高職護理專業(yè)增設(shè)“蒙醫(yī)護理課程”的探究

摘要：本文根據(jù)地區(qū)特點，在高職護理專業(yè)中增設(shè)“蒙醫(yī)護理課程”，實現(xiàn)高職護生集于“現(xiàn)代護理”與“傳統(tǒng)蒙醫(yī)護理”一身的護理服務(wù)能力，更好的保障少數(shù)民族地區(qū)廣大農(nóng)牧民健康水平，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和小康社會建設(shè)做出貢獻。

關(guān)鍵詞：蒙醫(yī)護理;課程設(shè)置

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，人們對健康服務(wù)要求越來越高，尤其在廣大少數(shù)民族地區(qū)對護理人才的要求越來越多元化、高層次化。如何更好的保障少數(shù)民族地區(qū)廣大人民群眾的健康水平，為小康社會建設(shè)保駕護航是高職護理院校教師的職責所在。通過高職護理專業(yè)中增設(shè)“蒙醫(yī)護理課程”，讓學生在學習現(xiàn)代護理先進技術(shù)同時，熟練掌握蒙醫(yī)護理技能，達到“雙腿走路”，滿足少數(shù)民族地區(qū)患者的健康需求，拓寬護生就業(yè)渠道，獲得“臨床—教學—就業(yè)”三豐收。

一、高職護理專業(yè)蒙醫(yī)護理課程體系設(shè)置的重要性

蒙醫(yī)護理是蒙醫(yī)學的分支，是以蒙醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，用整體觀念實施辯證護理的獨具特色的理論技術(shù)。理論通俗易懂，方法靈活多樣，在各類疾病尤其在肝腎疾病、癔癥等慢性病的護理中發(fā)揮著極其重要的作用。讓高職護理學生具有“蒙西醫(yī)護理”雙重技能，讓廣大農(nóng)牧民得到多元化、個性化的護理服務(wù)，提高他們的健康水平，拓寬護生就業(yè)途徑，傳承發(fā)揚民族醫(yī)藥護理事業(yè)，為人類健康事業(yè)做出貢獻。

1、滿足地區(qū)少數(shù)民族健康需求

內(nèi)蒙古自治區(qū)是由蒙古、鄂溫克等多個民族組成的少數(shù)民族地區(qū)，地域廣闊、氣候寒冷，多數(shù)人以畜牧業(yè)為主，生活在廣袤的草原。長年的游牧生活、寒冷的氣候、人員稀少等特點導(dǎo)致多數(shù)農(nóng)牧民生活單一、語言交流貧乏，形成了“小病不看、大病臥床、重病進院已晚”的格局。如何讓廣大農(nóng)牧民得到“有病就醫(yī)、無病防病、大病得到及時救治”的目標是擺在我們面前的重大課題。

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，契合地區(qū)特點，培養(yǎng)符合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和人民健康急需的醫(yī)護人才，在醫(yī)護中讓農(nóng)牧民能欣然接受我們的服務(wù)理念、服務(wù)技術(shù)。在高職護理專業(yè)中增設(shè)“蒙醫(yī)護理”課程，讓廣大少數(shù)民族同胞得到全方位、多渠道、個性化的護理服務(wù)，滿足他們的健康需求是一項重要舉措。

蒙醫(yī)護理是通過“飲食、行為、藥物、療術(shù)等四大護理”措施，從病因上解決患者的疾苦，做到“量身定做”的貼身護理，達到緩解病痛、促進康復(fù)、預(yù)防疾病、延年益壽的最終護理目標。

2、讓學生“雙條腿”走路，提高就業(yè)途徑

內(nèi)蒙古地區(qū)有幾十家蒙醫(yī)醫(yī)院和上百家蒙醫(yī)科室，這些醫(yī)院目前大量缺乏“訓(xùn)練有素”的高職蒙醫(yī)護理人才。經(jīng)三年的系統(tǒng)學習，我們的學生不僅有先進的現(xiàn)代護理理論技能，更具備良好的蒙醫(yī)傳統(tǒng)護理理論技能，能很好的服務(wù)于臨床、社區(qū)、健康保健及各項蒙醫(yī)護理工作?！搬t(yī)院用人、學生就業(yè)”二者一拍即合，真正能達到，“人才引入”“就業(yè)有路”的“雙贏”。

3、傳承發(fā)揚蒙醫(yī)醫(yī)藥護理事業(yè)

蒙醫(yī)藥有著厚重的理論和技術(shù)內(nèi)涵，作為蒙醫(yī)學分支的蒙醫(yī)護理有其獨特的護理技術(shù)，是其它任何護理技術(shù)都不能具備的，如熱證的“放血”護理、風濕性關(guān)節(jié)炎的“藥浴”護理、溫病的發(fā)汗排毒護理、癔病的心身凈化護理”等都為各種疾病達到“藥到病除”的個性化護理，得到國內(nèi)外專家學者的廣泛關(guān)注。

“蒙醫(yī)護理”課程的設(shè)置，能讓蒙醫(yī)護理事業(yè)有更好更快地發(fā)展和傳承，為蒙醫(yī)藥護理事業(yè)的進一步發(fā)展壯大添磚加瓦。

二、蒙醫(yī)護理專業(yè)的培養(yǎng)目標和增設(shè)課程

1、培養(yǎng)目標

蒙醫(yī)護理人才的總體培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面協(xié)調(diào)發(fā)展的，具備人文社會科學、蒙醫(yī)護理、現(xiàn)代護理、預(yù)防保健的基本知識技能，能從事蒙西醫(yī)臨床護理、社區(qū)預(yù)防保健服務(wù)的高級技能型人才。

根據(jù)以上培養(yǎng)目標要求，學生應(yīng)獲得以下知識能力：

（1）具有扎實的基礎(chǔ)理論、基本技能。

（2）掌握蒙醫(yī)護理學基本理論、基本知識、基本技能。

（3）掌握現(xiàn)代護理學基本理論、基本技能。

（4）掌握急、慢性病、急危重癥護理原則、操作技術(shù)。

（5）掌握蒙醫(yī)特色護理理論與技能。

（6）具有人文社會學科理論素養(yǎng)，做好社區(qū)保健服務(wù)工作。

（7）掌握常見病、多發(fā)病的護理基本知識與技能。

（8）熟練掌握應(yīng)用國家通用語言文字和一門外語。

2、增設(shè)蒙醫(yī)護理課程

課程設(shè)置是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，圍繞上述培養(yǎng)目標，本著“突出蒙醫(yī)護理實踐、增設(shè)個性選修課、兼顧西醫(yī)護理專業(yè)課、必有人文社會課”的原則，蒙醫(yī)護理專業(yè)課程體系應(yīng)包括如下：

2.1公共必修課

包括漢語和外語。由于學生從小學到高中階段一直用蒙語授課，外語和漢語文水平需要進一步加強鞏固。

2.2專業(yè)基礎(chǔ)課

（1）蒙醫(yī)藥基礎(chǔ)課：蒙醫(yī)基礎(chǔ)理論、蒙醫(yī)診斷學、方劑學。

（2）現(xiàn)代醫(yī)學基礎(chǔ)課：解剖學、病免學、藥理學。

2.3專業(yè)課

蒙醫(yī)專業(yè)課：蒙醫(yī)內(nèi)、外、婦兒護理及療術(shù)護理、溫病護理。

現(xiàn)代護理課：健康評估、內(nèi)、外、婦兒、急救護理等

2.4素質(zhì)教育課

包括護理禮儀、護理導(dǎo)論、護理心理學等。

2.5選修課

專業(yè)選修課：蒙醫(yī)骨傷學、蒙藥學、精神科護理、營養(yǎng)學、老年病護理學等。

三、校本教材與實訓(xùn)基地建設(shè)

經(jīng)多年努力蒙醫(yī)護理專業(yè)團隊，編寫了《蒙醫(yī)基礎(chǔ)護理》《蒙醫(yī)臨床護理概論》兩本校本教材，使用兩屆，教學效果良好，即將正式出版發(fā)行。

在保證理論課教學順利進行同時，院系領(lǐng)導(dǎo)充分重視實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，目前已有《蒙醫(yī)基礎(chǔ)護理》實訓(xùn)室、《蒙醫(yī)療術(shù)護實訓(xùn)室》、《蒙醫(yī)溫病護理實訓(xùn)室》及多家合作的二甲以上蒙醫(yī)臨床護理實訓(xùn)基地，實訓(xùn)課教學在穩(wěn)步有序進行中。

總之，高職蒙醫(yī)護理課程體系的的建設(shè)是長期的系統(tǒng)工程，需要不斷完善。堅信高職蒙醫(yī)護理為地區(qū)廣大民眾帶去優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和小康社會建設(shè)保駕護航。

參考文獻：

[1]蒙醫(yī)護理學基礎(chǔ)包蘇布德主編內(nèi)蒙古大學出版社2010年10月

[2]《蒙醫(yī)護理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標與課程設(shè)置》王曉華內(nèi)蒙古大學學報2011年5月

本文為內(nèi)蒙古呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學院校級項目、高職蒙授護理專業(yè)增設(shè)“蒙醫(yī)護理”課程的可行性研究、20—HZY27。

作者簡介：劉格日樂（1963.10），女，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼人，內(nèi)蒙古民族大學，醫(yī)學本科，副教授，副主任醫(yī)師，從事內(nèi)科教學、內(nèi)科護理學、溫病學研究。