趙紅葉

初中英語的教學(xué)中,教師要特別注重加強詞匯的教學(xué)活動,要通過各種有效的方式,培養(yǎng)學(xué)生們詞匯學(xué)習(xí)的興趣,并且讓他們掌握科學(xué)的方法,提高詞匯理解和記憶的效果。初中英語教師要更多地考慮到學(xué)生們詞匯學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),還需要考慮到降低他們社會學(xué)習(xí)的難度;另一方面,也要結(jié)合多種方式,提高詞匯學(xué)習(xí)的豐富度。要提高學(xué)生們詞匯學(xué)習(xí)的熟練度,要讓學(xué)生在掌握詞匯的規(guī)律的情況下,高效地將更多的詞匯聯(lián)系起來。每一個詞匯的學(xué)習(xí)要結(jié)合著語法和如何應(yīng)用的問題給學(xué)生多舉一些例子。這樣他們才能對于這些詞匯有更多的理解,再用的時候也會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在用傳統(tǒng)的死記硬背的方式來學(xué)習(xí)英語詞匯,學(xué)生就不能靈活的運用英語知識,即使老師會督促學(xué)生讓學(xué)生記憶詞匯,但大部分學(xué)生也只會用死記硬背的方法來記憶單詞,所以會導(dǎo)致學(xué)生在記憶單詞的時候背得快,忘得也快,這樣并不能將英語單詞記牢,記牢以后能不能熟練地掌握并運用也是一個問題。因此,要采用一些更加有效的方式來進行詞匯的教學(xué)活動,筆者認為可以從以下幾個方面開展詞匯教學(xué)。

一、根據(jù)發(fā)音規(guī)律來記單詞

英語詞匯比較多,而學(xué)生們需要掌握的詞匯逐漸地增加,初中英語教師要教給學(xué)生們?nèi)绾尾拍芨旄玫卣莆沼⒄Z單詞,可以從發(fā)音規(guī)律的傳授開始,讓學(xué)生們掌握發(fā)音的具體規(guī)律,讓他們能夠記住更多的單詞,見到陌生單詞的時候,也能根據(jù)發(fā)音的特點,猜測的含義,理解其構(gòu)造。重視音標的教學(xué)活動,讓學(xué)生們扎實地掌握音標的讀音特點,并且經(jīng)常引導(dǎo)他們結(jié)合著音標進行詞匯的拼讀。學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯掌握詞匯,不僅需要理解其意義,見到的時候能夠認識,更為重要的是,讓他們能夠有效地回憶可以正確無誤的拼寫出來。進一步的要求,學(xué)生看到單詞不見音標,也能夠準確地拼讀,這雖然對學(xué)生要求高了一些,但是也是有其內(nèi)在。初中英語教師平時要特別注重加強這方面的教學(xué)和訓(xùn)練,讓學(xué)生們能夠熟能生巧在掌握這些規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷地提升自己的詞匯量。讓他們也能夠體會到掌握了這些基本規(guī)律之后,他們詞匯學(xué)習(xí)的效率和效果獲得提高了。當然,學(xué)習(xí)總是有一個逐漸積累的過程,教師也可以結(jié)合著其他的方法,讓學(xué)生掌握更多的詞匯,并且在應(yīng)用中提高自己的綜合水平。

二、將音標和詞法內(nèi)容結(jié)合起來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

為了讓學(xué)生們增強詞匯學(xué)習(xí)的積極性,教師除了傳授給學(xué)生音標的規(guī)律以外,也可以將音標的學(xué)習(xí)和詞法構(gòu)成特點結(jié)合起來進行教學(xué),讓學(xué)生可以更加高效的掌握新的詞匯,并且讓已經(jīng)學(xué)過的詞匯有更長時間的保持。強化音標和構(gòu)詞法教學(xué),讓學(xué)生對常用詞的詞根和詞綴有廣泛的了解,增加單詞誦讀在教學(xué)中的比重,能夠為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時也能夠在誦讀的過程中,眼睛看單詞,嘴巴讀單詞,用耳朵聽單詞,發(fā)揮多種感官綜合的協(xié)調(diào)配合的作用,讓學(xué)生單詞記憶的質(zhì)量提升。初中英語教師在詞匯教學(xué)過程中,通過可視化以及可聽化的教學(xué)資源的投放,讓他們能夠從多個角度去感受詞匯應(yīng)用詞匯,也可以把那些在發(fā)音和書寫方面容易混淆的單詞集中的投放給學(xué)生們讓他們注意區(qū)分,避免因為忽視這些區(qū)別而造成混淆。單詞朗讀是非常重要的,也要引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合的句子和文章的進行朗讀的練習(xí)朗讀,可以讓學(xué)生更準確地掌握詞匯的發(fā)音,并且在潛移默化當中將發(fā)音和詞匯的書寫特點匹配起來通過反復(fù)的朗讀,加深印象,讓學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)當中感受到更多高效的自動化的效果。這些都可以從多個不同的角度,讓學(xué)生在詞匯本身有更多的感受,讓他們不知不覺掌握了更多的單詞。

三、通過游戲的方式,提高學(xué)生們詞匯學(xué)習(xí)的效率

詞匯學(xué)習(xí)可以很枯燥,也可以很有趣,關(guān)鍵看老師怎么組織和安排指揮的學(xué)習(xí)活動。俗話說“興趣是最好的老師”,初中階段的學(xué)生也是如此,對于尚處于情感變化較為敏感的初中階段的學(xué)生來說,一味地督促非但不能夠激發(fā)出學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)熱情,還有可能適得其反,激發(fā)出學(xué)生的逆反心理,導(dǎo)致學(xué)生不喜愛甚至厭惡英語詞匯的學(xué)習(xí)。所以,考慮到學(xué)生們的這些特點涉及一些非常有趣的詞匯游戲活動,讓他們在快樂的氛圍中認識新的單詞的應(yīng)用新的單詞。游戲活動一般以團隊的形式來進行,既考驗每個同學(xué)的單詞掌握的情況,也考驗他們團隊的合作和默契。要給他們留出更多的時間進行練習(xí),讓學(xué)生們更好的配合逐漸地形成默契。一些游戲活動的設(shè)計可以參考現(xiàn)成的一些游戲的模板,也可以結(jié)合著具體的主題進行適當?shù)膭?chuàng)新,要讓學(xué)生們在游戲的氛圍中快樂的掌握更多的詞匯。

總之,筆者認為,初中英語教學(xué)中詞匯是非常基礎(chǔ)的,要讓學(xué)生掌握更多的詞匯,不能采用簡單的死記硬背的方式,要把詞匯的學(xué)習(xí)融入日常的聽說讀寫的練習(xí)當中,要提高他們的綜合素質(zhì),讓他們意識到詞匯的價值和意義。從思想上增強詞匯學(xué)習(xí)的主動性,更重要的是創(chuàng)新詞匯學(xué)習(xí)的方式方法,降低學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)的難度,讓他們可以高效地掌握更多的詞匯。在綜合性的訓(xùn)練當中,發(fā)揮多個感官通道的作用,讓學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)中掌握越來越多的規(guī)律,提高學(xué)習(xí)的效果,提高他們詞匯以及英語的綜合素質(zhì)。