奚 雪，蔡克迪，郎笑石

(渤海大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

無機(jī)化學(xué)是我院師范專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)所開設(shè)的一門重要的主干課，是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)必修課。它不僅為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)課程提供重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，還為學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式提供了保障。通過無機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)思維思考問題，用科學(xué)方法分析問題，用科學(xué)手段解決問題，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。無機(jī)化學(xué)課是學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)、思考和技能養(yǎng)成的轉(zhuǎn)折，在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)課程中占有及其重要的地位，無機(jī)化學(xué)緒論課就是這個(gè)轉(zhuǎn)折的起點(diǎn)。一堂好的緒論課，不僅對學(xué)生改變思維方式、提高學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)和確立專業(yè)思想有著重要作用，還對該課程的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。

1 無機(jī)化學(xué)緒論的重要意義

1.1 緒論是先導(dǎo)和引領(lǐng)，幫助學(xué)生了解該課程整體框架

一本教材的緒論是全書知識內(nèi)容的概述，是知識結(jié)構(gòu)體系中一項(xiàng)重要的部分，是必不可少的內(nèi)容，更是教材知識內(nèi)容的引子和先導(dǎo)。無機(jī)化學(xué)課程的緒論，就是這門課的先導(dǎo)和綱要。通過緒論課的介紹可以讓學(xué)生了解無機(jī)化學(xué)知識體系框架，了解無機(jī)化學(xué)課在整個(gè)化學(xué)學(xué)科中的重要地位，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)課的目的和意義，了解無機(jī)化學(xué)課包括的大致內(nèi)容，了解該課程的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，了解這門課程的總體教學(xué)安排，從而讓學(xué)生更加清楚學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)課程的重要意義。

1.2 緒論能讓學(xué)生了解該課與各學(xué)科的聯(lián)系，構(gòu)建專業(yè)知識體系

無機(jī)化學(xué)是四大基礎(chǔ)化學(xué)之一，是化學(xué)學(xué)科發(fā)展最早的分支學(xué)科，也是化學(xué)學(xué)科最基礎(chǔ)的部分。它研究除碳?xì)浠衔锛捌溲苌锿馑性丶捌浠衔?，研究其自身固有的性質(zhì)，研究其復(fù)雜多變的結(jié)構(gòu)，研究變化中遵循的理論等，是一門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科。無機(jī)化學(xué)與其它化學(xué)更有著密不可分的聯(lián)系，自道爾頓創(chuàng)立原子學(xué)說開始，化學(xué)知識逐漸就按其層次和內(nèi)容形成一門完整的、系統(tǒng)化的學(xué)科。隨著人類的發(fā)展，科技的進(jìn)步，各學(xué)科間相互滲透越來越普遍，以化學(xué)為主體的新興學(xué)科越來越多，藥物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、固體化學(xué)、放射化學(xué)、天體化學(xué)等等[1-2]。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，無機(jī)化學(xué)更顯得重要，并且在其深度和廣度上不斷拓寬和推進(jìn)。緒論課就是讓學(xué)生簡明扼要的了解化學(xué)知識體系的形成、發(fā)展和延伸，了解無機(jī)化學(xué)未來發(fā)展的趨勢和前景，讓學(xué)生了解化學(xué)是和我們生活生息息相關(guān)的，構(gòu)建良好的化學(xué)專業(yè)知識體系。通過無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以把無機(jī)化學(xué)與社會、環(huán)境、生活、科研等結(jié)合起來，更好的掌握、運(yùn)用化學(xué)專業(yè)知識。

1.3 緒論課是專業(yè)課入門的開場，引領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入角色

無機(jī)化學(xué)緒論課主要是介紹無機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容概況以及教材體系的整體框架，讓學(xué)生掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)熱力學(xué)與動力學(xué)、水溶液化學(xué)、元素化學(xué)等基本原理及基礎(chǔ)知識，了解化學(xué)變化中的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，掌握一些元素及其化合物的制備與應(yīng)用。學(xué)生剛剛步入大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，無論是其學(xué)習(xí)模式還是學(xué)習(xí)方法都要有個(gè)適應(yīng)和接受的過程，那么無機(jī)化學(xué)緒論課就是開端。一堂好的無機(jī)化學(xué)緒論課，就是承擔(dān)著對化學(xué)知識承上啟下的作用，教師要讓學(xué)生了解中學(xué)化學(xué)和大學(xué)化學(xué)知識體系的不同，了解大學(xué)的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法。所以，講好緒論課是教學(xué)的關(guān)鍵，是引領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，對學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的思維方式以及樹立專業(yè)思想都起著非常重要的作用。

1.4 緒論課是師生初次見面印象課，建立師生溝通的橋梁

緒論課是專業(yè)課的第一節(jié)課，也是師生第一次見面課，教師能給學(xué)生留下良好的印象至關(guān)重要。《禮記·學(xué)記》中有云：“親其師，信其道?！盵3]一個(gè)老師只有在學(xué)生親近、尊重的時(shí)候，他們才會相信和學(xué)習(xí)老師傳授的知識和道理。大方得體的儀表，自信篤定的談吐，豐富淵博的學(xué)識都是一個(gè)教師應(yīng)該具備的，這也是教師應(yīng)該給學(xué)生留下的第一印象。好的第一印象不但可以讓師生建立一個(gè)良好的關(guān)系，還能讓學(xué)生更加相信教師的才學(xué)，相信教師的品格，相信教師能把最豐富的知識傳授給他們。所以，教師必須對緒論課有所重視，通過緒論課的講授，來拉近教師與學(xué)生的距離，拉近學(xué)生與無機(jī)化學(xué)的距離，讓學(xué)生大學(xué)階段專業(yè)課的學(xué)習(xí)有個(gè)良好的開端。

2 精心設(shè)計(jì)緒論教學(xué)內(nèi)容

2.1 重新編排教材內(nèi)容，讓緒論成為學(xué)習(xí)的指引

當(dāng)前我們學(xué)院所用的無機(jī)化學(xué)教材是北京師范大學(xué)等三校合編的2002年第四版教材，該教材內(nèi)容經(jīng)過了四次修訂改版，知識體系符合化學(xué)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)改革的需要，在注重?zé)o機(jī)化學(xué)課程目標(biāo)的同時(shí)，注重了學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。一本好的教材由于知識體系完整，教學(xué)知識點(diǎn)的內(nèi)容基本不變，但緒論部分卻隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步，教學(xué)改革的縱深推進(jìn)而需要更新。由于講授緒論課是該課程的先導(dǎo)和引領(lǐng)，在讓學(xué)生了解什么是化學(xué)的前提下，了解無機(jī)化學(xué)研究的內(nèi)容是什么，無機(jī)化學(xué)發(fā)展的前景以及和其它學(xué)科的關(guān)系。我們重新編排了緒論內(nèi)容，增加教材中沒有的知識點(diǎn)，比如無機(jī)化學(xué)與人類的關(guān)系，無機(jī)化學(xué)發(fā)展的前景等，并用實(shí)際生活中的例子來解釋無機(jī)化學(xué)的現(xiàn)象和應(yīng)用。增加無機(jī)化學(xué)要講授的知識框架，給學(xué)生勾勒出整個(gè)無機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)主線。讓學(xué)生通過緒論課的學(xué)習(xí)，了解該課程要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，了解無機(jī)化學(xué)研究的對象、與我們生活密切的聯(lián)系以及新時(shí)代發(fā)展的前景，讓學(xué)生感覺化學(xué)就在我們身邊，生活離不開化學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生要學(xué)好無機(jī)化學(xué)的動力。

2.2 融入無機(jī)化學(xué)史料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國著名化學(xué)家傅鷹教授曾說：“化學(xué)給人以知識，化學(xué)史給人以智慧”[4]。把化學(xué)史融入無機(jī)化學(xué)緒論教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展演變的歷史，增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，也能在培養(yǎng)學(xué)生思想品德、科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面起著重要的作用。在講解“化學(xué)的核心是合成”時(shí)涉及到稀有氣體化合物，我們就引入稀有氣體發(fā)現(xiàn)的歷史史實(shí)，從卡文迪許發(fā)現(xiàn)分離出空氣中的氣體后還殘留少許未知?dú)怏w，到英國物理學(xué)家瑞利和他的伙伴拉姆塞發(fā)現(xiàn)這少許的氣體是一種新的物質(zhì)，這期間經(jīng)過了一百多年的時(shí)間，而且這種新物質(zhì)的性質(zhì)極為惰性，取名為“氬”。經(jīng)過幾年后又找到氬的同族伙伴，并且在元素周期律中也占有一席之地。再比如近代化學(xué)家波意耳提出元素是用分離手段獲得的不能再分的物質(zhì)，為近代無機(jī)化學(xué)做出了卓越的貢獻(xiàn)，我們可以講一下他的生平，講一講他在實(shí)驗(yàn)中有趣的故事等。在緒論課教學(xué)中，融入這些化學(xué)史料，不但能增加課堂的趣味性和色彩，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識情懷。

2.3 傳授無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心

無機(jī)化學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好無機(jī)化學(xué)，不僅要有濃厚的興趣和學(xué)習(xí)熱情，還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在緒論課中，我們要教給學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)習(xí)方法，而且，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)和完善，尋找最適合自己的方法。(1)課前預(yù)習(xí)，了解每節(jié)課的重難點(diǎn)，做到有的放矢的聽講；(2)注意聽講，簡明扼要的記錄筆記，在加深知識印象的同時(shí)，以備課后復(fù)習(xí)鞏固；(3)參與課堂討論，認(rèn)真思考教師提出的問題，積極發(fā)言討論，在討論中釋疑解惑；(4)課后及時(shí)復(fù)習(xí)，對課上知識進(jìn)行歸納總結(jié)，完成作業(yè)和習(xí)題的演練，以檢驗(yàn)對所學(xué)知識的掌握程度；(5)重視理論與實(shí)踐結(jié)合，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)課，注意觀察、分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)所學(xué)理論的可靠性；(6)閱讀相關(guān)的課外書籍和參考文獻(xiàn)，拓寬知識視野，了解新時(shí)期科學(xué)發(fā)展的動態(tài)和進(jìn)展。

3 采用多元化教學(xué)方法，讓緒論課教學(xué)效果更加系統(tǒng)

3.1 提出設(shè)問，引發(fā)學(xué)生關(guān)注

緒論課就是導(dǎo)論課，首先要引起學(xué)生足夠的關(guān)注和重視，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后期學(xué)習(xí)提供動能。由于現(xiàn)有教材的內(nèi)容，理論知識較多，對于剛剛進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言有些枯燥和困難，所以要設(shè)計(jì)好緒論課的教學(xué)方法，才能起到該課程畫龍點(diǎn)睛的作用。我們通常用設(shè)問的方法，提出問題，引起學(xué)生的注意和思考，讓學(xué)生盡快進(jìn)入到課堂情景當(dāng)中[5]。什么是化學(xué)？什么是無機(jī)化學(xué)？無機(jī)化學(xué)與我們生活有什么關(guān)聯(lián)？無機(jī)化學(xué)課我們都要學(xué)習(xí)些什么？化學(xué)的分支有哪些？與無機(jī)化學(xué)相交叉的學(xué)科有哪些特點(diǎn)？無機(jī)化學(xué)發(fā)展的前景怎樣等等。這些設(shè)問一直貫穿整個(gè)緒論課的教學(xué)中，讓學(xué)生的思維一直跟著教師的思路。我們通過這些問題的設(shè)定和解答，讓學(xué)生感覺到無機(jī)化學(xué)課的重要性，讓他們覺得必須學(xué)好無機(jī)化學(xué)，才能為其它課程的學(xué)習(xí)儲備能量，才能更好的成為有知識的專業(yè)人才。

3.2 探究討論，活躍課堂氣氛

在教學(xué)改革不斷日益深化，教學(xué)模式也在不斷的探索改進(jìn)中，多元化的教學(xué)模式已被各科教學(xué)所應(yīng)用，并取得良好的教學(xué)效果。其中，討論式教學(xué)方式就是教師經(jīng)常用到的方法。討論式教學(xué)不但是知識碰撞的過程，也是師生交流情感的過程。通過問題的討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲和課堂教學(xué)的參與欲望，充分體現(xiàn)學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在無機(jī)化學(xué)緒論課教學(xué)中，我們就把討論問題植入課堂中，通過我們拋出的設(shè)問，讓學(xué)生參與討論和解答，一方面了解學(xué)生對化學(xué)知識的儲備情況，另一方面讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式。比如，什么是化學(xué)？讓學(xué)生回答中學(xué)時(shí)期學(xué)到和理解的化學(xué)的定義；為什么化學(xué)與我們息息相關(guān)？可以讓學(xué)生例舉一些他所知道的有關(guān)化學(xué)對我們生活的影響，衣食住行都可以，無機(jī)化學(xué)的未來發(fā)展方向等。在探索討論過程中，學(xué)生積極思考、搜索記憶、發(fā)言參與、互相提示、補(bǔ)充完善，在整個(gè)討論過程中課堂氛圍是活躍和充滿激情的，這不但在寓教于樂之中拓展了學(xué)生的知識面，增加對本專業(yè)的認(rèn)知，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、科學(xué)思維的態(tài)度，提高學(xué)生科學(xué)思辨能力。

3.3 發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多彩課堂

多媒體教學(xué)手段現(xiàn)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中[6]，無機(jī)化學(xué)緒論課利用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多彩的課堂。在無機(jī)化學(xué)緒論課內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們在講授化學(xué)研究的對象時(shí)，需要一些原子、分子、超分子等圖片做輔助，讓學(xué)生直觀的看到其結(jié)構(gòu)；在涉及化學(xué)合成部分時(shí)，為了加深學(xué)生的理解，我們也需要一些照片、圖片、動畫等來作為助力；在探討無機(jī)化學(xué)與我們生活密不可分的實(shí)例中，我們也利用圖片、視頻等作為輔助。所以，通過精心制作多媒體課件，利用彩色圖片、靈活動畫、實(shí)物照片以及精美文字等形式，讓學(xué)生全方位、立體化感知知識信息，使我們的緒論教學(xué)更加形象生動，更加具有感染力，讓學(xué)生在愉悅情境下接受知識的傳播，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

4 結(jié) 語

綜上所述，一堂好的、精彩的無機(jī)化學(xué)緒論課，不但能夠幫助學(xué)生很快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好無機(jī)化學(xué)的決心和信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以，精心設(shè)計(jì)無機(jī)化學(xué)緒論課教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的多元化教學(xué)手段，無機(jī)化學(xué)緒論課就一定能收到良好的教學(xué)效果。