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      基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果研究

      2021-03-31 21:32:40劉智鋒
      江蘇廣播電視報·新教育 2021年44期
      關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間混合式教學(xué)模式

      劉智鋒

      摘要:近年來,隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,其與學(xué)校教學(xué)之間的聯(lián)系越來越緊密。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是“三通兩平臺”的重要環(huán)節(jié),也是變革教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的有效途徑。學(xué)校應(yīng)該提升對構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的重視程度,使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間融合越來越深入。在信息化教育背景下,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,而且還增加了教師與學(xué)生之間的互動交流。筆者結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗,從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的概念出發(fā),就網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中課程教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要分析,以期能夠提升初中教學(xué)的質(zhì)量和水平。

      關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;混合式教學(xué)模式;教學(xué)效果研究

      引言

      網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)極大地豐富了初中各學(xué)科的教學(xué)資源,改變了初中各學(xué)科的教育教學(xué)模式,本文以初中歷史、生物、英語課程為例,探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式教學(xué)效果,以期能夠提升初中學(xué)段的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

      1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵

      簡單來說,所謂的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是指為學(xué)生、教師、家長提供一個溝通和交流的平臺,能夠為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供有效的支撐。這里的空間不僅僅是虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,也指一個能夠存放知識、分享知識的空間。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間一般包括以下模塊:社交模塊、資源超市、服務(wù)模塊、管理模塊,各個模塊有著不同的功能,從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。

      網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特點具體體現(xiàn)在以下幾個方面:①“通”,指學(xué)習(xí)信息與資源能夠在不同主體之間傳遞,這里不僅強調(diào)通的內(nèi)容,也強調(diào)通的方式。②分享,不同的主體能夠通過一定的規(guī)則共享學(xué)習(xí)資源。③整合與集成。對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來說,登錄操作更加簡單,所有與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的功能界面都能夠完整地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前,提升學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的效率④個性化特征??梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)者的興趣、學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)空間,能夠更好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。

      2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果研究

      本文以中歷史、生物、英語課為例,以問卷和訪談的形式來采訪學(xué)生,主要詢問目前這三門課程中存在的主要問題有哪些?希望可以有哪些改變等,根據(jù)所得到的數(shù)據(jù),對于影響這三門課程教學(xué)效果的因素進行有效分析。尤其是在信息化教育背景下,人們更加關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)對于學(xué)校課堂教學(xué)的影響。智慧化教學(xué)已經(jīng)逐漸成為課堂教學(xué)的主要趨勢,在這一背景下,本校應(yīng)用數(shù)字教材,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,大數(shù)據(jù)智能互動,錄播等信息手段開展與課堂教學(xué)深度融合的新型教學(xué)課例展示,線上觀看人數(shù)達到5.2萬次。

      網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式主要指教師可以安排學(xué)生提前利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間預(yù)習(xí)下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生在上課之前,對于本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,已經(jīng)有了一定的了解,而且教師根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的預(yù)習(xí)情況,也掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱點,在實際課堂教學(xué)的過程中,重點講解知識的薄弱點,這有利于提升課堂教學(xué)的有效性和針對性,然后就是可以安排學(xué)生課后在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中鞏固本堂課所學(xué)的知識并完成相關(guān)的練習(xí)。如果遇到困惑,可以通過網(wǎng)絡(luò)空間與教師及時溝通交流,這有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。據(jù)調(diào)查研究顯示,基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間混合式教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生比傳統(tǒng)模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生知識掌握程度更好、成績也有了一定幅度的增加,其中初中歷史成績增幅大約為2%、初中生物成績增幅大約為2.3%、初中英語成績大約增幅為3%,而且筆者還發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動,與教師之間的交流和溝通也越來越多,增近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

      3.影響因素與措施建議

      3.1影響因素

      影響教學(xué)效果的主要因素如下:①教師沒有將教育資源整合起來供學(xué)生學(xué)習(xí),有一些教師在教學(xué)的過程中,只是一味地讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中自己搜索學(xué)習(xí)素材,不僅浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,而且學(xué)習(xí)的效率還不高。②教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的積極性不高,一些教師沒有看到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的重要性,使得他們在實際教學(xué)的過程中,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間只占到很少的一部分,大部分的時間仍然是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。③教師的教學(xué)能力不足,許多初中教師都是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下成長起來的,不知道怎樣將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和課堂教學(xué)模式結(jié)合起來,導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果難以取得理想的狀態(tài)。

      3.2措施建議

      3.2.1教師應(yīng)該有效整合各類教育資源

      網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中包含了海量的教學(xué)資源,初中教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,在海量的教學(xué)資源中,尋找優(yōu)質(zhì)的教育資源,將各類優(yōu)質(zhì)的教育資源整合起來,給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的素材。除此之外,初中教師還可以借鑒其他人所錄制的視頻,再融入自己的構(gòu)思,錄制一堂有特色的課程,再要求學(xué)生觀看。還有教師在錄制視頻的過程中,應(yīng)該根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實際情況,適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減一些內(nèi)容,更符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平。

      3.2.2提升教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的積極性

      由于各種外來因素的影響,教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)的積極性可能會受到一定的影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提升對于這一問題的重視程度,采取一些有效的措施去提升教師的積極性。比如學(xué)校教學(xué)管理部門,在期末考核教師教學(xué)效果的時候,可以將其納入考核的標(biāo)準(zhǔn),對于那些表現(xiàn)好的教師,學(xué)??梢越o予教師一定的物質(zhì)獎勵,以此來提升教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)的積極性。

      3.2.3促進教師專業(yè)成長

      學(xué)校還應(yīng)該定期為教師提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間培訓(xùn)活動,使得教師能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)教師將所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際教學(xué)過程中。還有學(xué)校教學(xué)管理部門可以組織聽課、評課活動,對于教師在教學(xué)過程中的優(yōu)點給予肯定,缺點應(yīng)該及時指正,以此來不斷提升教師的教學(xué)能力。還有學(xué)??梢越M織調(diào)查問卷活動,調(diào)查的對象主要有學(xué)生、學(xué)校教師、家長等,可以使得教師更加了解自己的教學(xué)過程,通過自我反省活動,逐步提高自身的教學(xué)能力。

      結(jié)束語:綜上所述,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為一種全新的學(xué)習(xí)方式,有自己獨特的優(yōu)勢,能夠有效突破時間和空間的限制、擁有海量的學(xué)習(xí)資源,能夠?qū)崿F(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的目的,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。就目前的情況來看,我國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的運用還存在一定的不足之處,因此作為新時期教師,一定要積極地面對這些問題,尋找解決問題的策略和方法,不斷豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)機能,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢,以海量的學(xué)習(xí)資源為依托,引導(dǎo)學(xué)生積極的進行學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

      參考文獻:

      [1]余飛.云架構(gòu)模式下泛在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間的研究與實踐[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2019(13):289-290.

      [2]周蕓,康健,張健.泛在環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用模式研究[J].河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2019(02):145-146.

      [3]肖君,姜冰倩,許貞,余曄.泛在學(xué)習(xí)理念下無縫融合學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用[J].現(xiàn)代遠程教育研究,2019(13):177-178.

      [4]李艷紅,徐敏."移動學(xué)習(xí)+智慧教室"生態(tài)學(xué)習(xí)空間的增強交互理念和設(shè)計——以《文學(xué)批評》課程為例[J].中國電化教育,2018(06):167-168.

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