鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下藝術(shù)設計專業(yè)實踐課程改革探析

姚 伊

（四川文化藝術(shù)學院，四川 綿陽621000）

一、引言

藝術(shù)來源于生活，因此藝術(shù)設計專業(yè)學生在實踐的過程中，需要積極深入社會生產(chǎn)實踐，深入到人們的日常生活中，以此來不斷加深對生活的體驗，從而使自己所學專業(yè)知識與生活緊密聯(lián)系起來。目前，為了不斷提高農(nóng)村居民的生活品質(zhì)，幫助貧困地區(qū)脫貧致富，國家積極實施了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在這一戰(zhàn)略背景下，藝術(shù)設計專業(yè)學生的實踐活動也很有必要與之相結(jié)合，對實踐課程進行改革。

二、藝術(shù)設計專業(yè)的發(fā)展和教學現(xiàn)狀

（一）開設此類專業(yè)的院校眾多

在人們生活水平不斷提升的背景下，藝術(shù)設計專業(yè)得到了很好的發(fā)展，目前我國高等院校大多都設置有藝術(shù)設計專業(yè)，這一方面反映出社會對藝術(shù)設計類人才有著旺盛的市場需求，同時也反映出人們對物質(zhì)生活的追求也在不斷提升。因此在這種形勢下，藝術(shù)設計專業(yè)得到了很好的發(fā)展，目前已經(jīng)成為最受歡迎的專業(yè)之一，有著巨大的市場發(fā)展前景。

（二）人才培養(yǎng)模式單一

盡管設置藝術(shù)設計專業(yè)的院校很多，但是學校在人才培養(yǎng)模式上都存在單一的問題。大多數(shù)院校都將注意力集中在建筑藝術(shù)設計或平面藝術(shù)設計上，缺乏民間藝術(shù)等多種藝術(shù)形式的融入，學校培養(yǎng)的人才出現(xiàn)了同質(zhì)化競爭的局面。由于很多學校在課程設置上都存在類同的問題，導致社會最稀缺的民間藝術(shù)類藝術(shù)設計人才奇缺，而其它設計類畢業(yè)生泛濫成災的現(xiàn)象，這對學科發(fā)展和民間藝術(shù)的發(fā)展與傳承都會產(chǎn)生不利影響，是當前藝術(shù)設計專業(yè)發(fā)展過程中普遍存在的問題。

（三）專業(yè)發(fā)展缺乏特色

專業(yè)發(fā)展缺乏特色也是當前我國藝術(shù)設計專業(yè)普遍存在的問題。藝術(shù)設計有非常豐富的內(nèi)涵，不僅僅局限在繪畫藝術(shù)設計上，還包括工藝品藝術(shù)設計雕塑藝術(shù)品設計等多種類型。但是在目前，大多數(shù)高校所設置的藝術(shù)專業(yè)，都存在缺乏特色的現(xiàn)象，很多頗具民俗和地域風情的特色藝術(shù)文化無法融入到高等學校藝術(shù)設計專業(yè)的教學活動中，這導致學校培養(yǎng)的人才無法適應企業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，迫切需要借助對教學內(nèi)容和教學形式的改革來改變當前的教育現(xiàn)狀，如果這一問題無法得到有效的解決，將會對藝術(shù)設計專業(yè)未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

三、藝術(shù)設計專業(yè)實踐課程改革與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合的可行性分析

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能夠為藝術(shù)設計專業(yè)實踐課程改革提供平臺

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國家基于促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展而提出的一項戰(zhàn)略，這項戰(zhàn)略實施的主要目的是為了改變農(nóng)村現(xiàn)狀，為了不斷發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，促進鄉(xiāng)村振興，各地都要積極利用自身的優(yōu)勢來發(fā)展經(jīng)濟，在發(fā)展經(jīng)濟的過程中，就必然會涉及工業(yè)生產(chǎn)活動。

如何發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢來促進鄉(xiāng)村振興，這是很多人都在認真思考的問題。其實對于廣大農(nóng)村地區(qū)而言，在工業(yè)發(fā)展上并不具備資金和技術(shù)方面的優(yōu)勢，但是利用農(nóng)村物產(chǎn)豐富的特點，借助工藝品的生產(chǎn)和制造來幫助農(nóng)民脫貧致富，這是一條非?？尚械牡缆贰Ｔ诠に嚻返纳a(chǎn)和制造方面，要使相關(guān)活動取得理想效果，需要借助專業(yè)人士的指導，而藝術(shù)設計類人才正式廣大農(nóng)村在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中最急需要的一類人才，借助他們積極參與，可以改變當前農(nóng)村手工藝品生產(chǎn)與制作過程中藝術(shù)設計類人員奇缺的現(xiàn)狀，同時也能借助藝術(shù)設計專業(yè)實踐課程的改革，借助積極參與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展來改變農(nóng)村的現(xiàn)狀，提升自己的專業(yè)水平。因此，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，為藝術(shù)設計專業(yè)實踐課程教學改革提供了平臺，學生可以在這一平臺上充分發(fā)揮自己的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，同時在參與的過程中，也能使自己的設計水平得到不斷的提升。

（二）藝術(shù)設計專業(yè)實踐課程能夠融入到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中

藝術(shù)設計專業(yè)與其他專業(yè)有很大不同，學生所學知識能夠很好的和農(nóng)村發(fā)展實際聯(lián)系起來，在當前各地都在結(jié)合鄉(xiāng)村振興計劃來發(fā)展旅游經(jīng)濟，而發(fā)展旅游經(jīng)濟離不開對農(nóng)村人居環(huán)境的改造，因此在改造過程中需要藝術(shù)設計專業(yè)學生的積極參與，他們可以結(jié)合自己在設計專業(yè)上的優(yōu)勢，積極參與到規(guī)劃和設計活動之中。借助對實踐課程教學活動所做的改革和創(chuàng)新，能夠使學生理論與實踐相結(jié)合，更加全面的應用自己在專業(yè)課教學過程中所學到的知識來施展自己的才能，全面參與到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和旅游經(jīng)濟的發(fā)展中，借助參與相關(guān)活動來提升自己的價值。

（三）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施需要藝術(shù)設計專業(yè)的支持

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在實施過程中，需要各行各業(yè)的人才，尤其是藝術(shù)設計專業(yè)類人才，只有借助藝術(shù)設計專業(yè)的支持，才能更好的推動鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的建設和發(fā)展。

目前，隨著人們對生活品質(zhì)要求的不斷提升，人們更加崇尚自然，所以農(nóng)村地區(qū)生產(chǎn)的獨具特色的手工藝產(chǎn)品，就成為鄉(xiāng)村發(fā)展旅游經(jīng)濟過程中一個重要的經(jīng)濟增長點。而手工藝品在制作過程中，需要藝術(shù)設計專業(yè)學生的積極參與，他們可以結(jié)合現(xiàn)代審美觀念，根據(jù)不同客戶群體對手工藝品的要求來展開靈活的設計，以此來不斷提高農(nóng)村手工藝品的品質(zhì)，滿足游客的需要，因此鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施需要藝術(shù)設計專業(yè)學生的積極參與。

四、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下藝術(shù)設計專業(yè)實踐課程改革的策略

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施對于藝術(shù)設計專業(yè)實踐課程改革能夠發(fā)揮出積極的作用，為了更好地促進改革活動的開展，建議采取以下策略：

（一）積極建立實訓基地

為了更好地促進藝術(shù)設計專業(yè)實踐課程教學改革活動的有效開展，藝術(shù)設計專業(yè)在實踐教學活動中，要積極與農(nóng)村結(jié)合，建立實訓基地，這是一項非常重要的工作，只有雙方借助建立實訓基地并展開深度合作，才能為實踐課程教學改革活動的有效開展創(chuàng)造平臺。才能使學生充分利用平臺的優(yōu)勢來參與到新農(nóng)村建設活動中，在參與的過程中，使自己的藝術(shù)設計實踐能力得到不斷提升。同時，也要借助平臺來積極推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的項目建設，結(jié)合相關(guān)項目建設的需要，來靈活設置實踐內(nèi)容，以此為學生不斷提升自己創(chuàng)造有利條件，同時也為鄉(xiāng)村振興計劃的實施提供人力支持。

（二）以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要為重點進行實踐課程改革

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施對藝術(shù)設計人才有著很高的要求，按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)思路和課程設置，已經(jīng)很難滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略了需要，因此學校對藝術(shù)設計專業(yè)實踐課程進行改革的過程中，要充分利用雙方建立的合作關(guān)系，借助積極深入到新農(nóng)村建設一線來了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施對藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，將新農(nóng)村建設最需要的工藝品設計、旅游景觀設計等內(nèi)容融入到藝術(shù)設計專業(yè)的實踐教學活動中來，充分發(fā)揮學生的專業(yè)優(yōu)勢和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實際，共同推進相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，借住雙方所展開的深度合作來促進學校人才培養(yǎng)和新農(nóng)村建設，只要雙方能夠緊緊圍繞共同發(fā)展的目標來展開合作，就能借助實踐課程改革活動的有效開展來助力新農(nóng)村建設和鄉(xiāng)村振興計劃的實施。

（三）積極推動文化藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

積極推動文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能夠發(fā)揮出藝術(shù)設計專業(yè)學生巨大的作用，所以藝術(shù)設計專業(yè)實踐教學改革過程中，學校和農(nóng)村要不斷加強合作，積極推動文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)項目的發(fā)展，并將文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展實際結(jié)合起來。使農(nóng)村地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品借助文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，通過精美的包裝設計，不斷提升產(chǎn)品的市場競爭力。為了發(fā)揮藝術(shù)設計專業(yè)學生在設計方面的優(yōu)勢，雙方可以舉辦形式多樣的設計大賽，以此為學生實踐活動創(chuàng)造有利的條件，同時也助力農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施創(chuàng)造更加有利的條件。

（四）將獨具藝術(shù)特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與藝術(shù)設計專業(yè)實踐教學改革聯(lián)系起來

我國是歷史悠久的多民族國家，在長期的歷史發(fā)展進程中，形成了獨具特色的民間藝術(shù)，這些藝術(shù)形式與人們的日常生活聯(lián)系密切，有很多優(yōu)秀的藝術(shù)形式被列入了國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但由于缺乏傳承，因此很多優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都面臨著失傳的問題，所以高等學校藝術(shù)設計專業(yè)實踐教學改革的過程中，也要特別注意將教學改革與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承緊密結(jié)合起來。這項工作的開展要求學校藝術(shù)設計專業(yè)學生在實踐過程中積極深入到農(nóng)村進行調(diào)查研究，整理各地充滿地域色彩的民間文化藝術(shù)，通過系統(tǒng)整理來對民間文化藝術(shù)的表現(xiàn)形式進行學習和傳承。

高等學校藝術(shù)設計專業(yè)的學生在專業(yè)方面具有非常強的優(yōu)勢，因此他們能夠很快掌握相關(guān)藝術(shù)形式的藝術(shù)表現(xiàn)手法，同時他們也能借助文字、圖片以及視頻等多種形式將這些即將失傳的民間藝術(shù)文化更好地傳承，這不僅有利于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，也能夠使學生在參與的過程中加深對藝術(shù)設計的認識，同時學生在整理和學習的過程中，也會對藝術(shù)設計工作有更加深入的理解和認識。當學生借助參與教學實踐活動對各種藝術(shù)表現(xiàn)形式有了新的認知之后，他們在進行藝術(shù)創(chuàng)作的過程中就能理論與實踐相結(jié)合，把自己對生活的感悟融入到藝術(shù)設計工作中，使自己設計出的藝術(shù)品更加具有永恒的生命力。借助教學實踐改革活動的開展，學生可以整理出相關(guān)資料來加深社會各界對民間藝術(shù)的認識，這對于更好地促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展也能起到非常好的推動作用，因為現(xiàn)在的人們更加喜歡融入生活情感的藝術(shù)作品，所以，學生對民間瀕臨失傳工藝的學習和傳承，能夠使社會各界不斷加大對農(nóng)村民間公益的關(guān)注，使更多人參與到對相關(guān)產(chǎn)業(yè)的保護之中，借助商業(yè)化活動來不斷提高農(nóng)民的收入，使民間藝術(shù)得到更加有效的保護，助力鄉(xiāng)村振興計劃的實施。

五、結(jié)語

藝術(shù)設計專業(yè)實踐教學活動的改革能夠很好的與鄉(xiāng)村振興計劃相結(jié)合，兩者的結(jié)合具有非常強的必要性，同時也能不斷提高學校教學水平，因此雙方要借助共同建設實訓基地，不斷加大文化傳承，積極開發(fā)項目充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，以此來促進共同發(fā)展，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，藝術(shù)設計專業(yè)學生在未來也將會有更加廣闊的發(fā)展前景，所以要積極借助雙方的合作和對實踐教學所做的改革來更加適應當前的社會經(jīng)濟發(fā)展形勢。