郝悅 朱會(huì)宇 高巍

摘 要：隨著我國信息化程度日益加深，媒體形式不斷變化創(chuàng)新，為高校發(fā)展趨勢帶來了巨大變化。本文研究全媒體時(shí)代高校媒體發(fā)展及對策，旨在推動(dòng)高等教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;全媒體;對策

中圖分類號：F27 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.04.021

習(xí)近平總書記在2019年1月25日中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話中指出，推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題。為更好培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高校需緊跟時(shí)代步伐，融合多種媒體形式，迎難而上，迎接新挑戰(zhàn)。

1 校園全媒體發(fā)展概述

1.1 校園全媒體的類型

全媒體是多種媒體表現(xiàn)手段與不同媒介形態(tài)融合發(fā)展，其概念目前還未在學(xué)術(shù)界正式提出。隨著信息傳播媒介的不斷發(fā)展，高校信息傳播方式日益豐富，越來越多的媒體形式被應(yīng)用到日常教學(xué)及思政教育等工作中，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，第五媒體的發(fā)展速度躍居首位，校園廣播、報(bào)紙等緊隨其后，其中微信公眾號和校園廣播逐漸成為校園媒體的主要形式。

1.2 校園全媒體的特點(diǎn)

全媒體的不斷充實(shí)與發(fā)展，主要體現(xiàn)在全程、全息、全員和全效四個(gè)方面。“全程”即全媒體打破時(shí)間與空間限制，實(shí)現(xiàn)信息傳播的零時(shí)差，在這種傳播形式下，信息隨時(shí)隨地都可傳播;“全息”即打破物理框架，將信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)便可接收所有信息;“全員”即實(shí)現(xiàn)受眾的多向性與互動(dòng)性，將信息的傳播由一對多轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬Χ啵瑢ⅰ拔艺f你聽”模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)受眾越來越廣泛，互動(dòng)性不斷增強(qiáng);“全效”即增大功能尺度，融教學(xué)、服務(wù)、社交等為一體，打造“信息一條龍”模式。全媒體形式不斷充實(shí)信息傳播方式，讓信息無所不及、無處不在。

1.3 校園全媒體的職責(zé)要?jiǎng)?wù)及組成人員

校園全媒體是講好校園故事、傳播校園好聲音的重要途徑，校園媒體大多有專門的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，具體工作由學(xué)生開展。指導(dǎo)老師掌握大方向，通常不會(huì)深入信息采編，主要負(fù)責(zé)發(fā)布內(nèi)容的審核。面對高校特殊的受眾群體和發(fā)展迅速的媒體傳播格局，高校全媒體肩負(fù)了創(chuàng)新發(fā)聲方式和傳播手段的重任。高校全媒體中心一般包括辦公室、采編部、技術(shù)部、播音主持部、外聯(lián)部、策劃部、宣傳部等，各高校根據(jù)自身實(shí)際情況或增或減的設(shè)置部門。

2 校園全媒體存在的問題

2.1 定位把握問題

信息時(shí)代，媒介數(shù)量多之又多，各類媒體對自身應(yīng)有明確定位，特別是高校媒體平臺，更應(yīng)在堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展特征和自身校園文化創(chuàng)造個(gè)性化信息產(chǎn)品。大多高校媒體平臺發(fā)布信息較復(fù)雜、重復(fù)，存在嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象。

2.2 隊(duì)伍建設(shè)問題

高校全媒體要建設(shè)一支專業(yè)化隊(duì)伍，但仍有部分高校不重視校園全媒體建設(shè)，認(rèn)為全媒體就是原有媒體的疊加，將信息發(fā)布在不同的渠道即可，對最大的網(wǎng)絡(luò)使用群體——大學(xué)生接收信息的習(xí)慣缺乏認(rèn)知，對全媒體隊(duì)伍建設(shè)研究不夠深入。當(dāng)前大多數(shù)高校仍然采用老師帶領(lǐng)若干學(xué)生干部管理、運(yùn)營校園媒體的模式，缺乏具有網(wǎng)絡(luò)思維的專業(yè)人才。學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理校園媒體，在內(nèi)容形式等方面均會(huì)受限制，無法建設(shè)適應(yīng)全媒體發(fā)展的專業(yè)化采編工作流程。

2.3 受眾內(nèi)容問題

根據(jù)受眾需求對內(nèi)容進(jìn)行選擇性傳播，是全媒體時(shí)代的客觀需求，這也提醒著高校全媒體的運(yùn)營人員在選擇內(nèi)容時(shí)注重大學(xué)生的興趣、愛好和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)。目前，高校全媒體存在內(nèi)容涉及領(lǐng)域單一，內(nèi)容形式枯燥，內(nèi)容與大學(xué)生生活、情感、畢業(yè)后的事業(yè)發(fā)展聯(lián)系不密切等問題，內(nèi)容對于大學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。

3 校園全媒體發(fā)展對策

3.1 準(zhǔn)確把握定位，堅(jiān)定指導(dǎo)思想

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨和國家對高校媒體的定位，這要求高校的各級領(lǐng)導(dǎo)和媒體的運(yùn)營人員準(zhǔn)確把握媒體的定位，貫徹執(zhí)行習(xí)近平總書記“媒體融合發(fā)展，建設(shè)全媒體”思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想，舍棄陳舊的媒體思維，建立全方位、立體化的高校媒體發(fā)展格局。要充分認(rèn)識到高校媒體發(fā)展對于拓展培養(yǎng)人才的渠道、搭建溝通交流平臺的重要意義，提高政治站位，真正把高校媒體平臺用活、用細(xì)、用精、用準(zhǔn)。

3.2 夯實(shí)工作隊(duì)伍，完善管理機(jī)制

高校媒體的發(fā)展落實(shí)到制度和人員層面，則要求制定和出臺并不斷完善媒體運(yùn)營隊(duì)伍的管理機(jī)制，著力打造責(zé)任心強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的“三強(qiáng)”人才隊(duì)伍。管理凸顯獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，建立全方位的監(jiān)督、檢查、評比體系，從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面給予優(yōu)秀的高校媒體運(yùn)營人員應(yīng)有的回報(bào)，激發(fā)媒體運(yùn)營隊(duì)伍的工作積極性，提高工作實(shí)效。高校鼓勵(lì)媒體運(yùn)營人員加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，常態(tài)化組織開展媒體業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高對媒體工作的認(rèn)識，加深對大學(xué)生群體的理解;有條件的高校可以邀請電視臺、報(bào)社、電臺、網(wǎng)站的專業(yè)人員參與到高校媒體的運(yùn)營管理中，增強(qiáng)高校媒體的專業(yè)性，助力高校媒體發(fā)展。

3.3 豐富互動(dòng)方式，打造交流平臺

在人際傳播的過程中，互動(dòng)是重要的一個(gè)方面，特別是在全媒體時(shí)代，高校媒體的發(fā)展離不開媒體運(yùn)營人員與大學(xué)生群體的互動(dòng)。在互動(dòng)方式上，既可以通過組織座談會(huì)、問卷調(diào)查等常規(guī)方式，也可以通過在網(wǎng)絡(luò)交流平臺設(shè)置內(nèi)容評論，收集受眾的意見和建議。對于在大學(xué)生群體中備受觀眾、廣泛使用的公共交流平臺，例如微信、QQ、微博、抖音等，高校媒體運(yùn)營人員要第一時(shí)間建立宣傳陣地，暢通互動(dòng)渠道，做到及時(shí)掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，注重大學(xué)生的意見反饋，精準(zhǔn)傳遞正面信息，以關(guān)心和幫助大學(xué)生成長的正面形象贏得大學(xué)生群體的信任。

全媒體是時(shí)代發(fā)展的大背景，也是實(shí)現(xiàn)高校利用媒體更好地發(fā)揮育人職能的良好契機(jī)。只有不斷地豐富傳播方式，優(yōu)化傳播內(nèi)容，暢通反饋渠道，在定位上更貼近時(shí)代需求，在人員上更凸顯專業(yè)化，在平臺上更易于被大學(xué)生接受，高校媒體的發(fā)展才會(huì)更加發(fā)展迅猛，成效顯著。

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