服裝表演技能訓(xùn)練的構(gòu)建與培養(yǎng)研究

王 姣

（贛南師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，江西 贛州341000）

一、前言

服裝表演作為一門具有瞬時(shí)性、即時(shí)性及無法復(fù)制性特征的展示藝術(shù)，在服裝與消費(fèi)者之間發(fā)揮著重要且直觀的傳播媒介作用。作為一種動(dòng)靜結(jié)合的表演方式，服裝表演技能的高低直接影響著服裝展示和傳達(dá)的效果。因此，針對(duì)服裝表演技能訓(xùn)練的構(gòu)建與培養(yǎng)研究，是當(dāng)今服裝表演者學(xué)習(xí)過程中非常重要的一項(xiàng)課題。

二、服裝表演技能訓(xùn)練構(gòu)建與培養(yǎng)研究的重要性

所謂“工欲善其事，必先利其器”，服裝表演技能就是服裝表演者的必備技能，也是首要技能。作為傳播的媒介，服裝表演者表演技能的高低涉及到三個(gè)層面的傳播、接受與表現(xiàn)效果。

首先，從設(shè)計(jì)師的角度來看，模特的服裝表演技能影響著其所設(shè)計(jì)服裝美感和設(shè)計(jì)理念的呈現(xiàn)層次和維度。

具備良好服裝表演技能的模特既能夠充分理解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)表達(dá)，又能夠加以自身的情感賦予，在豐富服裝內(nèi)涵的同時(shí)，也讓靜態(tài)的服裝融入了鮮活的生命力。對(duì)于設(shè)計(jì)師來說，這是一個(gè)事半功倍的效果，憑借模特好的表演技能可以充分塑造和傳達(dá)自身品牌的設(shè)計(jì)風(fēng)格，對(duì)品牌形象的塑造起到直接引導(dǎo)的作用。

其次，從受眾的角度來看，具備良好服裝表演技能的模特表演是一種視覺上的享受和美感的感悟。

基于當(dāng)前消費(fèi)心理和購買習(xí)慣，消費(fèi)者更喜歡看到服裝穿在模特身上的立體效果，而不是平鋪或垂掛的平面效果。具備良好服裝表演技能的模特進(jìn)行服裝展示時(shí)可以凸顯服裝的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)服飾搭配的整體形象，讓消費(fèi)者不由自主的產(chǎn)生想穿上身的感覺，引起購買需求，從而促成“新消費(fèi)時(shí)代”消費(fèi)者的購買。

再次從模特本身來說，具備良好服裝表演技能能夠在應(yīng)對(duì)表演中的突發(fā)狀況時(shí)游刃有余不慌張。

縱觀各大知名品牌的發(fā)布會(huì)中，多次出現(xiàn)模特掉鞋、卡鞋跟、衣衫滑落、道具打不開等突發(fā)狀況。而具備良好服裝表演技能的模特可以在表情自然的狀態(tài)下將這些不可預(yù)見性事故進(jìn)行很好地處理，成為了發(fā)布會(huì)表演中的經(jīng)典案例，被后輩所學(xué)習(xí)。另一方面，具備良好服裝表演技能的模特因?yàn)槟軌虺錾卦忈尫b，更容易得到設(shè)計(jì)師和媒體的青睞，從而可以提高自己的職業(yè)地位和拓展自己的職業(yè)道路。更有甚者，憑借自身良好的表演技能成為知名品牌設(shè)計(jì)師的靈感繆斯，與設(shè)計(jì)師之間達(dá)成長期、良好的合作關(guān)系。

由此看來，不管是從設(shè)計(jì)師、消費(fèi)者，還是模特本身出發(fā)，服裝表演技能訓(xùn)練都是至關(guān)重要的。它既是設(shè)計(jì)師傳播設(shè)計(jì)理念的載體，也是消費(fèi)者形成服裝形象的范本，更是服裝表演者的從業(yè)之本，所以對(duì)其構(gòu)建與培養(yǎng)的研究也更是勢(shì)在必行。

三、服裝表演技能訓(xùn)練的構(gòu)建與培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

目前，針對(duì)服裝表演技能訓(xùn)練構(gòu)建與培養(yǎng)的研究主要有以下幾種類型：

一是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作表象的訓(xùn)練模式，即形體訓(xùn)練和動(dòng)作訓(xùn)練，如形體的塑造、臺(tái)步、轉(zhuǎn)身、造型等基礎(chǔ)內(nèi)容。通常這樣的訓(xùn)練研究的是訓(xùn)練內(nèi)容，忽略的是訓(xùn)練方法，常用的訓(xùn)練方式是模仿與練習(xí)；

二是強(qiáng)調(diào)內(nèi)在情感的表現(xiàn)與傳達(dá)，即表情、情感訓(xùn)練，研究的是細(xì)節(jié)刻畫在表演中的重要性，但很少涉及在什么樣的情境下如何選擇恰當(dāng)?shù)恼故尽Ｒ陨蟽煞N類型反映出的是目前服裝表演技能培養(yǎng)中普遍存在的一個(gè)問題，即培養(yǎng)體系構(gòu)建過于單一化，只從某一角度出發(fā)，不夠完整和全面，造成學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中表現(xiàn)力不夠或不能很好完成表演的結(jié)果。

三是少數(shù)人涉及到的完整服裝表演技能訓(xùn)練的構(gòu)建與培養(yǎng)應(yīng)該包括動(dòng)作技能的訓(xùn)練和心理技能的訓(xùn)練，但強(qiáng)化的是理論研究，缺少的是具體教學(xué)過程中教學(xué)方法和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。而在實(shí)際教學(xué)中服裝表演技能的培養(yǎng)既要重視培養(yǎng)結(jié)果更要探索培養(yǎng)過程；

四是教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)不夠緊跟時(shí)代潮流，局限于你教我學(xué)的單一眼界中，老師做一個(gè)動(dòng)作，學(xué)習(xí)者照搬并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，缺少創(chuàng)作力和個(gè)性發(fā)展，不能提高課堂效率和學(xué)習(xí)者專業(yè)水平。以上兩種類型反映出的是目前服裝表演技能培養(yǎng)中對(duì)于過程不夠重視、對(duì)于方法不會(huì)設(shè)計(jì)的問題。而現(xiàn)實(shí)是行業(yè)的發(fā)展要求在培養(yǎng)和教學(xué)的過程中，要讓學(xué)習(xí)者明白學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么練以及如何形成自身的風(fēng)格與技能來滿足不同情景、不同風(fēng)格的服裝表演。

對(duì)于服裝表演技能訓(xùn)練構(gòu)建與培養(yǎng)的研究要針對(duì)以上現(xiàn)狀進(jìn)行有目的的探索和改革，從而改變學(xué)習(xí)者盲目學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)單一、技能狹隘的現(xiàn)狀，深入了解行業(yè)要求和必備行業(yè)技能，從而對(duì)壓縮人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)時(shí)間，提高時(shí)間利用率有很好的引導(dǎo)作用，更能培養(yǎng)出高精尖人才，讓人才培養(yǎng)的質(zhì)量迅速提升。

四、服裝表演技能訓(xùn)練構(gòu)建與培養(yǎng)的探索

服裝表演技能訓(xùn)練構(gòu)建與培養(yǎng)內(nèi)容要全面、培養(yǎng)方式要切合行業(yè)發(fā)展的需求，其中應(yīng)該包含服裝表演技能知識(shí)體系的構(gòu)建、如何構(gòu)建、怎樣實(shí)施等內(nèi)容。這里的知識(shí)體系構(gòu)建不僅指單純的課程設(shè)置，而是包括從人才的定位到素養(yǎng)的必備再到知識(shí)體系塑造和實(shí)現(xiàn)的全過程。強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)構(gòu)建與培養(yǎng)方式的結(jié)合，而不是某一方面的單方面改革與發(fā)展，注重的是三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣的培養(yǎng)模式既有理論的基礎(chǔ)，也有實(shí)踐的印證，更可以做到與時(shí)俱進(jìn)。

（一）服裝表演技能訓(xùn)練構(gòu)建與培養(yǎng)的構(gòu)建原則

服裝表演技能訓(xùn)練構(gòu)建與培養(yǎng)的構(gòu)建為了達(dá)到合理、全面、可行性的目的應(yīng)該遵循一定的原則。

首先是直觀性與真實(shí)性，服裝表演技能訓(xùn)練的知識(shí)與內(nèi)容要直觀、明了，改變學(xué)習(xí)者盲目學(xué)習(xí)的問題，腳踏實(shí)地，從根本上出發(fā)，更要貼合社會(huì)、行業(yè)和專業(yè)的發(fā)展需求，避免不切實(shí)際或停滯落后的情況。

其次是系統(tǒng)性和階段性，服裝表演技能訓(xùn)練體系的構(gòu)建要遵循系統(tǒng)化原則，有序進(jìn)行，從建立動(dòng)作表象、示范與模仿、到練習(xí)強(qiáng)化并加以個(gè)性化創(chuàng)作形成個(gè)體風(fēng)格與特征，再到熟練應(yīng)用與靈活創(chuàng)造，這樣服裝表演者的知識(shí)結(jié)構(gòu)才不會(huì)斷層。在培養(yǎng)的過程中不能急于求進(jìn)，一個(gè)階段掌握扎實(shí)了再進(jìn)行下一個(gè)階段，環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)鏈的完整。所以在構(gòu)建與學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)經(jīng)過由簡(jiǎn)到難的階段進(jìn)程，跳躍式的進(jìn)程易影響學(xué)習(xí)者的積極性，更要避免一蹴而就，重視夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)與素養(yǎng)，力求達(dá)到學(xué)有所成。

(二）服裝表演技能訓(xùn)練構(gòu)建與培養(yǎng)的內(nèi)容

服裝表演技能訓(xùn)練是由不同階段構(gòu)成的系統(tǒng)，這一系統(tǒng)的形成要涵蓋動(dòng)作技能的訓(xùn)練、心理技能的訓(xùn)練和文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)范疇，只有三者的結(jié)合與統(tǒng)一才能構(gòu)成完整的服裝表演技能訓(xùn)練的內(nèi)容。

服裝表演動(dòng)作技能是服裝表演技能訓(xùn)練知識(shí)體系的基礎(chǔ)，建立最初的動(dòng)作表象，包括模特的臺(tái)步技巧、表情訓(xùn)練、站姿訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、舞臺(tái)表現(xiàn)力等內(nèi)容。服裝表演心理技能訓(xùn)練包括心理素質(zhì)的強(qiáng)化、自我剖析、應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的反映能力、抗壓表現(xiàn)能力、情感表達(dá)能力等。心理技能對(duì)于服裝表演一系列技巧的展示具有指導(dǎo)、調(diào)控和決策的作用，但在以往的教學(xué)中卻是最容易被忽略的。

我們必須要認(rèn)識(shí)到服裝表演心理技能訓(xùn)練貫穿于動(dòng)作技能訓(xùn)練的始終，兩者相輔相成，同時(shí)進(jìn)行。文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)可以提升服裝表演者本身的氣質(zhì)，古詩云：“腹有詩書氣自華”。這里文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)不光包括專業(yè)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，還應(yīng)包括其他文化知識(shí)方面素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，全面完善自身的素質(zhì)，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)良好的文化素養(yǎng)可以幫助自身心理技能的完善，豐富動(dòng)作表象的表現(xiàn)方式。

服裝表演具有動(dòng)作技能與心理技能、文化素養(yǎng)的統(tǒng)一性與兼容性，只有三者很好的統(tǒng)一，才能形成有效的服裝表演技能訓(xùn)練體系。

（三）服裝表演技能訓(xùn)練的教學(xué)方法研究

在以往的服裝表演技能訓(xùn)練教學(xué)中，普遍采用的方法是師帶徒的教學(xué)方式，多采用示范法、講解法和練習(xí)法，即教與練的過程。但面對(duì)不斷更新的行業(yè)需求，應(yīng)該積極尋求改變，發(fā)揮服裝表演者的積極主動(dòng)性和個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)獨(dú)立思考的能力，注重創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)習(xí)者從被動(dòng)的理論思維中轉(zhuǎn)到自由思維，發(fā)揮自我潛能。因此在教學(xué)中應(yīng)多應(yīng)用新型教學(xué)模式，來促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)進(jìn)行思維的開發(fā)與利用。

一是情景式教學(xué)。在教學(xué)過程中，有目的的進(jìn)行服裝表演場(chǎng)景的設(shè)計(jì)和環(huán)境的渲染，強(qiáng)調(diào)情景設(shè)計(jì)的真實(shí)性。模擬真實(shí)服裝表演的場(chǎng)地與環(huán)境設(shè)施，針對(duì)突發(fā)狀況的設(shè)計(jì)合理、真實(shí)，如實(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者技能訓(xùn)練的掌握情況，并基于此剖析心理技巧訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。以案例或情景為載體可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)者分析和解決實(shí)際問題的能力。

二是角色扮演式教學(xué)。利用不同的電子設(shè)備及技術(shù)進(jìn)行案例的模擬，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)入角色的扮演，強(qiáng)調(diào)角色設(shè)計(jì)的多樣性。在設(shè)計(jì)中注重服裝風(fēng)格的多樣性，涵蓋面廣，多方面鍛煉學(xué)習(xí)者的服裝表演技能?？疾鞂W(xué)習(xí)者對(duì)突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)能力，并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的心理技能，從而分析如何有針對(duì)性地提升每個(gè)學(xué)習(xí)者的心理技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)心理技能與內(nèi)在素養(yǎng)和動(dòng)作表象的統(tǒng)一性和完整性。

三是“微格”教學(xué)模式。進(jìn)行表演的錄像，通過回放的方式，直觀檢查學(xué)習(xí)者技能訓(xùn)練的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)案分析和探討，有效地進(jìn)行技能的訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)者在服裝表演即時(shí)性和不可重復(fù)性特點(diǎn)下表演的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)者素養(yǎng)，滿足就業(yè)需求。

以上三種教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用中要注重案例設(shè)計(jì)的有效性。因?yàn)榉b表演具有時(shí)尚性、實(shí)用性等特點(diǎn)，因此在進(jìn)行案例選擇時(shí)需要時(shí)刻關(guān)注時(shí)尚的風(fēng)向，使案例始終保持在常變、常新之中，不老調(diào)重彈，這樣訓(xùn)練出的服裝表演技能才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

五、結(jié)語

服裝表演技能訓(xùn)練的構(gòu)建與培養(yǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展、變化并完善的過程，需要教學(xué)者和學(xué)習(xí)者通過不斷的實(shí)踐與融合，緊跟服裝表演的潮流發(fā)展，才能發(fā)揮好重要的傳播與媒介作用。