程惠

摘 要：課外閱讀是提高學生文學素養(yǎng)，提升學生語文水平非常關(guān)鍵的方法之一。學生通過自主的課外閱讀，不僅可以積累更多課外的知識，還可以幫助學生更好的完成課內(nèi)的教學計劃。而低年級的學生本身就具有自制力不強、注意力難以集中、活潑好玩的特點，在學校單純的聽教師講授課本內(nèi)容，很容易讓學生感受到枯燥、乏味，導致學生不愿意聽課，不愿意學習語文。這時，讓學生閱讀課外讀物，既可以有效地幫助教師解決授課內(nèi)容單一的問題，又可以提升孩子對語文學習的興趣，何樂而不為。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;課余時間;閱讀水平;閱讀習慣;小學語文

眾所周知，閱讀可以提升人們的視野，可以拓寬人們的知識面，更可以讓人們了解到不同國家、不同地區(qū)人們的生活習俗以及地域文化。閱讀可以在一定程度上提升讀者的內(nèi)涵和氣質(zhì)，豐富讀者的精神世界。作為一個閱讀者，一定是進行著深度的閱讀和思考，在閱讀中提升自我，閱讀者在閱讀的時候，不僅走進了寫作者的內(nèi)心，還會看到寫作者所看到的世界，寫作者所構(gòu)建的精神世界，更可以通過作者的精神世界來構(gòu)建自己的精神世界，讓自己的精神世界得到完善。這一切都離不開閱讀，但擁有如此多的優(yōu)點的閱讀一定不是閱讀粗俗、低迷的書籍，而是閱讀健康、積極向上、有價值的圖書。如何分辨好書就成了廣大閱讀愛好者的難題。對于初中階段的學生來講更是如此，隨著學生學習負擔的加重，學生擁有的閑暇時間越發(fā)減少，花費大多時間在挑選書籍上顯得格外浪費，并且學生很難找到適合自己的閱讀方法，閱讀方法可以有效地提升學生的閱讀能力。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對課外閱讀對小學語文教學的有效性進行了一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、充分利用課余時間

學生在小學階段的課程相對較少，課余閑暇的時間比較豐富。因此，學生就有大把的時間可以用來閱讀課外讀物。讓學生利用充分的時間閱讀課外讀物就可以避免小學生將自己大把的時間都揮霍出去，更可以有效規(guī)避學生沉迷電子游戲、對學習喪失興趣的危險。而在課余時間閱讀正能量、有意義的書籍，還可以幫助低年級的學生培養(yǎng)和樹立正確的三觀，是學生成長成才的需要。

例如，在教授《盤古開天地》這篇課文之前，我不僅要求學生預習課文，還要在做完作業(yè)復習完功課的情況下，自主的去多看一些我國古代神話故事，豐富自己的知識內(nèi)涵，由于小學階段的學生大多數(shù)都是喜歡這種光怪陸奇的神話故事，所以大家普遍完成度很高，閱讀的古代神話故事非常的多。以至于到了課堂中，我在講授《盤古開天地》之余，說道別的神話故事的時候，學生竟然可以對這個故事娓娓道來。在那之后我經(jīng)?？吹秸n間的時候許多學生開始看類似于四大名著等經(jīng)典的著作。在上課的時候，學生在上課前自主完成的課外閱讀中所獲得的知識可以在課堂上相互傳遞，相互交換，這樣可以極大的擴充學生的知識面，可以活躍課堂氣氛增加師生互動，增加學生之間的互動。這樣下來，學生很容易對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，熱愛語文，慢慢的習慣在課余時間進行課外閱讀，是學生的語文成績更加優(yōu)異，課堂教學更可以有序進展。

二、提高學生閱讀水平

課外閱讀的最大的優(yōu)點之一就是可以幫助學生提高閱讀水平?？赡茉趯W生剛開始閱讀一本讀物時會選擇帶拼音的、文字措辭都比較簡單的童話故事，但是隨著學生閱讀書籍的增加和眼界的提升學生便會挑選文學大家、世人推崇的名著進行閱讀。隨著學生的積累越來越豐富，學生的言談舉止、思維方式、思考問題的角度等都會得到較高的提升。在此基礎上，再回到小學語文課本的學習中時，學生就會更好的掌握課文中的知識，更好的解讀文章中心脈絡，語文素養(yǎng)也會因此提升。

例如，在教授《繁星》這篇課文的時候，這篇文章出自著名現(xiàn)代詩人冰心之手，《繁星》多為冰心的隨筆，所以對于低年級的學生來說，閱讀理解水平是很有限的，許多細節(jié)和更深一層的含義學生非常不容易理解，為了讓學生更好的理解冰心所寫文章蘊含的情感和想表達的思想，我在上課前特意去圖書館借了很多冰心的詩集和書籍，更是打印了許多份《繁星春水》得經(jīng)典文段，在課間的時候發(fā)給學生閱讀，讓學生思考，學生有疑問并且自己捉摸不透的時候就會來問我，我會給一些適當?shù)囊娊夤W生參考，這樣下來，學生明顯閱讀和理解能力有了很大的提升。在授課的時候?qū)W生大多數(shù)都可以抒發(fā)出自己的見解，更好的掌握文章的知識，更好的理解文章的中心主題，我深深地體會到了課外閱讀的好處。

三、培養(yǎng)良好閱讀習慣

小學階段的學生思想比較單純，也是學生三觀和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此在此階段，家長和教師需要從學生的實際出發(fā)，采取適合學生成長的方式，對學生進行正確的教導。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣就是此階段對學生教育的重要目標之一，而小學生的自制力和耐性都相對較弱，這就需要教師和家長共同督促學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生更好的完成對語文學科的學習。

例如，在教授《西門豹》這篇課文時，內(nèi)容涉及到了古代名人事例并且有著一些神話的氣息，學生非常樂意閱讀這篇課文，見狀，我當即決定以此為出發(fā)點培養(yǎng)學生優(yōu)秀的閱讀習慣。我在給學生講授《西門豹》的同時，也講授了諸多類似的故事，學生一個個的都聽得津津有味，我告訴學生想要知道知識和故事多就要多看書，多在課余看看書，學生抱著濃厚的興趣，開始看書，慢慢的大家都培養(yǎng)除了良好的閱讀習慣。

總之，眾所周知，語文的學習就是一個需要長時間積累的過程，單純的憑借課上的時間學習教師所講授的課內(nèi)知識，是絕對不夠的。這就需要學生自己在平時的學習和生活中付出更多的時間和精力去學習、去閱讀，多聽、多看、多感受。比如，教師可以在教學過程中在不影響教學的前提下講一些課外知識，家長可以在平時的生活中督促孩子多閱讀課外書，學生自己可以在平時的學習和閱讀中養(yǎng)成積累的好習慣，聚少成多，提升自己的文學素養(yǎng)。課外閱讀和小學語文教學的結(jié)合效果是非常好的，讓學生充分的運用課余時間去豐富自己的知識底蘊，鍛煉自己的閱讀水平，更是培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]趙彩.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科技經(jīng)濟導刊，2016（22）

[2]張麗紅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].華夏教師，2015（12）

（江西省德興市繞二中心小學）