鄒尚輝 仵兆琪

（重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校，重慶400000）

一、兒童繪本的概述

在學(xué)齡前階段，兒童繪本深受歡迎和喜歡，兒童繪本也可以稱之為圖畫書，它是指幼兒初次接觸到的文化載體。繪本中傳遞了各種綜合知識，涵蓋了許多有趣的故事、圖片和生活知識。兒童長期閱讀繪本學(xué)習(xí)和欣賞繪本，繪本中的圖畫形象鮮明，不但激勵(lì)兒童對藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，還可以提高兒童的審美能力，并且掌握了學(xué)會觀察生活，充分利用生活經(jīng)歷來創(chuàng)作繪本。在新時(shí)代發(fā)展的今天，教師要以兒童視角進(jìn)行繪本教學(xué)，運(yùn)用各種有趣的方法引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)。教師要善于鼓勵(lì)兒童的聽、說、畫、寫、演、讀等各方面的積極性，讓兒童從繪本中得到綜合的全面發(fā)展。

二、兒童繪本創(chuàng)作在高職學(xué)前教育專業(yè)中的教學(xué)價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作的想象

繪本創(chuàng)作有利于提高學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的思維能力。學(xué)生在閱讀繪本的過程中學(xué)習(xí)后明顯對創(chuàng)作有審美作用。有學(xué)者研究認(rèn)為有圖表、圖像的繪本能夠使學(xué)生脫離文字的制約，促使學(xué)生想象力的發(fā)展。因此，通過繪本閱讀的過程逐漸想象具體的、抽象的豐富內(nèi)容，這樣，我們創(chuàng)作繪本的想象力就會慢慢提升。

（二）促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展

繪本能夠促進(jìn)兒童語言的發(fā)展起著非常重要的作用。如高陳宏蕓、汪慧玲認(rèn)為兒童在閱讀繪本的過程中，以流暢的語言表達(dá)自己真實(shí)的感受，這大大促進(jìn)了兒童的語言表達(dá)能力。同時(shí)也有其他學(xué)者認(rèn)為，從小有著龐大豐富繪本閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童，在語言發(fā)展方面會比同齡兒童更為優(yōu)秀。

（三）促進(jìn)學(xué)生的審美發(fā)展

通常學(xué)生閱讀大量的繪本會對創(chuàng)作的審美能力有著耳濡目染的影響，能夠通過繪本閱讀吸取更多的審美經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生既能運(yùn)用己有的審美進(jìn)行繪本創(chuàng)作，又能對繪本故事進(jìn)行創(chuàng)作加以修飾。

三、學(xué)前教育專業(yè)兒童繪本故事創(chuàng)作的教學(xué)策略

（一）運(yùn)用兒童繪本導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)

首先，對兒童繪本進(jìn)行賞析，欣賞優(yōu)秀的兒童繪本作品是創(chuàng)作繪本的重要前提。兒童繪本在幼兒的早期閱讀中起著非常重要的作用，繪本創(chuàng)作是把兒童故事和生活緊密聯(lián)系在一起，將生活中所觀察的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為文本和美術(shù)創(chuàng)作的重要過程，兩者相互滲透。兒童繪本中呈現(xiàn)大量的圖畫，通過系列圖畫作品來閱讀、欣賞找其中的靈感來進(jìn)行繪本創(chuàng)作。多角度、全方位的刺激學(xué)生的感官。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)兒童繪本中的美，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)，學(xué)會欣賞優(yōu)秀的兒童故事繪本的方法會幫助學(xué)生提升審美品位性。

（二）指導(dǎo)學(xué)生解讀兒童繪本內(nèi)涵

經(jīng)典的兒童繪本故事內(nèi)容必然包括三方面內(nèi)容：首先是文字美，整個(gè)故事情節(jié)適合學(xué)前兒童年齡閱讀欣賞。例如故事中的語言精美，用詞用句簡單重復(fù)，幼兒讀起來順理成章，故事中的圖畫有夸張擬人化。其次是畫面美，故事的圖畫色彩要鮮艷，形狀要明確，能幫助兒童認(rèn)識其中的形狀和色彩。使兒童具有豐富的想象力和發(fā)散性的思維方式。最后是創(chuàng)意美，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒童繪本的新，整個(gè)故事內(nèi)容新，圖畫作品的新，如構(gòu)圖獨(dú)特，邏輯性強(qiáng)、故事有連續(xù)性，構(gòu)思方法新、材料運(yùn)用新，通過欣賞兒童繪本的優(yōu)秀作品去啟迪他們更多關(guān)注畫面線條的獨(dú)特性、整個(gè)構(gòu)圖的大小比例、疏密關(guān)系、前后遮擋關(guān)系，畫面的節(jié)奏關(guān)系等來讀懂繪本其里的創(chuàng)新和創(chuàng)意，讓學(xué)生對美有清晰的認(rèn)識和評判標(biāo)準(zhǔn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生有原創(chuàng)的繪本作品。

（三）基于兒童故事促進(jìn)美術(shù)繪本創(chuàng)作的方法

繪本創(chuàng)作的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他主題畫創(chuàng)作，首先要準(zhǔn)備繪本創(chuàng)作時(shí)，一定要善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，需要收集大量的素材資料，并且要靈活運(yùn)用素材，通過一系列的資料轉(zhuǎn)化為心中所想的圖形元素和具體的文本資料。創(chuàng)作出符合兒童的年齡、認(rèn)知、審美等方面的作品，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

1.確定構(gòu)思主題

所選故事主題要有教育意義，故事內(nèi)容能體現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、愛家人、愛朋友、愛親人等方面的教育價(jià)值。如以中國傳統(tǒng)文化為主題的，“四大發(fā)明、二十四節(jié)氣、中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)”等方面構(gòu)思、有利于了解中國傳統(tǒng)文化博大精深，讓學(xué)生們對中國傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚(yáng)光大。還可以熱愛生活方面為主題的，“我是廚師、我愛植物、我愛旅游、我愛交通工具等方面構(gòu)思。有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，分享生活中帶來的快樂。

2.依據(jù)故事進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)

首先，所選兒童故事要進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，譬如我們以“中國傳統(tǒng)春節(jié)”為題，春節(jié)是我們中國傳統(tǒng)最重要的節(jié)日，春節(jié)的習(xí)俗要貼春聯(lián)、掛福字，掃灰塵。每逢春節(jié)來臨之際，挨家挨戶都要清掃家里的各種器具，拆洗窗簾，這一切的用意就是要把晦氣通通清掃出門，歡歡喜喜迎新年。春聯(lián)要進(jìn)行設(shè)計(jì)精美的花邊，色彩要鮮艷，字可以凸顯藝術(shù)字，美術(shù)字，行書，楷書，隸書，篆書皆可，總之，講求其中的美，春聯(lián)的畫面美感要強(qiáng)，形式有獨(dú)特性。

另外，角度在進(jìn)行春節(jié)重要節(jié)日為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，整個(gè)氛圍要具有節(jié)日特色的空間環(huán)境，主要部分都用紅色背景為主，營造濃厚的過年氣氛，可以選取燈籠裝扮，動(dòng)手寫對聯(lián)、手工制作紅包、繪畫展示吃團(tuán)年飯情景、舞龍等。整個(gè)故事設(shè)計(jì)鮮明，同時(shí)也激勵(lì)了學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化的熱愛之情，感悟到家鄉(xiāng)最亮麗的風(fēng)景線。

3.依據(jù)故事設(shè)計(jì)角色造型

進(jìn)行繪本創(chuàng)作階段時(shí)，不論是單個(gè)主題情景畫、插畫的創(chuàng)作還是兒童繪本故事創(chuàng)作,；立意構(gòu)思后的進(jìn)一步當(dāng)然就是主題角色設(shè)計(jì)和整個(gè)場景的安排最為重要了。例如選擇傳統(tǒng)經(jīng)典繪本故事或者經(jīng)典兒童文學(xué)讀物的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編,那么我們可以依據(jù)原本故事內(nèi)容截取圖形元素形象進(jìn)行角色設(shè)計(jì)。假如進(jìn)行原創(chuàng)繪本故事創(chuàng)作，事先要進(jìn)行繪本文案設(shè)計(jì)，最主要是創(chuàng)編好文字內(nèi)容信息，再根據(jù)文字內(nèi)容信息進(jìn)行角色形象設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)角色形象這一過程中，首先要對主題物人物的表情進(jìn)行設(shè)計(jì)、其次是人物的整個(gè)身體結(jié)構(gòu)是否夸張變形，人物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)如中老青年幼兒、胖瘦高矮、服飾搭配色彩、發(fā)型頭飾等都要根據(jù)主題故事主人翁的性格進(jìn)行角色設(shè)計(jì)變換。激勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中積極運(yùn)用自己喜歡的時(shí)尚元素形象。

譬如在《三只小豬》的繪本故事創(chuàng)作中,學(xué)生們依據(jù)自己想成為大氣時(shí)尚有主見的豬媽媽、力求爭取竭盡全力想要保護(hù)好三個(gè)豬寶寶、想要把三個(gè)豬寶寶的生活安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，鼓勵(lì)三個(gè)豬寶寶要奮勇前進(jìn)，勤奮踏實(shí)創(chuàng)業(yè)這一過程中塑造成當(dāng)下應(yīng)有的理想狀態(tài)。

《猜猜我有多愛你》繪本故事創(chuàng)作中,將根據(jù)不同年齡階段和不同性別的兒童在角色形象設(shè)計(jì)中有相應(yīng)的特別的愛好，大齡兒童會喜歡故事里有更多挑戰(zhàn)問題的元素設(shè)計(jì),低齡兒童在圖形造型方面要簡單明了，故事內(nèi)容設(shè)計(jì)要站在兒童的視角上，富有童真童趣。技法表現(xiàn)設(shè)計(jì)要大方自然，色彩明快豐富。鼓勵(lì)兒童在欣賞繪本時(shí)有更多的思考。

4.依據(jù)故事進(jìn)行分鏡草圖設(shè)計(jì)

一方面要把故事理解透徹，反復(fù)讀故事的內(nèi)容。選取故事的中心內(nèi)容進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)，如《三只小豬》為例，可以運(yùn)用中心主體構(gòu)圖法把豬媽媽一家設(shè)計(jì)第一副，運(yùn)用排隊(duì)并列構(gòu)圖法設(shè)計(jì)老大、老二、老三出門的創(chuàng)業(yè)的景象。運(yùn)用滿天形式構(gòu)圖設(shè)計(jì)老大修房子這一過程。運(yùn)用前后構(gòu)圖設(shè)計(jì)老二修磚房子的情景。通過分鏡頭草圖設(shè)計(jì)要考慮兒童欣賞的角度，設(shè)計(jì)繪本的形式美感首先要懂得兒童的興趣和愛好，熟悉運(yùn)用好繪畫繪畫語言，如構(gòu)圖中色彩搭配，畫中的線條美感，粗線與細(xì)線的搭配，短線與長線的組合，實(shí)線與虛線的結(jié)合等。另一方面有利于幫助學(xué)生提升他們的想象力和藝術(shù)感染力，使學(xué)生逐步領(lǐng)會兒童繪本創(chuàng)作中的視覺語言和分鏡草圖設(shè)計(jì)。

5.依據(jù)故事進(jìn)行圖文編輯與制作

對繪本故事進(jìn)行前期處理好之后，當(dāng)然最重要的就是進(jìn)行圖文編輯與制作。普通繪本故事的書籍結(jié)構(gòu)包括封面、目錄、扉頁和封底。 然而我們進(jìn)行圖文編輯與制作時(shí)，也要根據(jù)繪本故事中的內(nèi)容風(fēng)格和特征。如繪畫類：一般情況有線描、速寫、水彩筆畫、油畫棒畫、彩色鉛筆畫、水粉畫、丙烯畫、版畫、水墨畫、綜合材料畫等方式，整個(gè)系列作品要做到色彩豐富艷麗、畫面層次感強(qiáng)。給觀眾欣賞者一種視覺沖擊力強(qiáng)的感受。繪畫類進(jìn)行圖文編輯的過程中，要從色調(diào)的統(tǒng)一性，材料的相似性、線條的運(yùn)用性、風(fēng)格的獨(dú)特性、童真趣味性等來思考。制作繪本故事選擇線裝訂、精裝、簡裝、平裝、膠裝、冊頁、扇面、膠裝、卷軸等不同方法進(jìn)行裝訂。如手工類：單色卡紙、有色卡紙、棉布、無紡布、超輕彩泥、竹編、繩編等方式。這一手工制作過程中我們要選擇質(zhì)量好，更能保護(hù)好我的畫作，將選擇幾種材料進(jìn)行裝訂，如牛皮卡紙、水彩紙、瓦楞紙、無紡布、硫酸紙。將從紙的克度重量性、色彩顏色的不同性、質(zhì)感不同肌理度等特效的紙張進(jìn)行牢固封面、封底裝飾。為了吸引更多的觀眾，還可以在封面運(yùn)用鏤刻、剪貼、拓印等方式體現(xiàn)故事內(nèi)容的豐富。

四、結(jié)語

隨著新課程教學(xué)理念的推進(jìn)，時(shí)代發(fā)展的需要，針對當(dāng)前幼兒園教師的情況來看，必須要掌握兒童繪本故事創(chuàng)作的方法。筆者對繪本故事的重要性及其在學(xué)前教育專業(yè)中的價(jià)值、繪本故事創(chuàng)作的具體策略進(jìn)行了梳理。目的是能夠使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在幼兒園能夠獨(dú)立解讀繪本故事，獨(dú)立編輯與制作繪本故事。獨(dú)立開展關(guān)于兒童繪本故事一系列的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生能夠站著發(fā)展更高的高度去認(rèn)識自己、認(rèn)識社會、認(rèn)識世界，學(xué)會用積極樂觀的心態(tài)追尋真善美的方法去構(gòu)建正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀。同時(shí)自己參與繪本故事創(chuàng)作時(shí)能夠提升繪畫技巧的能力。又能實(shí)施對幼兒的繪本故事活動(dòng)過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)。繪本故事制作的完成，對于特別突出優(yōu)秀有意義的繪本故事，我們將更好的分享在不同的學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行成果展現(xiàn)。