林顯濤

摘?要：當(dāng)學(xué)生升入初中之后會突然間發(fā)生變化，這種變化不僅僅是身體上的，更是心理上的。身體上的直接變化讓男生與女生之間有了最明顯的差別。這也就直接導(dǎo)致了他們認知上突然間的無法接受。小部分學(xué)會認識到自己的變化之后會變得無法接受，進而產(chǎn)生心理上的變化。他們會變得暴躁、易怒，這就是青春期的逆反心理。產(chǎn)生這種逆反心理之后，他們會不耐煩與家長、教師以及學(xué)生之間相互交流。這個時候，教師能做的是盡自己最大的努力疏通學(xué)生的心理，不拋棄一位學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中班級;班級管理

初中學(xué)生其實是整個學(xué)生階段中最難管理的群體。小學(xué)生年齡偏小，沒有獨立能力，所以他們是最好管理的一批學(xué)生。高中學(xué)生已經(jīng)知道了高考對于自己的意義，他們大多都埋頭苦讀，認真學(xué)習(xí)，完全沒有其他時間。他們相對來說也是很好管理的一批學(xué)生。大學(xué)生升入大學(xué)之后已經(jīng)可以明辨是非，具有了獨立生活的基本能力。大學(xué)學(xué)生也是非常好管理的。至于初中學(xué)生，他們剛剛進入青春期，會有很長一段時間的迷茫，也會產(chǎn)生逆反心理。所以他們才是最難管理的一批學(xué)生。

一、班級設(shè)立“知心角”，排憂解難

所謂設(shè)立“知心角”的意思就是設(shè)立一個可以讓初中學(xué)生傾訴心事的地方。在這個地方他們可以將不愿意告訴家長，教師的事情說給“知心哥哥”聽。關(guān)于青春期的心理疏導(dǎo)是十分重要的，他可以在一定程度上減少一些問題的發(fā)生。因為在青春期，一些初中生因為“想說而不敢說”，他們一直將心里的事情憋著，不說出來，積郁成疾。所以學(xué)校在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立“知心角”，教師在班級內(nèi)部也設(shè)立“小知心角”，進而疏通學(xué)生的心理，從側(cè)面幫助班級進行班級管理。

例如，學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)過程中遇到了苦難，可以去校園的“知心角”進行傾訴。有很多的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難，因為學(xué)生自身的心理問題，他們不愿意和教師溝通，不愿意和學(xué)生之間互相傾訴，也不愿意和家長之間相互交流。他們沒有人可以相互交流，所以他們只好埋在心里。時間長了，他們整個人看起來就會憂郁。在這整個過程中，如果他們自身活潑開朗，在這段時間自己沉思，想通事情的來龍去脈，并且愿意和朋友之間相互交流那固然是好的。但是萬一他們沒有想清楚，一直鉆牛角尖，和自己過不去。那么直接影響到的是他的成績，他的成績很有可能一落千丈。其次，一個人的影響能力是很強的，除去影響到自己，他也會影響周邊的同學(xué)。所以，教師一定要及時疏通學(xué)生的心理，讓學(xué)生想說并且敢說。

二、充分了解班集體的每一個人

社會發(fā)展的進程不斷加速，這就會促使一部分人感到無所適從。由此也就出現(xiàn)了一個盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象——羊群效應(yīng)。羊群效應(yīng)是生活當(dāng)中的一個基礎(chǔ)性的定律，其表現(xiàn)的是一種從眾心理、盲從心理。社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步在為初中生們創(chuàng)造了更加優(yōu)渥的生活條件的同時，受到大環(huán)境的影響，盲目地跟風(fēng)、攀比，在盲從的過程當(dāng)中喪失了自己的主張，已然成為了當(dāng)前很多高中生的共性問題。羊群效應(yīng)在初中生當(dāng)中也開始滋生蔓延開來。

例如，教師的重要作用除了教育教學(xué)，還有了解每一個學(xué)生的變化。因為升入初中的學(xué)生是非常敏感的。只有教師了解到他們每一個人的變化，才可以對癥下藥，才能有針對性地解決問題。對于當(dāng)代初中生而言，社會環(huán)境變化更迭太快，新生事物的出現(xiàn)讓我們應(yīng)接不暇，無論是微信微博等一些新型的交流軟件，還是更新?lián)Q代迅速的電子產(chǎn)品，都博得了我們初中生的眼球。我們追求新生事物，但是對于新生事物卻缺乏足夠的、正確的自我認知。于是，我們盲從，我們跟風(fēng)。為此，羊群效應(yīng)在初中生群體當(dāng)中頻頻出現(xiàn)，對初中生的行為產(chǎn)生了深刻的影響。

三、加強學(xué)校的管理

學(xué)?？傮w來說強調(diào)素質(zhì)教育的生活環(huán)境，當(dāng)然，管理層面也是必不可少的。對于管理方面來說，不僅只是管理學(xué)生的成績方面，與此同時，還有更多教育方面的問題是我們教師所要改善的。傳統(tǒng)的教學(xué)水平已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時代的需要，教師自身需要進行角色的轉(zhuǎn)變，以符合社會對教師新的要求，使教師所表現(xiàn)出來的行為能符合新角色的要求。

例如，隨著學(xué)生的成長，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了叛逆心理，更多時候出現(xiàn)了學(xué)生不聽教師的話了，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教育了。很多時候這將是由教師以及家長根本不了解學(xué)生的內(nèi)心想法所形成的，學(xué)生心理壓力日積月累，終究有一天會爆發(fā)的。想要改善學(xué)生存在的種種現(xiàn)狀，就要從根本出發(fā)，結(jié)合問題合理解決隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的進行。影響其成敗的重要因素之一就是教師，從而教師的角色也被提出了新的要求。想要成為一名優(yōu)秀的初中班主任不要一味注重學(xué)生的成績，教師也要去不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點，樹立自信心，幫助學(xué)生們從根本上提高成績，利用最短時間達到最優(yōu)異效果。

總而言之，隨著教育領(lǐng)域的逐漸發(fā)展，課程不斷深入，班級管理也成了重中之重。想要管理好一個初中班集體，除了要做好優(yōu)秀的教育教學(xué)之外，還要充分了解到班級里的每一個學(xué)生，這樣才能察覺到他們的變化。此外，及時疏通學(xué)生的心理，讓其保持健康的心理狀況，也是十分重要的。

參考文獻：

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（廣西壯族自治區(qū)南寧市隆安縣都結(jié)鄉(xiāng)初級中學(xué)）