王凱凱，徐紹紅，陳改榮，劉興友

(1 新鄉(xiāng)學(xué)院藥學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000;2 新鄉(xiāng)學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000)

制藥工程專業(yè)是基化學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)及工程學(xué)為基礎(chǔ)的交叉綜合性專業(yè)。特別是作為工程類專業(yè)，其對學(xué)生有很高的動手和實(shí)際應(yīng)用要求，需要具備學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能夠進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)、開發(fā)等工程技術(shù)類人才。隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展,極大地推動了社會和產(chǎn)業(yè)的變革。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式不能適應(yīng)現(xiàn)在社會對高質(zhì)量工程技術(shù)人才的需求。工程教育認(rèn)證是以成果導(dǎo)向(Outcome-based Education，簡稱OBE)為理念的新型教育方式,以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式發(fā)展。在OBE理念指導(dǎo)下，構(gòu)建基礎(chǔ)-應(yīng)用-創(chuàng)新的多層次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，進(jìn)一步的將所學(xué)知識與社會實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。學(xué)生在實(shí)習(xí)中能夠認(rèn)識、實(shí)踐、操作等實(shí)際制藥的生產(chǎn)工藝、設(shè)備，將所學(xué)理論知識進(jìn)行理解和擴(kuò)展，以及更加直觀地應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，綜合提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的實(shí)踐能力，因此實(shí)習(xí)基地的開發(fā)和建設(shè)顯得尤為重要。

1 實(shí)習(xí)面臨的問題

制藥工業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，也是國家戰(zhàn)略重點(diǎn)支持發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)我國現(xiàn)有近300所制藥類本科專業(yè)高校，在校生近6萬人，每年為制藥行業(yè)輸送畢業(yè)生約15萬人。地方高校是我國制藥類專業(yè)辦學(xué)的主要群體，規(guī)模大、覆蓋面廣直接服務(wù)并影響著地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展整體水平[1-3]。

目前有三個(gè)共性因素直接影響地方高校制藥類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，一是制藥企業(yè)難以為學(xué)生提供中長周期核心崗位的實(shí)踐訓(xùn)練，這是因?yàn)橹扑幤髽I(yè)普遍存在高溫、高壓、易燃、易爆等不安全因素，企業(yè)本身不太愿意讓學(xué)生去實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)，而且在實(shí)習(xí)中企業(yè)也無法在不影響正常生產(chǎn)情況下，抽調(diào)工作人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，中長期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對制藥企業(yè)的安全管理也是一種挑戰(zhàn)，亟待地方高校整合校企利益訴求，形成產(chǎn)教融合、協(xié)同育人共同體；二是缺乏堅(jiān)實(shí)的制藥工程背景的雙師型師資隊(duì)伍，亟待吸納制藥企業(yè)工程技術(shù)人才力量加入高校指導(dǎo)教師隊(duì)伍；三是地方高校校內(nèi)工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺較少，學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力培養(yǎng)訓(xùn)練嚴(yán)重不足。而單一高校建設(shè)平臺成本高、利用率低，亟待形成區(qū)域高校聯(lián)合體，共建、共享校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新平臺。

2 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的必要性

傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí)難以適應(yīng)OBE理念指導(dǎo)下工程類學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的要求。一方面制藥企業(yè)怕安全事故，而且學(xué)生也不能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，他們從主觀不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)，因此聯(lián)系實(shí)習(xí)單位比較困難，多數(shù)是靠各種關(guān)系進(jìn)行分批分散實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。另一方面學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足等問題也是日益突出。為解決這一難題，基于OBE理念指導(dǎo)下真正落實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的系統(tǒng)性和完整性，以提升學(xué)生解決制藥工程復(fù)雜問題的實(shí)踐能力，更好地培養(yǎng)動手能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力好的適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)需求和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)人才，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)勢在必行[4-5]。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，從經(jīng)費(fèi)方面的考慮，可以說基本上是一次投入，長久受益。首先是，每年都可以節(jié)省大量的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。其次，避免了學(xué)生外出實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)在管理、安全方面的壓力。而且學(xué)校老師可以集中精力對學(xué)生的專業(yè)問題進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)。最后，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，能夠?qū)崿F(xiàn)親自動手操作，并能觀察設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)和實(shí)際工藝流程，將所學(xué)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)際操作和使用設(shè)備，不僅會使學(xué)生體會到解決問題的成就感，更能使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生深層次的感性認(rèn)識。這一點(diǎn)在校外企業(yè)實(shí)習(xí)是不能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)椋Ｍ鈱?shí)習(xí)主要側(cè)重于教學(xué)，而企業(yè)側(cè)重于實(shí)際生產(chǎn)[6-7]。

限于制藥企業(yè)的特殊性和安全性，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)嚴(yán)格禁止進(jìn)行一些實(shí)際操作，由此，實(shí)習(xí)的效果往往是走馬觀花。而在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作，促使學(xué)生掌握必備的操作規(guī)范和技能，通過在校內(nèi)營造制藥企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以及獲得知識運(yùn)用的能力，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程意識[8]。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，便于對學(xué)生的組織和安全管理，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，安全永遠(yuǎn)是第一位的，在校內(nèi)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師更容易把握實(shí)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)安全性，使學(xué)生有效地進(jìn)行實(shí)習(xí)，并且針對不同年級的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的調(diào)整進(jìn)度。與校外企業(yè)實(shí)習(xí)相比，校內(nèi)實(shí)習(xí)更能突出效果[9]。

3 以新鄉(xiāng)學(xué)院為例——創(chuàng)新實(shí)踐育人體系

(1)構(gòu)建“校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地”三平臺創(chuàng)新實(shí)踐育人體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)性實(shí)踐、綜合性實(shí)踐和創(chuàng)新性實(shí)踐三層次水平能力培養(yǎng)。三個(gè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地包括：①煤制甲醇半實(shí)物化工仿真實(shí)訓(xùn)平臺，該平臺主要用于化工原理單元操作訓(xùn)練、課程認(rèn)識實(shí)習(xí)。②制藥工藝綜合仿真實(shí)訓(xùn)平臺，主要用于制藥工藝綜合仿真訓(xùn)練。③曲克蘆丁半合成類原料藥及固體制劑實(shí)訓(xùn)基地，該基地有天然藥物提取自動化生產(chǎn)線、化藥合成生產(chǎn)線、固體制劑生產(chǎn)線等內(nèi)容，可全流程培養(yǎng)制藥工程專業(yè)的學(xué)生從藥物提取、藥物合成以及藥物制劑等共性技術(shù)的實(shí)踐能力。煤制甲醇半實(shí)物化工仿真實(shí)訓(xùn)平臺和曲克蘆丁半合成類原料藥及固體制劑實(shí)訓(xùn)基地均為河南省唯一的大型校內(nèi)綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，目前在國內(nèi)高校處于領(lǐng)先水平。

(2)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，完善校企、校校合作共享協(xié)同育人實(shí)踐創(chuàng)新平臺，主動對接制藥產(chǎn)業(yè)，以典型藥物生產(chǎn)中共性技術(shù)的需求為主線，深化學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)等方面的合作，一方面企業(yè)為高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識，增強(qiáng)實(shí)踐動手能力，提高其就業(yè)競爭力。另一方面高校為企業(yè)量身定制符合企業(yè)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，同時(shí)利用校內(nèi)基地的優(yōu)秀師資和先進(jìn)的設(shè)備，按照企業(yè)的要求，承接員工的培訓(xùn)任務(wù)；基地可與醫(yī)藥企業(yè)合作進(jìn)行新品的研發(fā)和工藝的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)人員再教育和職工培訓(xùn)互享、研發(fā)設(shè)備互享，完善企業(yè)工程創(chuàng)新實(shí)踐基地的育人功能。

(3)校內(nèi)實(shí)踐基地不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，還可以為學(xué)校培養(yǎng)一大批高質(zhì)量的“雙師雙能型”教師。教師根據(jù)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地實(shí)際運(yùn)行情況和專業(yè)特色進(jìn)行教育教學(xué)改革，以適應(yīng)新時(shí)期新形勢下的工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。我們的專業(yè)教師全程參與校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)和建設(shè)以及設(shè)備的安裝與調(diào)試，在此過程中鍛煉自身的工程設(shè)計(jì)能力，學(xué)會工程建設(shè)的方法，從而提高指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力。教師通過參與校內(nèi)實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)和建設(shè)，對設(shè)備和工藝?yán)斫獗貙⒏笍?，在日后儀器設(shè)備的使用和維護(hù)中也更加得心應(yīng)手，更能符合工程教育認(rèn)證培訓(xùn)的需要。

(4)以校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地平臺為依托，完善實(shí)踐育人體系以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，圍繞協(xié)同育人實(shí)踐創(chuàng)新平臺，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，例如我校獲批12019年新工科背景下地方應(yīng)用型高校制藥工程國家一流本科專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐；2河南省本科高校大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目(新鄉(xiāng)學(xué)院新醫(yī)科專業(yè)實(shí)習(xí)基地)；32020年新工科科研與實(shí)踐項(xiàng)目“地方高校制藥類專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人實(shí)踐創(chuàng)新平臺共享模式的探索與實(shí)踐”等實(shí)踐項(xiàng)目，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

制藥工程專業(yè)學(xué)生在校完成理論課程后，為了使學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，即完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)才可以畢業(yè)。校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)，為學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)提供了一個(gè)優(yōu)越的平臺。對于制藥工程專業(yè)來說，校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)在硬件上進(jìn)一步完善了校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)條件，為教師們的科研提供支持。

4 結(jié) 語

通過校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，我們承擔(dān)了制藥工程專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、認(rèn)知見習(xí)等相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以及制藥工程設(shè)計(jì)競賽的訓(xùn)練和培訓(xùn)。特別是在全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競賽中，從僅僅只有參與獎到同時(shí)獲得多項(xiàng)獎勵(lì)的突破(在第八屆和第九屆連續(xù)兩次的全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競賽中，我校3個(gè)作品(注：每個(gè)學(xué)校只能提交3個(gè)作品)分別獲得二等獎、二等獎、三等獎的成績)，我校制藥工程專業(yè)的畢業(yè)生也在就業(yè)時(shí)受到越來越多制藥企業(yè)的青睞，2020年我校制藥工程專業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了100%就業(yè)。實(shí)習(xí)基地能夠讓學(xué)生動手操作而且能獲得產(chǎn)品，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)制藥專業(yè)的興趣，提高了工程設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力，而且也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。通過實(shí)踐表明，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的創(chuàng)建對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)起到了積極的作用，為其他地方高校進(jìn)一步解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問題，提供了可借鑒的方法與思路。