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      兒童舞蹈教學(xué)中的興趣培養(yǎng)策略

      2021-04-08 01:44:41郭媛媛
      文藝生活·中旬刊 2021年5期
      關(guān)鍵詞:舞蹈動(dòng)作兒童

      郭媛媛

      (淮安市淮安區(qū)文化館,江蘇 淮安223200)

      一、前言

      兒童是祖國未來的希望,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須提高對兒童教育的重視①。音樂教育中舞蹈教育屬于比較重要的一部分內(nèi)容,兒童接受良好的舞蹈教育有利于啟迪和教育兒童,還有利于發(fā)展其智力,使兒童身體變得更為靈活,由此可知對兒童進(jìn)行舞蹈教育意義深遠(yuǎn)。然而就兒童舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀可知教師在舞蹈教學(xué)中過于注重形式方面的教育忽略培養(yǎng)兒童的舞蹈興趣,為了所謂的高品質(zhì)教學(xué)與兒童興趣趨向相背離。為此,筆者認(rèn)為兒童舞蹈教學(xué)中應(yīng)立足兒童的需求,對兒童的內(nèi)心世界進(jìn)行了解,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)積極性,使其處于輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí),讓兒童輕松愉快地接受教育。

      二、從兒童心理特征看待兒童舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

      兒童舞蹈教學(xué)中必須從兒童心理特點(diǎn)為基礎(chǔ),對兒童舞蹈教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行全面了解,這是保證兒童舞蹈教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)心理學(xué)家研究可知,兒童心理特點(diǎn)主要有天真活潑熱情、表達(dá)能力之門、好奇心強(qiáng)、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)②。兒童的心理狀態(tài)的稚嫩和可塑性決定其學(xué)習(xí)過程是對所學(xué)知識形成正確心理認(rèn)知的過程,可隨著心理認(rèn)知導(dǎo)師畫不同的圖畫。興趣是一種情感和態(tài)度,具有積極主動(dòng)性和持久傾向性,其在心理認(rèn)知中起到不可替代的作用;外導(dǎo)向行為讓孩子獲得良好心理認(rèn)知也正是從自身興趣。從心理學(xué)角度分析,兒童舞蹈教學(xué)正是外部導(dǎo)向的一種,同樣需要以兒童興趣為橋梁,強(qiáng)化兒童獲得舞蹈學(xué)習(xí)心理認(rèn)知。

      具體分析可知,兒童階段心理特點(diǎn)對舞蹈教學(xué)在兒童階段的特點(diǎn)與其他年齡段的特點(diǎn)不同,比如兒童正處于身體和心理發(fā)展有待成熟階段,容易受到外界傷害和影響,這個(gè)階段其對外界的認(rèn)知顯著大于理性認(rèn)知,學(xué)習(xí)時(shí)喜歡模仿自己感興趣的事物,具有豐富的想象能力,因此這個(gè)階段的兒童舞蹈教學(xué)基本上都是以模仿為主,教師應(yīng)注意選擇具有較強(qiáng)趣味性的舞蹈;兒童大腦還處于發(fā)展階段,認(rèn)知復(fù)雜事物的能力不強(qiáng),沒有較強(qiáng)的自控能力,很難長時(shí)間集中注意力,教師在兒童舞蹈教學(xué)中要注意不可長時(shí)間教學(xué),且從內(nèi)容的選擇方面分析必須確??梢晕齼和⒁饬Β邰?。無論是哪個(gè)特點(diǎn),教師在兒童舞蹈教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣,突出兒童的學(xué)習(xí)舞蹈的主體地位,若兒童對所學(xué)的舞蹈毫無興趣或興趣不夠,則對教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。為此,筆者在兒童舞蹈教學(xué)中以了解兒童心理特征為基礎(chǔ),在選取教學(xué)方法時(shí)注重強(qiáng)制灌輸和矯正,重點(diǎn)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)舞蹈積極性,這不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率,還有利于兒童在學(xué)習(xí)舞蹈中體會(huì)其中的樂趣,使兒童主動(dòng)配合教師的教學(xué)。

      三、兒童學(xué)習(xí)舞蹈的意義

      興趣不僅是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力,更是其前進(jìn)的方向。兒童在學(xué)習(xí)中只有對學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣才能最大程度發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)舞蹈的潛能。成功的教學(xué)在于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣,而不是強(qiáng)制性要求兒童學(xué)習(xí),兒童學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)有了興趣的驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)效果更為理想,教學(xué)效率更高。兒童只有對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣,才能在學(xué)習(xí)中始終保持較高的注意力,讓其在學(xué)習(xí)中始終保持愉快的心情,促進(jìn)其產(chǎn)生為豐富的創(chuàng)造力和想象力,這是其可以通過健全意志克服厭倦和疲勞的關(guān)鍵⑤。

      (一)促進(jìn)兒童形成良好的道德和意志品質(zhì)

      每個(gè)兒童都必須形成良好的情感意識、道德和意志品質(zhì),培養(yǎng)兒童這些品質(zhì)的方式較多,其中舞蹈學(xué)習(xí)就是比較常見的一種。若兒童接受到良好的舞蹈教育,在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中通過舞蹈表達(dá)自己的思想和情感,對兒童形成積極樂觀的性格奠定良好的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《十一點(diǎn)半》時(shí),兒童通過練習(xí)“洗手”、“排隊(duì)”、“吃飯”等舞蹈動(dòng)作了解到飯前應(yīng)先洗手,做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子;吃飯時(shí)不挑食,形成節(jié)約的優(yōu)良習(xí)慣等。舞蹈學(xué)習(xí)對兒童意志力方面的要求較高,訓(xùn)練時(shí)應(yīng)要求學(xué)習(xí)者具有較高的意志力,這是因?yàn)榻^大部分舞蹈動(dòng)作需要每個(gè)學(xué)習(xí)者艱苦訓(xùn)練才能更好的給人們展現(xiàn),因此兒童學(xué)習(xí)舞蹈的過程中逐步培養(yǎng)自身不怕苦、不怕累、堅(jiān)強(qiáng)的性格,這對提高兒童品性方面起到促進(jìn)作用。

      (二)發(fā)展兒童的智力

      兒童學(xué)習(xí)舞蹈除了可以提高自身身體柔韌度和協(xié)調(diào)能力之外還有利于兒童在音樂中更好的感知新事物⑥。兒童在舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練中可通過模仿等強(qiáng)化兒童對世界的理解,對發(fā)展兒童智力起到促進(jìn)作用。舞蹈就像是一種無聲的語言,兒童在學(xué)習(xí)過程中需要發(fā)揮自身想象力對舞蹈動(dòng)作精髓進(jìn)行深刻感悟,而后完美地展現(xiàn)舞蹈,使兒童產(chǎn)生較強(qiáng)的想象力,其思路得到有效開拓。舞蹈學(xué)習(xí)、表演和模仿中兒童觀察能力、記憶力等學(xué)習(xí)能力均得到有效鍛煉,培養(yǎng)兒童良好的良好的思考習(xí)慣,對發(fā)展兒童智力起到良好的促進(jìn)作用。

      (三)提升兒童的身體素質(zhì)

      不少兒童剛開始接觸舞蹈時(shí)或多或少都存在動(dòng)作比較笨拙的問題,具有良好的模仿能力,但經(jīng)過長期練習(xí)后這些水平也得到相應(yīng)的提升,這個(gè)過程中鍛煉了兒童的關(guān)節(jié)韌帶(如腰、肩、膝、髖)等,在訓(xùn)練中自身的舞蹈動(dòng)作也變得更為協(xié)調(diào),肢體更靈活⑦。學(xué)習(xí)舞蹈的前提是實(shí)踐性,由此可知,舞蹈訓(xùn)練中體能體能訓(xùn)練屬于比較重要的一部分內(nèi)容,在提高兒童舞蹈基礎(chǔ)的前提上鍛煉兒童身體素質(zhì),使其骨骼和肌肉等得到良好的發(fā)育。

      (四)培養(yǎng)兒童的自律意識

      兒童舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)其自控意識對其未來發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用,而這個(gè)過程中要想培養(yǎng)其自控意識就必須增強(qiáng)其興趣。兒童在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)有了興趣的驅(qū)動(dòng)對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高積極性,在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)敢于面對困難,對其學(xué)習(xí)舞蹈具有重要的促進(jìn)作用。

      四、兒童舞蹈教學(xué)中的興趣培養(yǎng)策略

      (一)立足兒童興趣選擇舞蹈教材

      若舞蹈缺乏音樂,則沒有了靈魂。教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)選擇合理的音樂,以此為舞蹈教學(xué)末班。選用音樂時(shí)應(yīng)選擇兒童喜愛的,與兒童年齡特點(diǎn)相符的歌曲,在確保歌曲趣味性的基礎(chǔ)上使兒童對所學(xué)的舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)前,有不少教師在舞蹈教學(xué)中選擇網(wǎng)絡(luò)上一些流行的音樂,如《小蘋果》等,并不是說這些歌曲不好,但部分兒童年齡很小,無法完全理解其中表達(dá)的含義,筆者建議選用兒童歌曲⑧。兒童正處于生理和心理都不成熟的階段。教師要合理選擇音樂正確引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)舞蹈,為兒童構(gòu)建一個(gè)完整的舞蹈教材氛圍。選擇教材內(nèi)容時(shí),盡可能選擇兒童易于理解的,比如《歡樂的北部灣》中就有大量即興動(dòng)作:一直可愛的小河豚表示羞澀時(shí)不再是蒙著臉,而是通過左右搖擺呆萌笑表示羞澀;小海龜表達(dá)親昵主要通過摔跤進(jìn)行;銀白色的沙灘上燈光,燈光不斷地翻滾,打造了兒童喜歡的“海底總動(dòng)員”。筆者以兒童喜歡的歌曲為基礎(chǔ),使兒童在舞蹈中盡情釋放。又比如在教學(xué)《小豬》這首舞蹈時(shí),兒童對小豬的認(rèn)識就是“肥”和“懶”,孩子們對表現(xiàn)小豬的“懶”極為興奮,有的說“小豬睡覺時(shí)會(huì)打呼?!?;有的說“小豬睡覺是會(huì)流口水”……課堂的最后,孩子們通過舞蹈表演展示穿著裙子的、扛著釘靶的、帶著豬八戒面具的小豬。

      (二)注重培養(yǎng)兒童想象力

      傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中教師并不是注重兒童是否理解舞蹈動(dòng)作,更關(guān)注兒童是否可以快速掌握舞蹈動(dòng)作。教師在舞蹈教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)讓兒童理解舞蹈動(dòng),在此基礎(chǔ)上給兒童足夠的想想空間,使兒童發(fā)揮自身想象力,促進(jìn)其對舞蹈產(chǎn)生較高的積極性。比如筆者給孩子們編排《十一點(diǎn)半》這一舞蹈時(shí),其中有一個(gè)是吃飯的情景。由于吃飯動(dòng)作不固定,且每個(gè)孩子吃飯時(shí)表情和吃飯的姿勢不同,針對孩子們這一特點(diǎn)筆者并沒有刻意地編排某一舞蹈動(dòng)作,使孩子們自由發(fā)揮自身想象力。雖然每個(gè)孩子動(dòng)作不同,但是每個(gè)孩子都按照舞蹈的要求做動(dòng)作,在表演時(shí)高度集中注意力。可見,教師要注意給兒童編排舞蹈動(dòng)作時(shí)不可可以安排動(dòng)作,給兒童發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì),使其在練習(xí)舞蹈時(shí)自由發(fā)揮,使孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)培養(yǎng)自身良好的想象力,培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣⑨。

      (三)選取合適的教學(xué)方法

      教師培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行:

      首先,營造優(yōu)良的課堂氛圍。兒童在活動(dòng)時(shí)容易受到氣氛、環(huán)境等影響。兒童處于輕松的課堂氛圍中做自己喜歡的動(dòng)作,體會(huì)學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣;結(jié)合舞蹈表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅,使其在學(xué)習(xí)中更好地享受音樂的動(dòng)作美和音樂美,使兒童可以發(fā)揮自身想象力。為此,筆者在舞蹈教學(xué)中注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境,取得理想的教學(xué)效果。

      其次,選擇形象化、趣味化的舞蹈道具。兒童年齡較小,其對舞蹈的學(xué)習(xí)熱情與其學(xué)習(xí)興趣有著直接的聯(lián)系⑩。為此,筆者結(jié)合形象化、趣味性的道具輔助教學(xué),通過舞蹈道具激發(fā)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。比如以學(xué)習(xí)《小猴子》這一舞蹈為例,筆者在教學(xué)前先是給兒童播放視頻,在此之后引導(dǎo)兒童留心觀察小猴子的生活習(xí)性,比如觀察小猴子吃桃、撓腮等,給兒童準(zhǔn)備了用報(bào)紙做出的金箍棒、頭飾等,兒童對舞蹈產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣。

      最后,規(guī)范且準(zhǔn)確地給孩子們做示范。對兒童來說,教師規(guī)范且準(zhǔn)確給其示范更容易培養(yǎng)兒童興趣。為此,筆者在教學(xué)中認(rèn)真對待,確保每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)細(xì)節(jié)都做到位,細(xì)致地給兒童講解舞蹈動(dòng)作要領(lǐng),如此一來兒童學(xué)習(xí)舞蹈也變得更為簡單,才能讓兒童對舞蹈產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情。

      五、結(jié)語

      總之,教師應(yīng)在舞蹈教學(xué)中走進(jìn)兒童內(nèi)心世界,對其質(zhì)樸的情感進(jìn)行了解,廣泛收集并提煉形象、天真的舞蹈動(dòng)作,采取科學(xué)的方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

      注釋:

      ①堯芝芳.淺談兒童舞蹈教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].中外企業(yè)家,2016(9Z).

      ②陳倩.舞蹈教學(xué)中兒童舞蹈興趣的培養(yǎng)[J].廣西教育(義務(wù)教育),2017(07).

      ③安文娟.淺談在兒童舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)兒童的興趣[J].赤子,2017(34):250.

      ④林曉.淺談兒童舞蹈興趣的培養(yǎng)[J].讀寫算,2018(18):38.

      ⑤馬宇珍.淺析兒童舞蹈教學(xué)的策略[J].兒童大世界月刊,2017(03).

      ⑥劉征.如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2016(01):38-38.

      ⑦王佳妮.淺談兒童舞蹈教學(xué)中興趣培養(yǎng)的重要性[J].好家長,2018(59).

      ⑧楊慧.試論兒童舞蹈教學(xué)中的興趣培養(yǎng)問題[J].中外交流,2016(16).

      ⑨馬安華.淺談教學(xué)中兒童學(xué)習(xí)舞蹈興趣的培養(yǎng)[J].中國培訓(xùn),2016(22):202-202.

      ⑩陳麗莎.舞蹈教育中兒童興趣的培養(yǎng)[J].好家長,2016(25):204-204.

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