唐在琦

（運(yùn)城護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000）

隨著對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)成為人們生活和工作所必須具備的知識(shí)，高職學(xué)校為了提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為其設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理利用MOOC和大數(shù)據(jù)技術(shù)以及云平臺(tái)來(lái)為學(xué)生提供大型的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，使學(xué)生能有效將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效果。

1 MOOC和大數(shù)據(jù)技術(shù)

MOOC是一種大規(guī)模的在線公開課，其基于互聯(lián)網(wǎng)和云平臺(tái)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行授課，其課程地點(diǎn)不受限制，并且課程較為開放，是一種新型的教育方式。MOOC在我國(guó)的發(fā)展歷史不長(zhǎng)，但隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的更新，目前該教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用。計(jì)算機(jī)技術(shù)課程在課堂教學(xué)的過(guò)程中，更重視的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)MOOC教學(xué)，能夠在網(wǎng)絡(luò)中為其提供更加明顯的示范，使學(xué)生更快地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

大數(shù)據(jù)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用較為廣泛，其通過(guò)對(duì)大量的軟件應(yīng)用記錄和網(wǎng)絡(luò)信息等的搜集和分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好有一定的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和行為偏好等為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者幫助教師為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程內(nèi)容與教學(xué)方式，提升課程的教學(xué)效率。大數(shù)據(jù)技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)公開課中，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析，了解其實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。將信息傳輸給教師，有利于教師對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和課程教學(xué)效果。

2 云平臺(tái)的建立

云平臺(tái)基于硬件和軟件資源建立而成，其能夠利用高科技技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行計(jì)算、分析和儲(chǔ)存，并且能夠快速連接網(wǎng)絡(luò)，在短時(shí)間內(nèi)能為用戶提供較為全面的新消息資料。目前，我國(guó)對(duì)云技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)廣泛，將其與教育資源進(jìn)行聯(lián)合，能夠?yàn)榻逃膫鞑ヅc發(fā)展提供更好的方向。MOOC和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用均基于云平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，通過(guò)將MOOC的軟件和相關(guān)數(shù)據(jù)傳輸?shù)皆破脚_(tái)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為清晰安全的網(wǎng)絡(luò)課程。同時(shí)，在云儲(chǔ)存技術(shù)的幫助下，實(shí)現(xiàn)共享和交流，有利于提高課程資料的豐富度，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。

3 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中MOOC和大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用

3.1 設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方案

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，為提升課堂的教學(xué)效果，在課堂建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)云平臺(tái)和大數(shù)據(jù)技術(shù)等為課程設(shè)置較為教學(xué)的方案，同時(shí)構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)進(jìn)度和專業(yè)內(nèi)的人才培養(yǎng)計(jì)劃等進(jìn)行分析，構(gòu)建出具有較強(qiáng)科學(xué)性的課程體系，其中包含多種課程教學(xué)方式，并設(shè)有專門的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)案例，使課程教學(xué)更加豐富。

教師通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的需求偏好，并根據(jù)其分析結(jié)果在云平臺(tái)的幫助下構(gòu)建MOOC的課程內(nèi)容，在其中加入學(xué)生感興趣的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的過(guò)程中，可以將教學(xué)的內(nèi)容分成不同的模塊，在不同模塊中加入一定的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)與訓(xùn)練內(nèi)容。

學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)結(jié)束后，對(duì)相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，使其快速地完成課程知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。通過(guò)MOOC的教學(xué)方式，使教師將課堂的主體位置交給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)來(lái)逐步地完成課堂教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而獲得相應(yīng)的知識(shí)。

良好的教學(xué)方案能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯的提升，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下，教師對(duì)于學(xué)生更加了解，其設(shè)計(jì)的教學(xué)方案也更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷提升在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造能力。

3.2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)

針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教能夠有效地促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平不斷提升，為實(shí)現(xiàn)“因材施教”，首先，需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)有一定的了解。大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，能夠?qū)OOC中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，在課程教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、實(shí)際的操作以及與教師的互動(dòng)等方面都存在較大的差別，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和性格特點(diǎn)等進(jìn)行科學(xué)分析，教師根據(jù)該分析的結(jié)果對(duì)課程的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使整體的教學(xué)效果得到有效提升。

利用針對(duì)性教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造個(gè)性化發(fā)展的空間，不僅能夠吸引學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理引導(dǎo)，使其通過(guò)訓(xùn)練等方式，不斷提升自身綜合實(shí)力。MOOC通過(guò)云平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程的分享，教師在制定相應(yīng)的教學(xué)課件時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生提供不同類型的教學(xué)方案，由于MOOC是公開課，學(xué)生在選擇不同的教學(xué)方案后，能夠交流和溝通，互相對(duì)自身教學(xué)方案進(jìn)行分析和了解，對(duì)比不同教學(xué)方案之間的差別，更利于學(xué)生選擇適合自己的教學(xué)課程。

通過(guò)交流和課程的選擇，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)，同時(shí)，還能夠提高其對(duì)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)習(xí)能力

在MOOC課程教學(xué)中，更利于教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的優(yōu)化配置，使教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量得到提高，進(jìn)而使學(xué)生的實(shí)力得以強(qiáng)化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂上進(jìn)行講解，一般會(huì)將理論課和實(shí)踐課分開，在留置作業(yè)時(shí)，大部分學(xué)生不愿意主動(dòng)完成，導(dǎo)致課程的教學(xué)效率較低，并且學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平無(wú)法得到有效提升。在MOOC和大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下，首先，構(gòu)建出的網(wǎng)絡(luò)課件能夠有效地將課程中的理論知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行結(jié)合，并為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室操作環(huán)境，使其將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效增強(qiáng)。同時(shí)，避免將課程中理論和實(shí)踐內(nèi)容分離，有效提升課堂教學(xué)效率。其次，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，通過(guò)MOOC課程和大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用，使學(xué)生愿意主動(dòng)完成作業(yè)。一方面，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助，為學(xué)生制定作業(yè)時(shí)，可以在作業(yè)中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)。另一方面，在MOOC課程教學(xué)中，教師在課程中為學(xué)生設(shè)置小測(cè)驗(yàn)或者預(yù)留出給學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間，課堂完成后，對(duì)作業(yè)進(jìn)行解析，使學(xué)生更加了解相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用應(yīng)用，有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升實(shí)際的教學(xué)效果。

3.4 強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)

MOOC作為網(wǎng)課視頻資源，教師可以在課堂上對(duì)其進(jìn)行合理的應(yīng)用，結(jié)合線下的教學(xué)，增強(qiáng)課堂中的互動(dòng)。如在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中，教師利用MOOC視頻的片段，為學(xué)生展示相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，播放完畢后，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，為學(xué)生介紹該技術(shù)的要點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將不清楚的內(nèi)容向教師進(jìn)行詢問(wèn)，或者教師針對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提出問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)而使雙方達(dá)成有效互動(dòng)。通過(guò)對(duì)MOOC的應(yīng)用，打造翻轉(zhuǎn)課堂，教師利用MOOC視頻為學(xué)生提出課題，將學(xué)生分為不同小組進(jìn)行合作研究，該教學(xué)模式與MOOC教學(xué)的方式進(jìn)行有效融合，有利于提升學(xué)生的思維能力與合作能力。

MOOC課程和大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅能夠幫助學(xué)生提升自身的計(jì)算機(jī)能力，同時(shí)能夠使教師的水平得到提高。由于MOOC具有公開性，教師可以觀看相關(guān)的MOOC內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的了解，并將其與課程教學(xué)方案進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容。教師可以在相應(yīng)的平臺(tái)上互相分享較為優(yōu)秀的教學(xué)資源，在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)MOOC教師的講課方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸收其中較為優(yōu)秀的教學(xué)方式，將其融入自身的教學(xué)風(fēng)格中，不斷提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加完美的課程體驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使整體課程的教學(xué)效果得到明顯的提升。MOOC和大數(shù)據(jù)技術(shù)在云平臺(tái)的輔助下展現(xiàn)出了更強(qiáng)大的作用，為計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂提供了更多的可能性，還能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)，更高效地利用相關(guān)的課程資源，使學(xué)生的綜合能力得以提升。