古遠娣

【摘要】德育是做人之根本。教學生如何為人處事就是德育工作的基本任務(wù)。小學思想道德教育是小學教育的重要組成部分，小學階段的道德教育極為重要。小學班主任是學校推動德育工作的具體組織者，在工作中除了要傳授學生知識外，還要充分認識德育的重要性，將德育工作落實到素質(zhì)教育的首位，并融合于實際教學工作中。本文從分析小學德育工作的重要性和提出小學德育工作策略兩個方面作簡要分析。

【關(guān)鍵詞】班級管理;道德教育;班主任

對于小學生的教育，德育是必不可少的重要一環(huán)。然而由于受“應(yīng)試教育”指揮棒的影響，仍有很多學校重智育、輕德育，導(dǎo)致學校對學生忽略了德育的培養(yǎng)，給學生的成長與發(fā)展帶來了不利的因素。小學道德教育能夠幫助小學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，對他們的身心健康發(fā)展具有重要意義。班主任作為學校開展道德教育的一支重要力量，其對道德教育的認識與道德教育的開展效果聯(lián)系格外密切。

一、小學道德教育工作的重要作用

習近平總書記在全國教育大會的重要講話中強調(diào)立德樹人的重要性，而作為教育者，我們應(yīng)該充分地認識到德育的重要性。小學階段的德育是小學教育體系中最重要的組成部分，有著提升小學生整體素質(zhì)和完善小學生的各種品格等作用。小學班主任是與小學生聯(lián)系最緊密的人，小學班主任的一舉一動都可以對小學生的行為、品質(zhì)起到不可估量的作用。因此，小學班主任在德育中應(yīng)該起示范帶頭作用，在不經(jīng)意間影響學生，播種希望和愛心。

二、潤物無聲，用愛心播種希望的有效途徑

第一，加強教師間的交流，積累育人經(jīng)驗。小學班主任在工作期間往往會積累一定的實踐經(jīng)驗，因此小學班主任在道德教育期間遇到難以解決的問題時，應(yīng)當主動與其他班主任進行溝通交流，通過溝通交流學習其他班主任的先進育人經(jīng)驗，即使其他班主任沒有接觸過類似的道德教育問題也可獲得一定的建設(shè)性意見。因此增加與其他班主任的溝通交流，能夠降低道德教育的難度，對促進道德教育的順利開展具有重要意義。從任課教師這方面來看，受到性格因素及學科因素的影響，同一學生在不同任課教師面前可能會有不同的表現(xiàn)，小學班主任應(yīng)當增加與不同任課教師的交流與合作，通過任課教師的反饋來分析學生的道德教育情況，從而不斷學習改進，優(yōu)化班級管理，更好的開展道德教育工作。

第二，提高自我素質(zhì)，樹立正確榜樣。由于小學生的年齡較小、閱歷有限，在這一時期仍未形成完整的價值觀和人生觀，其在入校后接觸班主任的時間較長，因此班主任可以說是學生在校期間的學習榜樣，其一言一行都將對學生的心靈造成影響。作為小學班主任，應(yīng)當充分認識到自身行為對學生帶來的影響，從而不斷提升自身素質(zhì)，為學生樹立正確的榜樣，從而促進道德教育工作的高質(zhì)量開展。實際教學期間，小學班主任需要樹立終身學習的理念，堅持活到老、學到老的精神，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)。一方面，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學習前沿的教學理念，并將其應(yīng)用到道德教育中，通過正確的方式進行德育知識傳播。另一方面，在工作及生活中，需要堅持以身作則，積極傳播給學生的德育知識，從而潛移默化的為學生塑造正確的價值觀、人生觀。

第三，關(guān)愛學生，與學生建立良好師生關(guān)系。小學開展德育的過程中，不僅僅是對學生的思想建設(shè)，更重要的是將學生的心理狀態(tài)往正確的方向引導(dǎo)，部分學生受到家庭、社會等因素的影響，可能會產(chǎn)生消極情緒。作為班主任應(yīng)當切實加強與這類學生的思想交流，了解他們產(chǎn)生不良情緒的原因，并及時加以處理，避免其在學習生活中由于這類情緒的影響而產(chǎn)生自卑等不利于學生今后發(fā)展的性格。在學習生活中，小學班主任需要一視同仁對待不同類型的學生，不能過分照顧學習好的學生，可以適當給予物質(zhì)上及口頭上的獎勵;對學習較差的學生也不能過度吹毛求疵，應(yīng)當增加溝通交流，通過課外輔導(dǎo)等方法來提高學生的成績，讓學生感受到來自老師的關(guān)心與肯定。每一個人都有自己的優(yōu)點和缺點，作為小學班主任需要充分發(fā)掘不同學生的長處，做到揚長避短，通過鼓勵與支持來激勵學生更好的成長。實踐證明，良好的師生關(guān)系能夠提高班級的凝聚力，同時學生對班主任管理與教育的符合度也會顯著提升，這也是優(yōu)化班級管理，更好的開展道德教育的重要基礎(chǔ)。

第四，密切聯(lián)系家長，做好家庭教育。道德教育不是一蹴而就的，僅僅依靠學校及班主任是很難完成的。因此在道德教育期間，作為小學班主任應(yīng)當主動加強與學生家長的聯(lián)系，鼓勵學生家長參與到道德教育中，從而有效推動道德教育的有序開展。家長是學生最好的老師，因為在家中，他們與學生接觸的時間最長，其對學生的影響也最為深遠，因此應(yīng)當重視家長在道德教育中的重要地位。小學班主任在開學初，應(yīng)當把學生家長的聯(lián)系電話記錄下來，并保存在手機中，以方便聯(lián)系。當然，還可以通過QQ、微信等形式與家長保持溝通。道德教育期間，班主任與學生家長建立起統(tǒng)一的德育目標極為重要，這也是道德教育有效開展的前提，因此小學班主任應(yīng)當在充分認識道德教育重要意義的基礎(chǔ)上對學生家長進行健康教育，幫助其認識到教育的重要意義，從而建立起統(tǒng)一的德育目標。除此之外，小學班主任需要定期進行家訪，通過觀察學生在家表現(xiàn)來分析道德教育的開展效果，對文化程度較低的家長，可以通過宣傳手冊等方法來幫助學生家長更好的認識道德教育，從而在得到教育期間與班主任有效配合，共同營造出良好的道德教育氛圍。

第五，開展實踐活動，提升道德教育效果。道德教育不能只停留在口頭宣講的層面上，而是要付諸于點滴行動中。作為小學班主任需要定期組織實踐活動，讓學生通過實踐活動來感受德育，從而對道德教育產(chǎn)生更為深刻的認識。開展實踐活動的過程中，班主任不要拘泥于傳統(tǒng)的德育觀念，應(yīng)當做到推陳出新，研發(fā)適合當代道德教育的實踐活動。道德教育實踐活動的基礎(chǔ)就是要滿足當前年齡段學生的心理需求，不斷貼近學生的實際生活。比如，在垃圾分類教學期間，教室應(yīng)當盡量放置一些學生經(jīng)常接觸的生活垃圾，如廢紙屑、果皮等，讓學生在垃圾分類實踐期間產(chǎn)生參與感。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過豐富多彩的實踐活動，讓學生能夠感受到道德教育的深層含義，道德教育的效果也會顯著提升。

總之，在小學階段的教育工作中，德育工作居于所有工作的首要位置。然而小學班主任又在道德教育中占據(jù)著重要地位，他們作為小學德育的具體組織者和倡導(dǎo)者，對小學生的成長與發(fā)展產(chǎn)生的作用不言而喻。因此小學班主任需要進一步提升對道德教育的認識，不忘育人初心，牢記育人使命，堅持做到潤物無聲，用愛播種希望，用心用情用功推進小學道德教育工作的高質(zhì)量開展。

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