黃欣

摘要：高校鋼琴課程的教學(xué)目的，即為能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出更多高技能、高素養(yǎng)的優(yōu)秀音樂人才。而開放式教學(xué)模式在其教學(xué)中的合理應(yīng)用，對學(xué)生潛能的挖掘、對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮、對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升都有著極大的幫助。因此，在高校鋼琴教學(xué)中，教師要積極地采用開放式教學(xué)模式，只有如此，才能更好地提升高校鋼琴教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的鋼琴人才。本文首先對開放式教學(xué)模式展開簡要介紹，然后分析了在高校鋼琴課程中的應(yīng)用開放式教學(xué)模式的基本原則與策略。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)模式 教學(xué)質(zhì)量 高校 鋼琴課程

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）02-0127-03

高校是培養(yǎng)優(yōu)秀鋼琴人才的搖籃。但是如果一味地采用傳統(tǒng)的口傳心授的教學(xué)模式，就無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法有效提升鋼琴教學(xué)效率與教學(xué)水平。因此，在高校鋼琴教學(xué)中也要積極地采取更加科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)模式。開放式教學(xué)可以通過更加豐富多彩的方式為學(xué)生傳授鋼琴知識，為學(xué)生營造充滿趣味以及高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在寓教于樂的環(huán)境下，幫助學(xué)生掌握更多的理論知識與鋼琴技能，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

一、開放式教學(xué)模式簡介

此概念是相對于傳統(tǒng)封閉式教學(xué)模式而言的。所謂的開放式教學(xué)模式主要指的是在資源、空間以及時(shí)間等諸多方面進(jìn)行改革，使其更加靈活，使得教學(xué)模式更加的開放，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入發(fā)掘?qū)W生的潛力，進(jìn)而對學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，全面地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。通過開放式教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)與其他人的交流和溝通，有效地改善人際關(guān)系，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、開放式教學(xué)模式在高校鋼琴課程中的應(yīng)用原則

（一）平等待人原則

在高等院校鋼琴課程教學(xué)中采用開放式教學(xué)模式，首先就必須要充分遵循平等待人的基本原則。此課程是面對全部學(xué)生的，對于不同的學(xué)生而言，其具有不同的家庭條件以及生活環(huán)境，所以就會造成其個(gè)人追求不盡相同。而在高校鋼琴教學(xué)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持公平公正的原則，平等地對待每一位學(xué)生，要能夠深入地挖掘其內(nèi)在的潛力，培養(yǎng)其各個(gè)方面的能力。

（二）民主開放原則

為了使得學(xué)生能夠喜愛鋼琴學(xué)習(xí)，對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么高校鋼琴教師就要積極地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就可以使得學(xué)生的身心得到充分放松，有效地克服因?yàn)榍捌阡撉倮碚摫容^缺乏，進(jìn)而造成學(xué)生所產(chǎn)生的一些恐懼與不安等不良情緒[2]。不僅如此，在大學(xué)階段，學(xué)生已形成一定的自我價(jià)值觀，所以在高校的教育教學(xué)中，教師要充分地遵循民主開放的原則，要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，建立良好的師生關(guān)系，能夠充分地尊重學(xué)生，認(rèn)真地聽取學(xué)生的意見與建議，進(jìn)而使得學(xué)生能夠積極主動地表達(dá)個(gè)人的內(nèi)心想法。

（三）生為主，師為輔的原則

在教育教學(xué)中，學(xué)生一直是教學(xué)的主體。因此，在開放式教學(xué)過程中，教師也要充分地認(rèn)識到學(xué)生的主體地位。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要積極地引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。尤其是對于鋼琴理論知識而言，是非?？菰锏?，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)生長期對其進(jìn)行學(xué)習(xí)之后會覺得厭煩。這時(shí)教師就要積極地引導(dǎo)學(xué)生能夠參與實(shí)踐教學(xué)，這樣就會使得學(xué)生面臨更加輕松的教學(xué)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

三、開放式教學(xué)模式在高校鋼琴課程中的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的開放性

為了可以全面地提升高等院校鋼琴教學(xué)水平，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的鋼琴人才，那么在高校鋼琴教學(xué)中就必須要實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化與完善，使其能夠具有更強(qiáng)的開放性。要幫助學(xué)生涉獵更加廣泛的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的視野。在通常狀況下，在高校鋼琴教學(xué)中往往采用的是由上海教育出版社出版發(fā)行的《鋼琴基礎(chǔ)教程》以及由拜厄編寫的《鋼琴基本教程》等教材[3]。只是這些內(nèi)容往往不是非常的全面，所以在選擇教材的時(shí)候，教師就必須要充分基于音樂教育教學(xué)和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，盡可能地充分滿足音樂教學(xué)的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，選擇一些來自于不同國家與地區(qū)的、具有不同風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容。不僅要選擇近代的作品，而且要選擇當(dāng)代的作品。要選擇一些雙鋼琴作品以及鋼琴協(xié)奏曲等具有合作性的曲目。要在實(shí)際教育教學(xué)的過程中，能夠充分重視對學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，并且在教學(xué)中加入一些本土的民族音樂，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的橫向聯(lián)系，其中包含作曲以及和聲等，這樣可以使得教學(xué)內(nèi)容更加的多樣化以及開放化，使得學(xué)生接觸的內(nèi)容更加的豐富多彩。

（二）空間學(xué)習(xí)場合的開放性

在高校鋼琴開放性教學(xué)中，教學(xué)場合要不僅局限于課堂教學(xué)，局限在校園內(nèi)，而且也可以在實(shí)際生活中，在任何空間開展學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生就可以隨時(shí)隨地地通過鋼琴與外界進(jìn)行交流，可以利用音樂結(jié)交朋友，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與交際能力等，并且可以達(dá)到鋼琴學(xué)習(xí)的多元化。例如，在一些學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的過程中，其可以前往空曠的內(nèi)蒙古大草原聽二人臺，在此過程中其可以充分感受到內(nèi)蒙古大草原的的豪邁，感受到民族樂器的美妙；而且一些學(xué)生也可以選擇在劇院中欣賞戲曲，進(jìn)而更好地領(lǐng)略到我國古典藝術(shù)的魅力。這種學(xué)習(xí)場合的開放性也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，對學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。

（三）教學(xué)組織的開放性

對于鋼琴課程而言，其有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性。唯有通過大量的實(shí)踐活動，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能。所以，為了更好地提升學(xué)生的演奏水平，那么在高等院校鋼琴教學(xué)中，教師就要改變以往單一的課堂教學(xué)模式，要積極地開展第二課堂。首先，教師可以充分地利用學(xué)校的音樂多功能實(shí)訓(xùn)中心以及實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)而開展鋼琴技能的訓(xùn)練教學(xué)工作[4]。其次，教師可以對一些社會資源給予合理的利用。可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行培訓(xùn)，這樣可以幫助學(xué)生參與更多的社會實(shí)踐。例如，教學(xué)實(shí)踐以及藝術(shù)考察等。可以引導(dǎo)學(xué)生參與比較具有特色的音樂主題實(shí)踐活動；可以定期地開展一些文藝晚會；可以聘請一些比較專業(yè)的人士在學(xué)校開展講座活動，進(jìn)而幫助學(xué)生了解更加前沿的知識；可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自彈自唱，讓彼此進(jìn)行伴奏等等。通過大量的實(shí)踐活動幫助學(xué)生更好地理解鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容，積累更多的鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)，了解鋼琴演奏的技巧，從而全面提升其演奏能力。

（四）教學(xué)模式的開放性

在高校鋼琴開放性教學(xué)中，教師要改變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，要采用更加開放性、多樣性的教學(xué)模式。比如：采用小組討論教學(xué)模式，這樣可以幫助學(xué)生通過小組的形式對相關(guān)知識與技能進(jìn)行理解，進(jìn)而更好地掌握鋼琴知識與相關(guān)技能；可以采用分層教學(xué)模式，鋼琴教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與能力開展分層教學(xué)，這樣能夠做到因材施教，促進(jìn)不同層次學(xué)生的進(jìn)步；可以采用提問式教學(xué)模式，即為鋼琴教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí)相關(guān)的鋼琴知識與鋼琴技能；可以采用多媒體教學(xué)模式，教師可以借助于多媒體設(shè)備為學(xué)生播放優(yōu)秀的鋼琴音樂作品，這樣就可以通過視頻的方式吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生帶來視覺以及聽覺上的享受，使其可以更好地感知音樂，提升對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果；可以采用自主學(xué)習(xí)模式，鋼琴教師可以為學(xué)生提前安排相應(yīng)的作業(yè)，使其在課余時(shí)間針對某些問題查找相關(guān)的資料，開展自主研究與學(xué)習(xí)，從而使得可以更好地理解與消化鋼琴音樂知識。

（五）教學(xué)體系的開放性

為了可以有效地開展高校鋼琴課程開放式教學(xué)，那么各大高校就必須要構(gòu)建完善的開放性教學(xué)體系。要充分地結(jié)合鋼琴課程的各種特點(diǎn)，如發(fā)展性、特殊性以及綜合性等構(gòu)建比較科學(xué)的開放性課程體系，其中要包括理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐課程以及鑒賞課程等，實(shí)現(xiàn)這些課程的有機(jī)結(jié)合。這樣才能夠使得課程體系更加完善、更加開放、更加多樣化，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善、對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其能夠?qū)茖W(xué)進(jìn)行不斷地探究，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以形成比較科學(xué)的價(jià)值觀，使其能夠具備良好的專業(yè)知識與專業(yè)技能，具備良好的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（六）教學(xué)評價(jià)機(jī)制的開放性

在實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式進(jìn)行開放化處理以后，為了可以更加全面、科學(xué)地對學(xué)生的鋼琴演奏能力與鋼琴素養(yǎng)展開評價(jià)，那么就需要對教學(xué)評價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，使其更加具有開放性。以往在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，往往只是關(guān)注于其演奏水平，然而這種評定結(jié)果是無法全面、客觀地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評價(jià)的。所以，在當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)、鋼琴知識以及鋼琴演奏能力等諸多方面的有機(jī)結(jié)合[5]。對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開評價(jià)，對其最終的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)等。對此，可從以下幾個(gè)方面入手：首先是鋼琴理論成績，其中包括對學(xué)生鋼琴理論知識掌握情況的考核；其次是鋼琴彈奏成績，即為對學(xué)生節(jié)奏、音階以及獨(dú)奏等方面鋼琴彈奏水平的評價(jià)；第三，即興演奏成績，即考查學(xué)生自彈自唱，并且能夠?yàn)閯e人伴奏的能力；第四，學(xué)生實(shí)踐能力，即對學(xué)生對各種實(shí)踐活動的參與情況作出評價(jià)。

總而言之，作為一種新型的教學(xué)模式，開放式教學(xué)對良好教學(xué)環(huán)境的營造、對寬松教學(xué)氣氛的形成、對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮均具有良好的促進(jìn)作用。因此，在高校鋼琴教學(xué)中也要積極地采用開放式教學(xué)模式。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)場合等方面的開放性，這樣就可以為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的鋼琴人才。

參考文獻(xiàn)：

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