■ 王建敏

高校直屬醫(yī)院承擔(dān)著醫(yī)學(xué)生臨床階段的教學(xué)任務(wù)，因此學(xué)生黨建工作是高校直屬醫(yī)院黨建工作的重要組成部分，抓好學(xué)生的黨建工作成為高校直屬醫(yī)院黨建工作的重要內(nèi)容。文章以首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院（以下簡稱“宣武醫(yī)院”）學(xué)生黨建工作的實踐為例，探索高校直屬醫(yī)院學(xué)生黨建工作機制。

1 高校直屬醫(yī)院學(xué)生的共性與個性

臨床階段作為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的必經(jīng)環(huán)節(jié)，與在校基礎(chǔ)教育階段相比，具有一般醫(yī)學(xué)生的共性，如培養(yǎng)周期長，學(xué)業(yè)任務(wù)重；綜合素質(zhì)要求高，科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)并重；就業(yè)面單一，就業(yè)壓力大等。但與此同時，臨床階段又是一個特殊的學(xué)習(xí)階段，無論是學(xué)生的成長環(huán)境還是其思想特點、角色定位都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。因此，與在校階段相比，又具有一定的特殊性：一是生活的環(huán)境更加開放；二是學(xué)生的角色更加多樣；三是接受教育的方式更加復(fù)雜。因此，高校直屬醫(yī)院的黨建工作只有立足于醫(yī)學(xué)生已經(jīng)變化的思想實際、生活實際和工作實際，方能增強實效。

2 高校直屬醫(yī)院學(xué)生黨建工作的機制探索

2.1 抓支部，打基礎(chǔ)

黨支部是黨的整個組織體系的基石。學(xué)生黨支部是學(xué)生黨建全部工作的基礎(chǔ)所在，也是抓好學(xué)生黨員思想教育的重要載體。宣武醫(yī)院把組建黨支部作為工作重點。以年級為單位橫向成立黨支部，并把這項工作作為研究生入院教育的專題內(nèi)容，號召研究生黨員自愿報名，按照程序選舉產(chǎn)生支委并進(jìn)行分工，報黨總支批準(zhǔn)。新成立的支部根據(jù)相近專業(yè)分成黨小組，推選黨小組組長，迅速建立起黨員信息庫、入黨積極分子信息庫和入黨申請人信息庫等，在黨總支的指導(dǎo)下，制定工作計劃，開展黨建工作。由于入學(xué)之始黨員之間缺乏相互了解，新的支委班子設(shè)立試用期，經(jīng)過一段時間的工作后，向全體黨員報告工作，進(jìn)行支部正式選舉。

本、?？粕h支部與研究生黨支部相比，黨員調(diào)入調(diào)出頻繁，流動性強。而且由于支委新舊更替較快，使支部面臨的干部培養(yǎng)問題也較為突出，要求黨支部必須做到后備干部培養(yǎng)連貫到位、換屆干部調(diào)整及時迅速、新任干部培訓(xùn)保證實效。因此，黨支部需要每學(xué)年調(diào)整一次。以班級為單位成立黨小組，選出黨小組長，并作為支委候選人，參加黨支部干部選舉。黨支部書記在高年級學(xué)生黨員中遴選，委員作為后備書記人選，覆蓋各個年級，有效減少人員頻繁更迭對支部工作的影響，保持黨建工作連續(xù)性和穩(wěn)定性。

2.2 抓發(fā)展，增活力

發(fā)展學(xué)生黨員是臨床學(xué)生黨建工作的重要內(nèi)容。宣武醫(yī)院建立了積極分子培養(yǎng)檔案，采取校、院和黨總支“三級培訓(xùn)”，在學(xué)校、醫(yī)院培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，黨總支每年舉辦積極分子培訓(xùn)班，一方面請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、黨辦主任及總支書記、委員等進(jìn)行專門授課，端正他們的入黨動機，強化知識教育；另一方面，邀請優(yōu)秀學(xué)生黨員代表分享心路歷程，用身邊榜樣啟發(fā)、引導(dǎo)積極分子。同時，各支部還開展積極分子講黨課、學(xué)習(xí)角、座談會等多種形式，加大培養(yǎng)力度，吸引大批學(xué)生積極分子向黨組織靠攏。為了強化積極分子宗旨意識的養(yǎng)成，要求學(xué)生積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員主動參加院內(nèi)外志愿服務(wù)并達(dá)到一定的學(xué)時要求，在實踐中不斷強化成為一名黨員應(yīng)當(dāng)具備的宗旨意識和醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備的服務(wù)意識。

與此同時，特別注重對積極分子的考察，并強調(diào)體現(xiàn)動態(tài)性、連續(xù)性和系統(tǒng)性，將其貫穿于醫(yī)學(xué)教育的全過程。例如發(fā)展預(yù)備黨員前，不僅征求黨員、群眾意見，而且創(chuàng)新采用“本科生接收中共預(yù)備黨員征求輔導(dǎo)員意見書”“研究生黨員征求導(dǎo)師以及所在科室支部書記、科主任、護(hù)士長意見書”，全面了解學(xué)生的品德修養(yǎng)。再如，支部為了全面考察發(fā)展對象，實行總支委員、組織員發(fā)展黨員“二次談話”制度，發(fā)揮教師在發(fā)展學(xué)生黨員過程中的具體作用，保證發(fā)展質(zhì)量。

2.3 抓培訓(xùn)，帶隊伍

做好黨支部工作，關(guān)鍵在以黨支部書記為首的支委隊伍[1]。為了加強學(xué)生黨支部干部培養(yǎng)，宣武醫(yī)院每年定期舉辦干部培訓(xùn)班，分別圍繞黨支部干部的職責(zé)、黨建工作實務(wù)、黨日活動開展和支部工作經(jīng)驗交流等方面進(jìn)行專門培訓(xùn)，搭建黨支部之間學(xué)習(xí)交流和相互借鑒的平臺。同時，運用PDCA管理方法，使學(xué)生黨支部的每項工作有計劃、有培訓(xùn)、有實施、有總結(jié)、有評比，取得了明顯成效。

學(xué)生黨員隊伍是學(xué)生黨建的主體，是學(xué)生德育工作的骨干，既是開展工作依靠的對象，也是教育和管理的對象。宣武醫(yī)院從學(xué)生黨員的差異性入手，設(shè)計不同形式的活動滿足學(xué)生需求。長學(xué)制學(xué)生在臨床時間較長，這一階段他們從學(xué)醫(yī)的理想走進(jìn)從醫(yī)的現(xiàn)實，會遇到苦惱，產(chǎn)生困惑。因此，開展“分享·成長”系列活動，通過邀請名師名醫(yī)、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀管理者等師生互動、生生互動，引導(dǎo)他們完善自我，少走彎路。研究生思想活躍，自主性強，但分散在不同的科室，對集體事務(wù)參與性不強。因此，重點培養(yǎng)其社會責(zé)任感。通過醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任黨支部“理論導(dǎo)師”、寢室小講課、職業(yè)精神系列講座、福利院愛心慰問、“紅色1＋1”等活動加強引導(dǎo)，起到了很好的效果。

2.4 抓機制，促長效

學(xué)生黨建是一項長期性任務(wù)，必須常抓不懈。機制建設(shè)管根本、管長遠(yuǎn)，因此必須進(jìn)一步完善長效機制，既抓好當(dāng)前又著眼長遠(yuǎn)。為此，宣武醫(yī)院不斷將在黨建工作的實踐中積累形成的一些好的經(jīng)驗和做法制度化、固定化。比如，在醫(yī)院黨委委員聯(lián)系黨支部、擔(dān)任學(xué)生黨支部理論導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，實行黨總支委員聯(lián)系黨支部制度，每名教師支委負(fù)責(zé)聯(lián)系一個學(xué)生支部，從黨員發(fā)展、活動開展等各方面把關(guān)、指導(dǎo)和審核，形成了層級管理與橫向協(xié)同相結(jié)合的工作模式。學(xué)生核心組機制就是在班級中成立核心組，人員包括黨、團(tuán)、班、學(xué)四級組織的主要學(xué)生干部。在學(xué)生評優(yōu)、助學(xué)金評定、團(tuán)員推優(yōu)、黨員發(fā)展對象等重大事情上集體討論決策。責(zé)任人負(fù)責(zé)制就是支部的活動或會議，都由一名黨員同志作為“責(zé)任人”全權(quán)負(fù)責(zé)。這位責(zé)任人可以是支委，也可以是普通黨員，達(dá)到“人人參與組織，人人參加活動”的效果。學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制就是學(xué)院建立涵蓋學(xué)生思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)科研、社會活動、學(xué)生任職、日常考勤、志愿服務(wù)等各方面指標(biāo)的綜合素質(zhì)評價體系，并將評價結(jié)果運用于獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部評比、境外學(xué)習(xí)交流選拔等各項工作中，既保障每項工作都做到公平、公正、公開，也有效調(diào)動廣大學(xué)生參與學(xué)生管理和自我管理的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

3 主要體會

3.1 組織建設(shè)是關(guān)鍵

組織設(shè)置是否健全、合理，直接影響著黨建工作的實效。加強黨的建設(shè)基礎(chǔ)在黨支部，但黨小組的建設(shè)同樣十分重要，因為它是具體組織、推動和指導(dǎo)黨員活動的“末梢”組織。因此，抓好黨支部和黨小組的建設(shè)，就抓住了基層組織建設(shè)的核心[2]。宣武醫(yī)院不斷理清工作關(guān)系、把握工作重點，探索學(xué)生黨支部的組成規(guī)律，加強組織建設(shè)。不僅根據(jù)不同年齡、學(xué)段、學(xué)制和專業(yè)的學(xué)生特點，因人制宜，采取不同的黨支部和黨小組組建方式，而且健全黨支部班子，注重干部培養(yǎng)的連續(xù)性。與此同時，宣武醫(yī)院率先在首都醫(yī)科大學(xué)各附屬醫(yī)院中成立教育黨總支，統(tǒng)籌加強學(xué)生黨支部的管理。在此基礎(chǔ)上還建立了黨委委員聯(lián)系黨支部、總支委員聯(lián)系黨支部等機制，直接指導(dǎo)學(xué)生黨支部開展工作，既使上級的政策能夠及時、準(zhǔn)確地傳達(dá)到黨員，也充分調(diào)動了黨小組的積極性，開展適合各自思想行為和專業(yè)特色的教育活動。

3.2 思想教育是根本

黨員思想建設(shè)是黨務(wù)工作的難點和重點[3]。抓好學(xué)生黨建，重要的是做好學(xué)生黨員的思想教育。在學(xué)生干部、黨員、積極分子隊伍的教育管理中，一是注重強化黨員標(biāo)準(zhǔn)教育。利用黨課、專題組織生活會、“黨員標(biāo)準(zhǔn)大討論”等活動，使學(xué)生黨員明白不同的歷史時期，不同的職業(yè)對黨員的不同要求，引導(dǎo)他們真正從思想上入黨。二是注重強化黨員政治思想教育。通過規(guī)范的“三會一課”和定期的督導(dǎo)檢查，嚴(yán)格學(xué)生組織生活；通過征文比賽、心得分享等促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化；通過特色鮮明的主題系列工作和典型榜樣引領(lǐng)，調(diào)動黨員積極性，爭做優(yōu)秀黨員。三是注重強化黨員先進(jìn)性教育。通過抓好每年的民主評議促進(jìn)學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用；通過定性和定量相結(jié)合的綜合素質(zhì)評價體系，激勵、引導(dǎo)學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)、工作、生活各方面發(fā)揮模范作用。

3.3 制度建設(shè)是保障

基層黨組織的工作制度和機制是否科學(xué)、合理，是衡量基層黨組織能力強弱的一個重要標(biāo)志。在制定制度的過程中，要充分考慮制度的可行性和科學(xué)性問題。宣武醫(yī)院根據(jù)臨床學(xué)生黨建特殊性，使有效做法常規(guī)化，使常規(guī)做法制度化，很好地解決了學(xué)生黨建工作如何有效建制、總支委員應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生黨支部、黨支部干部如何選拔與培養(yǎng)、黨員發(fā)展程序如何落細(xì)落實、黨支部工作如何規(guī)范有效、如何激勵黨員發(fā)揮作用等一系列實際問題，較好地發(fā)揮了學(xué)生黨員和黨支部的先鋒模范作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀衛(wèi)生事業(yè)人才做出了努力。