上海要打響“四大品牌”，關(guān)鍵在于能否擁有一支高素質(zhì)的“上海工匠”隊(duì)伍，上海職業(yè)教育對(duì)此責(zé)任重大?！笆濉币詠?，聚焦新時(shí)代城市發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，上海職業(yè)教育主動(dòng)對(duì)接“四大品牌”建設(shè)，持續(xù)優(yōu)化中、高職院校專業(yè)布局，努力提高自身能力和水平，培育一批高水平的“少年工匠”，厚植上海的技術(shù)技能人才優(yōu)勢，以此引領(lǐng)上海經(jīng)濟(jì)競爭優(yōu)勢并促進(jìn)長三角區(qū)域整體競爭力提升。

專業(yè)齊全? 貫通培養(yǎng)

目前，全市職業(yè)院校共設(shè)置300余個(gè)專業(yè)、1000余個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了上海國民經(jīng)濟(jì)的主要行業(yè);開展320個(gè)中高職貫通、52個(gè)中本貫通、16個(gè)高本貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)，2個(gè)五年一貫制高職院校、1個(gè)本科職業(yè)大學(xué)試點(diǎn)，“中職—高職—應(yīng)用本科”相互銜接的框架初步形成，職業(yè)教育對(duì)城市發(fā)展的服務(wù)能力切實(shí)增強(qiáng)，有效助力上海教育現(xiàn)代化總體實(shí)現(xiàn)。近17萬畢業(yè)生進(jìn)入中小微企業(yè)等基層單位就業(yè)，成為提升“上海服務(wù)”和“上海制造”品質(zhì)、促進(jìn)“上海購物”和“上海文化”發(fā)展的生力軍，在服務(wù)“四大品牌”中擦亮上海職教自身的品牌。

技能大賽? 星光燦爛

上海職業(yè)院校所培養(yǎng)的“少年工匠”們積極參與各級(jí)各類職業(yè)技能大賽，表現(xiàn)十分出色。一是參加世界技能大賽取得歷史性的突破。二是參加全國性的技能大賽成績突出，“十三五”期間，上海職業(yè)院校學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中的獲獎(jiǎng)率穩(wěn)定保持在90%左右，獲獎(jiǎng)數(shù)量和賽項(xiàng)覆蓋面逐年上升。三是在“星光計(jì)劃”大賽中表現(xiàn)卓越，經(jīng)過8屆15年的打造，上?！靶枪庥?jì)劃”大賽與全國和世界技能大賽的銜接日趨緊密，涉及專業(yè)面廣，比賽項(xiàng)目多樣，參賽學(xué)生眾多并且表現(xiàn)突出。

工學(xué)結(jié)合? 德技共育

上海職教的文化育人氛圍開始形成，職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)影響力逐步擴(kuò)大。作為不同于普通教育的一種“類型教育”，職業(yè)教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要抓手在于習(xí)近平總書記所要求的“健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制”。為此，上海一體化構(gòu)建了符合職教規(guī)律和特點(diǎn)的德育內(nèi)容體系和工作體系，建立健全“三圈三全十育人”的思政工作機(jī)制，在產(chǎn)教融合服務(wù)學(xué)生發(fā)展方面取得可喜成果。

職教幫扶? 授人以漁

按照“中央要求，當(dāng)?shù)厮?，上海所能”的指?dǎo)思想，上海職業(yè)教育積極開展對(duì)口支援工作，依托滬喀、滬果、滬遵、滬滇四大職教聯(lián)盟全力服務(wù)扶貧攻堅(jiān)，組織全市中等職業(yè)學(xué)校多個(gè)專業(yè)，對(duì)云南省麗江市、保山市、楚雄彝族自治州等地區(qū)，實(shí)施對(duì)口兜底式招生工作;并開設(shè)內(nèi)地中職班，通過校校合作、校企合作、人才交流、師資培訓(xùn)、技術(shù)支持等方式，在學(xué)校規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、干部培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程開發(fā)等方面為貧困地區(qū)學(xué)校提供全方位的援助。

產(chǎn)教融合? 服務(wù)社會(huì)

上海職教的社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。截至2019年，上海市教委已創(chuàng)建11個(gè)“上海市中等職業(yè)學(xué)校民族文化傳承教育基地”，各校利用教育基地創(chuàng)新傳承載體和方式，發(fā)揮專業(yè)特色設(shè)立了50個(gè)非物質(zhì)文化傳承點(diǎn)，以豐富課程內(nèi)容、發(fā)展社團(tuán)、編制教材、開發(fā)微信公眾號(hào)、制作網(wǎng)絡(luò)課程和微課等方式推進(jìn)非物質(zhì)文化保護(hù)傳承，上海職教自身的品牌效應(yīng)也得以彰顯。

（原文有刪減） 作者為上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所所長、研究員 郭揚(yáng)