中職鋼琴課程中節(jié)奏及力度的教學(xué)要點(diǎn)思考

陳燕雙

摘 要：要想演奏出優(yōu)美的鋼琴曲，必須要具備良好的鋼琴演奏技巧，中職鋼琴教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的節(jié)奏和力度訓(xùn)練，在日常鋼琴教學(xué)時加入技巧培養(yǎng)，使中職學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地提升中職學(xué)生的鋼琴能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，中職鋼琴教學(xué)還存在著一些問題，需要引起鋼琴教師的高度重視。故先分析中職鋼琴教學(xué)中暴露出的問題，再分別闡述中職鋼琴課程中節(jié)奏及力度訓(xùn)練的技巧，旨在為中職鋼琴課程教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;鋼琴課程;節(jié)奏;力度;鋼琴教學(xué)

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）12-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.006

在中職學(xué)校里，鋼琴課程越來越受到重視，成為提升中職學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵。中職學(xué)生對鋼琴有一些基本的了解，但是深入理解的并不多，這就需要鋼琴教師加強(qiáng)對鋼琴技巧的訓(xùn)練，尤其是節(jié)奏和力度方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性很高，他們能夠配合鋼琴教師完成鋼琴教學(xué)任務(wù)，但是由于中職學(xué)生年齡大，手指會變得僵硬，彈奏鋼琴時會顯得笨重和僵硬，所以必須要進(jìn)行專業(yè)化的教育，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與到鋼琴訓(xùn)練中，在日積月累中形成一定的音樂素養(yǎng)。節(jié)奏和力度的訓(xùn)練是一項(xiàng)細(xì)活，需要付出大量的精力和耐力才能達(dá)到理想的效果。鋼琴教師要努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對鋼琴的研究，給中職學(xué)生帶來更加全面和系統(tǒng)化的訓(xùn)練，最終提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

一、中職鋼琴教學(xué)中暴露出的問題

（一）中職院校鋼琴教學(xué)模式單一

中職院校由于師資力量有限，對于鋼琴教學(xué)的配置相對缺乏，甚至有的學(xué)校只配備了一架鋼琴，由鋼琴教師演奏，其他學(xué)生只能在座位上傾聽，根本達(dá)不到鋼琴教學(xué)的目的。而且中職學(xué)校鋼琴教師在教學(xué)時方法單一枯燥，通常都是教師先講解相關(guān)鋼琴技巧和演奏標(biāo)準(zhǔn)，再由學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，學(xué)生的個性受到限制，自主學(xué)習(xí)能力也會下降。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生思路會變窄，很難單獨(dú)、完美地演奏一首鋼琴曲目。

（二）學(xué)生音樂基礎(chǔ)和實(shí)踐能力弱

中職學(xué)生大部分都是中考的落榜者，家長又不甘心孩子早早地走入社會，希望孩子能夠再一次接受學(xué)校的教育，所以選擇來到中職學(xué)校深造。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相對較差，對于學(xué)習(xí)的興趣不足，音樂基礎(chǔ)也比較薄弱，他們對音樂不重視，音樂素養(yǎng)低。家長也沒有認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，孩子也不會從事鋼琴方面的工作，所以沒必要深入學(xué)習(xí)鋼琴，這在一定程度上打消了中職學(xué)生的積極性和主動性，導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴方面的發(fā)展受到限制。

（三）鋼琴教學(xué)人員素質(zhì)參差不齊

鋼琴教師的教學(xué)水平有高有低，有的教師墨守成規(guī)，教學(xué)總是采用傳統(tǒng)的方法，不給學(xué)生施展才華的機(jī)會，讓學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)失去信心。而且鋼琴教師沒有對不同水平的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，總是采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使得鋼琴水平高或天賦好的學(xué)生受益匪淺，鋼琴水平低或天賦差的學(xué)生陷入困擾。還有的鋼琴教師照抄照搬網(wǎng)上的教學(xué)資源，不加修改地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，有些內(nèi)容與教學(xué)不符，無法更好地傳遞出鋼琴的真諦。

二、中職鋼琴課程中節(jié)奏訓(xùn)練的技巧

（一）加強(qiáng)單個節(jié)奏因素訓(xùn)練

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，中職鋼琴教學(xué)應(yīng)該把握機(jī)遇，創(chuàng)新教學(xué)策略，探索出一條符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、科學(xué)合理的教學(xué)之路，培養(yǎng)中職學(xué)生的音樂鑒賞力和感知力。在鋼琴教學(xué)中，教師要多角度、全方位地加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，因?yàn)閺椬噤撉俚那疤峋褪钦莆蘸霉?jié)奏，面對千變?nèi)f化的節(jié)奏，能夠運(yùn)用自如。針對中職學(xué)生的特點(diǎn)和音樂能力，教師可以將整首鋼琴曲中的節(jié)奏因素進(jìn)行劃分，系統(tǒng)化地開展單個節(jié)奏因素訓(xùn)練，讓中職學(xué)生可以從細(xì)節(jié)入手，深刻體會鋼琴節(jié)奏的趣味性和美感。教師設(shè)計一系列的節(jié)奏訓(xùn)練活動，開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的審美，通過打節(jié)拍的方式對每一個音符進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，直到學(xué)生都能夠準(zhǔn)確無誤地打出這些節(jié)拍，從而為落實(shí)因材施教做好鋪墊。教師要隨時觀察班級中學(xué)生的反應(yīng)，對于出現(xiàn)共性問題的地方要及時釋疑，消除學(xué)生的畏難情緒，給學(xué)生帶來輕松開放的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境。對于學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，教師也要高度重視，具有針對性地講述鋼琴節(jié)奏的技巧。

（二）進(jìn)行二對三的節(jié)奏訓(xùn)練

在系統(tǒng)化、高效化的鋼琴節(jié)奏教學(xué)中，必須要學(xué)會抓住音樂內(nèi)在的節(jié)奏律動，逐漸把速度提升到演奏要求的速度，從而建立起內(nèi)心的節(jié)奏架構(gòu)，在內(nèi)心中形成由淺入深的節(jié)奏感。鑒于中職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱，鋼琴教師要多對學(xué)生進(jìn)行二對三的節(jié)奏訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生對鋼琴節(jié)奏的把控能力，可以嫻熟地運(yùn)用所學(xué)知識去演奏鋼琴，逐步掌握鋼琴的各種節(jié)奏。學(xué)生在二對三的訓(xùn)練中會暴露出各種各樣的問題，需要鋼琴教師用心去感知學(xué)生存在的問題，采用趣味性和開放性的教學(xué)方式，給學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練創(chuàng)造條件。二對三的節(jié)奏訓(xùn)練就是雙手配合進(jìn)行拍打，左手每打出兩下，右手同時打出三下，然后再進(jìn)行雙手交換。教師在多媒體大屏幕播放提前制作好的微課視頻，視頻里有教師的演示，還有其他學(xué)校學(xué)生的優(yōu)秀表演，吸引學(xué)生的參與熱情。再讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，小組成員互相監(jiān)督和幫助，使二對三練習(xí)更順暢。還可以進(jìn)行小組間的對抗，幫助中職學(xué)生在保持個性的基礎(chǔ)上不斷完善自我。

（三）利用速度進(jìn)行節(jié)奏能力訓(xùn)練

鋼琴演奏不僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是演奏者抒發(fā)情感的重要渠道。中職學(xué)生要想利用鋼琴傳遞自己的情感和思想，就要掌握正確的節(jié)奏，展現(xiàn)出鋼琴曲目空靈縹緲的意境，最終實(shí)現(xiàn)演奏者、作曲者、聽眾三者之間情感的貫通。而速度是進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練不可替代的方法，把握好彈奏速度可以讓中職學(xué)生更有自信，所學(xué)鋼琴知識更形象、更具體。對于初學(xué)者，鋼琴教師可以讓學(xué)生以不同的速度去敲擊桌面，先慢速，再中速，再快速，隨著熟練度的增加，逐漸地加快速度。還可以進(jìn)行拓展和延伸訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試著去敲出漸快、突慢、延長音等節(jié)奏，確保學(xué)生能夠真正理解樂理知識。教師可以在速度訓(xùn)練時加入游戲環(huán)境，引導(dǎo)中職學(xué)生模仿大屏幕上播放的鋼琴技巧，然后還要進(jìn)行比賽，這樣就調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，感受到了鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣。鋼琴教師還可以讓中職學(xué)生去敲各種節(jié)拍，2/4、4/4，在這個過程中用心去感受節(jié)拍的強(qiáng)弱，在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練效果。

三、中職鋼琴課程中力度訓(xùn)練的技巧

（一）提高三連音的力量訓(xùn)練

鋼琴教師要將力量訓(xùn)練放到教育教學(xué)工作的重要位置，在課堂上找準(zhǔn)力量教育的重點(diǎn)，確保鋼琴教育的合理性，樹立平等的師生觀，給學(xué)生自由的空間。通常情況下，中職鋼琴教師都要考慮到三連音的訓(xùn)練，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對三連音的掌握不扎實(shí)，三連音不僅要節(jié)奏平均，而且要聲音平均，如果掌握得不好就會影響整個鋼琴曲的完整性。在演奏時學(xué)生會感到緊張，擔(dān)心自己彈不好，給自己無形中增添了壓力，所以訓(xùn)練三連音首先要放松，掌握好用指的力度，尤其是小指的力度，當(dāng)后一個音彈下時，前一個音的手指要準(zhǔn)時離鍵，這是需要反復(fù)練習(xí)的。其次要加強(qiáng)手的轉(zhuǎn)動，在整個彈奏過程中要保持完整的手型，通過配合手腕的力度來提高鋼琴練習(xí)的效果，再加上節(jié)拍、重音的律動感，一定會把三連音彈奏得非常美妙。鋼琴教師要對學(xué)生力量的訓(xùn)練做出科學(xué)的評價，并且給學(xué)生提供可行性意見，可以對重、輕、更輕有很好的把握，使三個音完美地呈現(xiàn)出來，真正學(xué)會三連音的節(jié)奏用法。

（二）注重右手四五指的力量訓(xùn)練

做好中職學(xué)生右手四五指爆發(fā)力的訓(xùn)練，是每一名中職鋼琴教師肩負(fù)的責(zé)任，學(xué)生的四五指本身力量弱，如果不加以訓(xùn)練，那么很難彈到鍵底，也就無法展示出優(yōu)美動聽的鋼琴曲了。在日常教學(xué)中，鋼琴教師可以利用跳音來訓(xùn)練學(xué)生手指的力量，使胳膊、手腕、手指相互配合。教師可以運(yùn)用輕快的跳音來開展訓(xùn)練，中職學(xué)生手指貼著琴鍵快速下彈然后抬起，借助琴鍵反彈的力量完成。有的學(xué)生在彈奏時手指沒有完全貼鍵，掌關(guān)節(jié)也不牢固，就造成了鋼琴曲忽高忽低，達(dá)不到預(yù)期的效果。教師還可以運(yùn)用厚重的跳音來開展訓(xùn)練，在學(xué)生有了一定的跳音基礎(chǔ)后，讓他們嘗試著彈奏音符較緊湊的跳音，聲音要產(chǎn)生跳躍感，有一種蜻蜓點(diǎn)水的感覺。對于四五指的力量訓(xùn)練是一個長期的過程，鋼琴教師要注重課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合，除了在課堂上開展內(nèi)容豐富的訓(xùn)練活動，還要鼓勵學(xué)生應(yīng)用到實(shí)踐中去，增強(qiáng)學(xué)生彈奏鋼琴的信心，找到自己與他人的差距，收獲點(diǎn)滴的進(jìn)步，成為中職學(xué)生成長的寶貴財富。

（三）重視個別單音的強(qiáng)化訓(xùn)練

力量決定了鋼琴的音量，與彈奏者的思想與鋼琴曲目有著密不可分的聯(lián)系，需要鋼琴教師加以重視，并且采取學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行訓(xùn)練和教學(xué)，使鋼琴的演奏猶如高山流水，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。由于每一個中職學(xué)生的手指力量都是不同的，所以鋼琴教師需要重視個別單音的教學(xué)，讓學(xué)生的每一根手指都能夠得到訓(xùn)練，強(qiáng)化五指的分化能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門的練習(xí)，既要包括單手訓(xùn)練，又要涵蓋雙手訓(xùn)練，能夠很好地協(xié)調(diào)各個手指，進(jìn)一步做好樂理的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生彈奏的質(zhì)量?？紤]到中職學(xué)生對力度的運(yùn)用還有待提高，鋼琴教師要從培養(yǎng)學(xué)生的控制力入手，讓學(xué)生掌握好每一個單音，找準(zhǔn)每一個聲音層次，體現(xiàn)出鋼琴曲目的層次感，深化中職學(xué)生的音樂品質(zhì)。教師還要把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講述，為學(xué)生提供貼心的服務(wù)，做好速度與力量的融合，最大限度地開發(fā)中職學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴演奏習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)中職鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。

總而言之，在鋼琴的演奏中掌握熟練的技巧是非常重要的，對于節(jié)奏和力度的訓(xùn)練應(yīng)該滲透到日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓鋼琴教學(xué)更加多樣化和開放化。中職鋼琴教師要立足學(xué)情，運(yùn)用多種有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生對鋼琴演奏的節(jié)奏和力度有更清晰的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感。同時，還要善于總結(jié)鋼琴教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為不同水平的學(xué)生做出針對性的指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能夠在鋼琴演奏中受益，接觸更多的音樂風(fēng)格，為發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)助力。

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