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      培養(yǎng)學生良好寫字習慣的實踐研究

      2021-04-07 10:55:19姚永梅
      學周刊 2021年12期
      關鍵詞:實踐研究語文教學

      姚永梅

      摘 要:在語文教學活動中,重視學生良好寫字習慣的培養(yǎng),讓他們把字寫得符合規(guī)范,也能展現(xiàn)出美感,語文教師要設計相應的教學任務和安排,讓學生定期進行寫字練習,提升學生的寫字速度,也通過寫字的訓練,讓他們更具有耐心,更能夠沉浸到寫字的氛圍當中,磨煉他們的心性,所以,通過計劃執(zhí)行,逐漸幫助學生們養(yǎng)成習慣。

      關鍵詞:寫字習慣;語文教學;實踐研究

      中圖分類號:G62? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2021)12-0191-02

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.095

      當前,由于較長階段,很多教師對于學生寫字抓得不嚴,所以很多學生的字寫得不規(guī)范,也很潦草。這也導致他們在考試當中,因為字的問題丟掉一些分數(shù)。中國的漢字是中國幾千年來文明史的體現(xiàn),寫好漢字,把字寫得漂亮,也是每一個學生在上學期間要形成的基本能力。從語文學科教學的特點出發(fā),結合語文學科教育教學的任務,讓學生把字練好,形成良好的寫字習慣,是語文教師的責任,那么,把字寫得更加美觀,也能夠讓學生們內心更加充滿自信,從中獲得很多的贊揚,進一步激勵學生。不過,要讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,還需要結合他們的年齡特點,以及現(xiàn)有的寫字特點等來開展。另外,要把寫字教學設計得更加趣味生動,傳授學生寫字的方法和技巧。這樣,學生才能以更加輕松的心態(tài),更加專注的狀態(tài)練習寫字,養(yǎng)成好習慣。

      一、重視培養(yǎng)學生的書寫習慣

      作為學生,每天都要寫字,通過字來傳遞信息也獲取知識,重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,不僅有助于他們身體骨骼的健康發(fā)育,肌肉的健康發(fā)育。更重要的是,讓他們把字寫得漂亮,增強自信心,也為今后的成長和發(fā)展打下基礎。在素質教育改革不斷推進和取得成果的背景之下,促進學生們綜合素質發(fā)展工作,不能忽視他們寫字能力的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習慣,形成一定的慣性,學生能夠非常自然地寫出漂亮的字,所以,這需要一定時間的磨煉。目前,在學生當中,寫字不規(guī)范的問題是比較嚴重的,學生寫字常見的問題在于筆順錯誤,導致字的結構不合理、潦草、大小不一致,標點符號不規(guī)范等情況。所以,在培養(yǎng)學生書寫能力、寫字習慣的過程中,要引起學生自己的重視,也要給學生指出具體改正的方向,其實,最好是一開始在寫字的時候,就要提出嚴格的要求,對學生要求得越嚴格,他們越能夠養(yǎng)成良好的寫字習慣。

      在培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范正確的寫字習慣的過程中,需要家長來進行協(xié)助,因為一個班級當中,學生是比較多的,教師可能沒有精力關注到所有的學生,所以對于學生所表現(xiàn)出來的一些寫字方面的問題,可以單獨與其家長進行溝通,要求家長在家庭當中對學生進行指導和糾正,最重要的是讓學生接受監(jiān)督,并且每天在家庭中必須完成練字的任務。培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,對于其未來成長以及發(fā)展可以產生關鍵性推動作用,教學意義巨大。首先,良好的寫字習慣以及學習習慣,能夠幫助學生培養(yǎng)較高的道德品質。所以促進學生綜合素質發(fā)展的作用是非常突出的。但是無論是家長、學生還是教師,都要做好充分的心理準備,因為寫字習慣的培養(yǎng),并非一朝一夕就能形成,學生必須要通過長期堅持,具有頑強的毅力,才可促進良好寫字習慣的養(yǎng)成。所以,通過這樣的一個訓練過程,學生能夠看到自己的字寫得越來越好,他們會有更強的意志力,也會品嘗到辛苦付出所帶來的成果。另外,學生的審美能力也伴隨著他們把每一個字寫得標準,寫得好看的過程而逐漸得到提升。

      二、創(chuàng)新寫字訓練,活躍氣氛,調動學生寫字的積極性

      寫字練習對于學生來說,相對比較枯燥乏味,如果沒有外在的積極反饋和評價,學生很難繼續(xù)堅持下去,所以寫字的訓練活動一定要創(chuàng)新性地開展,并且能夠配合著積極的反饋。在一個人的成長過程中,生活與學習的周圍環(huán)境可以對其形成關鍵性的影響,為學生創(chuàng)建積極愉悅的學習氛圍,能夠推動學生養(yǎng)成良好寫字習慣。所以,教師需要為學生積極地改善教學環(huán)境,活躍學習氛圍,提升學生學習熱情和欲望,更順利地完成教學工作。為了進一步豐富學生們的寫字活動,培養(yǎng)他們定期進行寫字練習的好習慣,可以把學生們分成不同的小組,例如,有的學生適合練毛筆字,有的適合練鋼筆字,有的可能對這兩種字都比較感興趣,所以,讓他們進入不同的寫字的興趣小組當中,他們可以一起進行練習,并且分享自己練習的成果。教師可以每個月組織一次寫作成果展示比賽,讓學生們的積極性變得更加高漲起來。對于優(yōu)秀的作品,不僅對作品本身進行表揚,而且要對學生的付出給予肯定,還要讓這樣的學生給其他學生傳授自己是如何提高寫字能力的方法,其他的學生經常能夠從這些同學的分享當中,得到很多的啟發(fā)。更重要的是,得到很多的激勵,因為寫字本身的確是比較枯燥,是在磨煉心性的一個過程。因此,讓學生們積極地參與到各種活動之中,讓寫字活動充分地吸引更多的學生。有條件的可參觀書畫展,擴展眼界,進一步認識到寫字學習的重要性。另外,也可在教學期間,通過講述故事激發(fā)興趣。也就是在進行教學期間,教師在教授方法時講一些著名書法家學習寫字的故事,例如,耳熟能詳?shù)墓糯鷷翌佌媲洹⑼豸酥约皻W陽詢等的故事,以幫助學生在枯燥的學習環(huán)境中放松心情。這些綜合活動的開展極大地豐富了學生的課余生活,他們逐漸地接觸更多漢字的寫法,并且也欣賞到越來越多漂亮的書寫體,進一步豐富了他們的審美素養(yǎng),也讓學生不由自主地進行模仿,提升了自己的寫字積極性。

      三、規(guī)范學生的寫作姿勢,糾正學生的不良姿勢

      在寫作教學訓練過程中,也要特別注意糾正學生的寫作姿勢問題,特別是在一開始要求學生寫字的時候,讓學生做到規(guī)范坐姿,以及拿筆的姿勢也要規(guī)范,通過具體的要求,并且嚴格的監(jiān)督,讓學生們養(yǎng)成良好的寫作姿勢的習慣。學生如果缺乏正確的坐姿以及握筆的動作,一方面會使得字的結構出現(xiàn)問題,另一方面也會對他們的身體健康造成影響,學生可能脊柱側彎或者出現(xiàn)一些其他的發(fā)育異常。一般來說,我們要求學生用右手握筆,保持背部的挺直,眼睛離書本有一尺的距離,胸離桌子約一拳的距離,手距離筆尖大約一寸。這些具體的要求在一開始教學生們寫字的時候,便已強調,但是在后來,很多教師卻疏于管理,家長也是疏于管理,使得學生們逐漸養(yǎng)成了一些不良的習慣,再糾正起來,自然會加大難度。為了讓學生能夠掌握正確寫字的知識方法,可以通過教師給學生演示的方法,以及表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的同學樹立榜樣的方式來進行強調,而且在學生寫字的過程中,教師單獨地提醒學生,表現(xiàn)出教師對學生的關注和關愛,這也是非常必要的。如果學生已經養(yǎng)成了一些不良的習慣,那么教師一定要動之以情,曉之以理,讓學生能夠從思想上重視,加強自律性。要讓學生認識到把字寫漂亮的重要性,以及如何才能把字寫得又好看又快速的方法。所以不能輕視學生寫字習慣的問題,也要及時糾正他們的一些錯誤動作,從而幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

      四、重視學生字帖欣賞和模仿能力的培養(yǎng)

      讓學生對名家的字帖進行臨摹,是一個把字寫漂亮的好途徑,教師可以給學生們推薦適合他們的字帖。在練字之前,首先要求學生對每個字的一筆一劃一撇一捺,對整個結構進行仔細的觀察,認真品味和研究,然后再開始模仿動筆。所以,練字首先有一個讀帖的過程,這個讀帖的過程是讓學生能夠在心中留下關于字的結構寫法的印象,在寫的時候不僅僅是簡單而機械的模仿,更重要的是由心而發(fā)。那么,教師在課堂授課的時候,也要注重給學生講解字的結構以及筆順,筆順的正確性可以幫助學生把字寫得更加勻稱,更具有美感。學生在練字的過程中,容易因為浮躁而省掉讀帖的過程,這樣的練習效果往往較差,所以,一定要讓學生認識到讀帖的重要性,讓他們有耐心認真地觀察,不要急于下筆,重視對字體結構的觀察和體會。所以,對學生嚴格要求,才能幫助學生逐漸地養(yǎng)成好的寫字習慣,才能把字帖的作用充分地發(fā)揮出來。

      五、從激發(fā)學生主動性入手,培養(yǎng)學生良好寫字習慣

      教師應發(fā)揮更強的主導作用,特別是在學生習慣的養(yǎng)成方面,制訂一系列的養(yǎng)成計劃,監(jiān)督學生去執(zhí)行,更好地鼓勵學生的主體性,也是非常重要的。特別是對于平時坐姿不規(guī)范、書寫不規(guī)范的學生,教師要給予特別的關注,要讓學生能夠轉變錯誤的思想認識,能夠調節(jié)自己在寫作過程中的狀態(tài),滿足教師的要求,也能夠逐漸地品味到規(guī)范練習所帶來的好處。教師的主導作用不僅僅體現(xiàn)在給學生安排計劃,監(jiān)督學生計劃執(zhí)行的情況,而且也體現(xiàn)在對學生寫字練習的方法指導方面,學生養(yǎng)成習慣需要有一個過程,而教師也要有耐心陪伴學生去養(yǎng)成新的習慣。學生的書寫習慣,以及對于字內在結構的把握等都是非常重要的。所以,語文教師要把一部分精力放在對學生寫字習慣的培養(yǎng)和方法的指導方面。在授課的過程中,有意識地放慢速度,甚至停下來,讓學生品味每一個漢字生成書寫的過程,這是一種能夠讓人專注當下體驗放松的時刻。

      總之,把學生的良好寫字習慣塑造起來,需要教師長期的努力,寫字訓練的過程中,不僅要教授學生正確的寫字方法,而且要糾正學生在以往現(xiàn)實當中所出現(xiàn)的一些問題。對于學生而言,練習寫字相對比較枯燥乏味,所以教師要通過表揚、鼓勵等強化的方式來塑造學生的行為,并且采取一些創(chuàng)新的教學手段,讓學生較快地掌握寫字的技法,能夠以更加放松的狀態(tài)練習寫字,提高他們寫字的功底,也讓他們逐漸地把握寫字的技巧和精髓。教師更是要注重言傳身教,用自己美觀的字體,給學生們帶去良好的示范引領,讓學生從教師的板書中欣賞到漂亮漢字所帶來的美感,從而進一步地激勵學生,注重寫字練習,把字練好。

      參考文獻:

      [1]唐藝菁.小學語文教學中寫字習慣的培養(yǎng)路徑探究[J].當代家庭教育,2020(22).

      [2]饒丹.寫好字,邁好步——談小學生寫字能力的培養(yǎng)[J].學苑教育,2020(14).

      [3]張學秀.優(yōu)化教學方法,提高書寫能力[J].新教育,2020(17).

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