戴麗艷

（廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校，廣東 廣州510410）

一、前言

對于音樂學(xué)業(yè)的評價(jià)，需要進(jìn)行核心素養(yǎng)的融入，確定音樂課程內(nèi)容的教學(xué)方面，需要和音樂學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，制定學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)的音樂學(xué)業(yè)的評價(jià)方法制定，進(jìn)一步明確音樂課堂的教學(xué)，有效的監(jiān)測學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，全面提升學(xué)生們的音樂核心素養(yǎng)。

二、音樂學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)的內(nèi)容

（一）欣賞領(lǐng)域的評價(jià)內(nèi)容

音樂欣賞部分主要是對學(xué)生們自身的音樂感受以及情感的表達(dá)進(jìn)行一定練習(xí)，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中，更好地進(jìn)行音樂情景的體驗(yàn)，運(yùn)用音樂知識、技能以及方法，對于音樂作品、音樂現(xiàn)象以及音樂活動(dòng)進(jìn)行感知、體驗(yàn)、賞析和評價(jià)，并通過聯(lián)想和想象，獲得精神上的愉悅以及審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對于音樂的理解，并提升音樂品質(zhì)。在評價(jià)內(nèi)容上，主要是音樂的表現(xiàn)形式、音樂的基本元素等，這一部分主要是對學(xué)生們的審美感知和文化理解的測評①。

（二）表現(xiàn)領(lǐng)域的評價(jià)內(nèi)容

主要是對于優(yōu)秀作品的演唱，感受演唱的表現(xiàn)力以及藝術(shù)的魅力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊魳氛Z言進(jìn)行演唱。與此同時(shí)也需要進(jìn)一步的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，掌握演唱的基本方法和技巧，并積極的參與到演唱的實(shí)踐中，提高演唱的欣賞和演唱水平。對于表現(xiàn)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也需要對學(xué)生們進(jìn)行針對性的教學(xué)，才能讓學(xué)生們在演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方面，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)提升學(xué)生們自身的審美能力。

（三）創(chuàng)造領(lǐng)域的評價(jià)內(nèi)容

對于學(xué)生們的音樂創(chuàng)造領(lǐng)域方面的練習(xí)，主要是讓學(xué)生們在掌握了音樂的基礎(chǔ)知識之后，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作，這里面的創(chuàng)作包括學(xué)生們對于歌詞的創(chuàng)作，節(jié)奏的創(chuàng)作，以及后期的編曲練習(xí)。針對這部分內(nèi)容，需要教師根據(jù)學(xué)生們自身的實(shí)際情況，進(jìn)行針對性的練習(xí)，有效的發(fā)揮學(xué)生們自身在學(xué)習(xí)方面的潛能，進(jìn)行即興的創(chuàng)作，更好地激發(fā)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的提升。

（四）音樂文化的評價(jià)內(nèi)容

音樂文化部分的內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生們對于音樂作品背后文化內(nèi)容的了解，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行相關(guān)文化知識的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生們的音樂鑒賞，培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也需要讓學(xué)生們了解到音樂和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，主要是音樂和社會(huì)生活、音樂和藝術(shù)學(xué)科、音樂和藝術(shù)之外的其他學(xué)科，這一部分主要是測評學(xué)生們對于文化的理解。

三、音樂學(xué)科學(xué)業(yè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）欣賞領(lǐng)域的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

首先，在音樂表現(xiàn)要求方面，要求學(xué)生們可以分辨各種音響的特征，進(jìn)行不同方式聲音的設(shè)計(jì)，同時(shí)進(jìn)行樂器聲音的分辨，也可以感受作品中的力度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍以及和聲等等音樂要素，并評論音樂要素的表現(xiàn)作用，可以更好地運(yùn)用圖形、圖式、色彩等等方面對音樂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述；

其次，在音樂體裁和形式方面，需要學(xué)生們對于常見的音樂體裁進(jìn)行論述，還可以進(jìn)行音樂主題的哼唱，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男问綄ψ约核牭囊魳纷龀龇磻?yīng)，同時(shí)在進(jìn)行音樂作品欣賞的時(shí)候可以進(jìn)行辨別，簡要的說明音樂題材與形式在音樂表現(xiàn)中的作用；

最后，在音樂風(fēng)格和流派方面，要求學(xué)生們通過音樂的聆聽，可以進(jìn)行相關(guān)音樂的辨別，簡單的進(jìn)行風(fēng)格特點(diǎn)的描述等②。

（二）表現(xiàn)領(lǐng)域的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

首先是在演唱方面，需要學(xué)生們在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用正確的歌唱狀態(tài)參與各種演唱活動(dòng)，掌握正確的歌唱技能技巧，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。在進(jìn)行演唱學(xué)習(xí)的過程中，也需要明確歌曲自生的情緒和意境，還可以對于他人的演唱進(jìn)行科學(xué)、客觀的評價(jià)；

其次是在演奏方面，學(xué)生們需要在教師的指導(dǎo)下識別樂器的相關(guān)知識，還可以參與演奏活動(dòng)，并運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的樂器進(jìn)行相關(guān)的演奏合奏等等；

再次是學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的歌曲、樂曲的主題曲進(jìn)行旋律的視唱，進(jìn)行各種節(jié)奏符號的識別，可以在歌唱、欣賞、器樂演奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)中準(zhǔn)確的識讀樂譜；

最后是進(jìn)行綜合藝術(shù)表演，要求學(xué)生們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的表演，并根據(jù)音樂的內(nèi)容和所表達(dá)的情感進(jìn)行音樂劇的表演。與此同時(shí)，也需要根據(jù)表演對于曲目和種類做出正確的判斷和認(rèn)識。

（三）創(chuàng)造領(lǐng)域的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

首先，在音響和音樂方面，要求學(xué)生們根據(jù)標(biāo)題或者是情境內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的音樂設(shè)計(jì)，進(jìn)行聲音的練習(xí)；

其次，在進(jìn)行即興編創(chuàng)方面。要求學(xué)生可以根據(jù)歌曲、樂曲以及內(nèi)容等等進(jìn)行即興編創(chuàng)的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生們自身的音樂素養(yǎng)；

最后，在創(chuàng)作實(shí)踐方面，要求學(xué)生們可以根據(jù)提供的素材和創(chuàng)作方法進(jìn)行創(chuàng)作，提升學(xué)生們的創(chuàng)作能力③。

（四）音樂文化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

首先是生活中的音樂運(yùn)用以及學(xué)習(xí)，可以對于這些內(nèi)容進(jìn)行一定的整理，運(yùn)用音樂的方式和其他人進(jìn)行相關(guān)的交流以及情感上的溝通，提升學(xué)生們參與音樂活動(dòng)的樂趣；

其次是音樂和其他藝術(shù)學(xué)科之間的關(guān)系，可以更好地運(yùn)用音樂進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)門類的學(xué)科學(xué)習(xí)，并參與一些綜合性的活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生們自身的藝術(shù)體驗(yàn)；

最后是音樂和非藝術(shù)類學(xué)科之間的關(guān)系，對這方面內(nèi)容進(jìn)行掌握，可以更好地選用音樂進(jìn)行相關(guān)意境的烘托，提升學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。

四、音樂學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)方法

（一）把握音樂教學(xué)評價(jià)的原則，確立評價(jià)的理論基礎(chǔ)

首先，需要面向全體的學(xué)生，這就意味著評價(jià)需要使所有的學(xué)生們都可以從中有所收獲，讓學(xué)生們充滿樂趣的參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)；

其次，個(gè)性差異原則，教師在進(jìn)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的時(shí)候也需要考慮到學(xué)生們自身的文化背景差異、社會(huì)環(huán)境的差異，在教學(xué)中也需要對學(xué)生們進(jìn)行一定的鼓勵(lì)和肯定；

再次，全面發(fā)展的原則，對于音樂課堂的評價(jià)不只是將學(xué)生們的歌唱水平或者是音樂技能作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，更多的是需要評價(jià)讓學(xué)生們了解自己的進(jìn)步，進(jìn)一步的進(jìn)行自身音樂潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生們自身的發(fā)展；

最后，在對學(xué)生們進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，也需要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)中更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程中，提升自身的音樂學(xué)習(xí)能力，也使得教學(xué)評價(jià)能夠發(fā)揮激勵(lì)和促進(jìn)的作用④。

（二）采用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法，實(shí)施高效的評價(jià)策略

首先是對學(xué)生們進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)以及過程性評價(jià)相結(jié)合，對于學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)來說，不僅需要學(xué)生們最后學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也需要對于音樂學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行一定的評價(jià)，才能及時(shí)的對學(xué)生們進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。這樣的評價(jià)方法才能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相對全面、客觀的評價(jià)，更好地對學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)、催化和激勵(lì)的作用；

其次是通過自評、互評的方式相結(jié)合，不僅可以改變單一主觀的評價(jià)方式，還使得評價(jià)更加的人性化。評價(jià)者可以在不斷的進(jìn)行自評的過程中提高自己的評價(jià)能力，被評價(jià)者也可以在自評和互評中更好地了解自己。教師可制定過程性評價(jià)表1：

（三）設(shè)計(jì)合理的評價(jià)方案，實(shí)現(xiàn)有效的評價(jià)價(jià)值

首先，可以對學(xué)生們進(jìn)行成長檔案的記錄，更好地幫助學(xué)生們對于自己的音樂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考，并促進(jìn)學(xué)生們對于自我進(jìn)行記錄、評價(jià)和反思，學(xué)生們?nèi)粘５挠涗?，也可以讓教師更好地了解到學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)情況；

其次，可以在課堂上隨機(jī)對學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)評，這樣的方式也有著一定的導(dǎo)向和激勵(lì)的功能，教師在課堂中的表揚(yáng)以及對于學(xué)生們的肯定，引導(dǎo)學(xué)生們對日常的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的反思，激發(fā)學(xué)生們自身的動(dòng)力，更好地參與課堂的活動(dòng)⑤。

五、結(jié)語

對于中職音樂學(xué)業(yè)的評價(jià)，教師也需要根據(jù)學(xué)生們自身的實(shí)際情況，進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)，更好地幫助學(xué)生們進(jìn)行音樂理論知識的掌握，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐的練習(xí)，有效提升學(xué)生們自身的發(fā)展，并通過音樂文化知識的學(xué)習(xí)，更好地提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和自身能力。

表1音樂實(shí)踐活動(dòng)過程性評價(jià)表

注釋：

①尹小珂,李燕芳,陳福美.新西蘭音樂學(xué)業(yè)成就測評及其啟示[J].中國考試,2020(09):72-78.

②任軍.音樂學(xué)科核心素養(yǎng)下對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與方式[J].遼寧教育,2020(11):36-40.

③李穎.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價(jià)實(shí)踐與思考[J].考試周刊,2020(53):155-156.

④戴娛.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的音樂教學(xué)評價(jià)研究[J].課程.教材.教法,2019(10):138-143.

⑤柴可.音樂學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中音樂教學(xué)初探[D].貴陽:貴州師范大學(xué),2019.