，提高了自己的自信心與成就感。

6.開展一次小辯論

開展小辯論，可以培養(yǎng)學生能言善道的能力，這樣可以培養(yǎng)學生“讀書與好問”的習慣，引導學生提出有價值的問題。例如學習《日月潭》這課，可以結(jié)合孩子的童真童趣，讓學生異想天開，進行名字闖關(guān)，為什么叫日月潭？用“因為……所以……”說一句話。通過學習，讓學生了解日月潭是個風景優(yōu)美的地方，教育學生熱愛祖國的寶島，同時激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感。

7.寫學習心得

線上學習，由課內(nèi)到課外，做到讀寫結(jié)合，在生活中引導學生我手寫我心，抒發(fā)自己的真情實感。例如：學習《一面五星紅旗》，引導學生通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。此時，因勢利導，引導學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫。學生們通過寫心得，抒發(fā)自己的真情實感。

總之，線上教學語文課前三分鐘的有效利用，可以提高學生自主學習的積極性，自覺參與實踐活動，活用小學語文教材，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)學生學以致用的能力，有效提高學生的學習效率，會收到事半功倍的效果。

責任編輯? ? 李少杰