陳 容，楊 惠，劉穎新，毛群芳，邱艷明

(湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，湖南 株洲 412012)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。2020年5月教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終達到“立德樹人”的教育目標[2]。

中藥制劑分析是我校中藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，主要目標是培養(yǎng)學(xué)生中藥制劑質(zhì)量檢驗和質(zhì)量控制的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。全面控制中藥制劑質(zhì)量，建立科學(xué)的中藥制劑質(zhì)量標準體系，對推動中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要。在中藥制劑分析課程中開展課程思政，把思政育人與中藥制劑分析的課堂教學(xué)有機結(jié)合，把握課堂教學(xué)“主渠道”，對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。

1 思政元素的設(shè)計與挖掘

1.1 確立中藥制劑分析課程思政目標，明確建設(shè)方向與重點

藥品是特殊的商品，藥品質(zhì)量沒有等級之分，只有符合規(guī)定與不符合規(guī)定兩種情況。中藥制劑從研發(fā)、生產(chǎn)到使用的各個環(huán)節(jié)都需要質(zhì)量保障，而中藥制劑分析是對中藥制劑進行全過程質(zhì)量保障的核心技術(shù)支撐。2015年習近平總書記在參觀吉林敖東延吉股份有限公司時指出：“藥品安全，責任重于泰山，保障藥品安全是技術(shù)問題、管理工作，也是道德問題、民心工程”。中藥分析人員的專業(yè)技術(shù)、職業(yè)道德對保障中藥制劑的質(zhì)量十分重要[3]。

本?！吨兴幹苿┓治觥氛n程開設(shè)于學(xué)生在校期間的最后一個學(xué)期，學(xué)生畢業(yè)后絕大部分將從事中藥領(lǐng)域的相關(guān)工作，這就要求學(xué)生不僅需要扎實的專業(yè)知識和技能，更需要具備良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。因此，本課程組設(shè)置素質(zhì)、知識和技能三維目標，將價值引領(lǐng)、知識傳授與技能培養(yǎng)三者有機融合，全面落實立德樹人。過硬的專業(yè)技術(shù)，誠信做人、勇于創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)等優(yōu)良品質(zhì)是中藥分析工作者的必備條件[4]?；谒幤窓z驗及相關(guān)崗位的職業(yè)需求，結(jié)合本校辦學(xué)定位、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，充分分析《中藥制劑分析》在人才培養(yǎng)中需要承擔的育人任務(wù)，確定五個意識(質(zhì)量意識、安全意識、環(huán)保意識、法律意識和創(chuàng)新意識)、實事求是、工匠精神和社會責任感為主要內(nèi)容的課程思政建設(shè)方向，重點是實事求是的誠信原則和嚴守操作規(guī)范的工匠精神。

1.2 挖掘思政元素，建立課程思政教學(xué)資源庫

圍繞《中藥制劑分析》課程思政建設(shè)方向和重點，通過國家藥品監(jiān)督管理局官方網(wǎng)站、國家藥典委員會、學(xué)習強國、各省藥品監(jiān)督管理局、行業(yè)公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺，挖掘思政教學(xué)資源和案例。依托中藥制劑分析省級精品在線開放課程，設(shè)置“法律法規(guī)解讀”、“榜樣力量”、“科普園地”等欄目，將思政素材與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以具體工作任務(wù)或具體案例為載體(部分教學(xué)內(nèi)容如表1所示)，將教學(xué)案例制成文檔、視頻、動畫等上傳教學(xué)平臺，建立線上線下相結(jié)合的中藥制劑分析課程思政資源庫。

表1 中藥制劑分析課程思政設(shè)計示例Table 1 Examples of ideological and political design of the curriculum of traditional Chinese medicine preparation analysis

2 精心設(shè)計教學(xué)過程，探索多元化中藥制劑分析的思政教學(xué)方法

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂，體現(xiàn)以學(xué)生成長和未來職業(yè)發(fā)展為核心，做到教書育人

以學(xué)生成長和未來職業(yè)發(fā)展為核心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，建立線上線下課程思政教學(xué)體系。教師利用精品在線開放課程教學(xué)平臺，按知識點、技能點配置豐富的線上學(xué)習資源，學(xué)習資源與學(xué)習過程有機融入課程思政。課前，教師通過教學(xué)平臺發(fā)布教學(xué)資源和學(xué)習任務(wù)，學(xué)生將基礎(chǔ)知識的學(xué)習由課中提到了課前；課中，學(xué)生通過演講、討論等方法可以更好的把握重點、突破難點，做到有的放矢、精準攻克；課后，通過在線測試與討論，促進師生、生生的溝通交流。教師利用思政元素激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習興趣，增強專業(yè)與職業(yè)的認同感，實現(xiàn)知識優(yōu)化、技能強化，素養(yǎng)內(nèi)化。

2.2 模擬上崗，幫助學(xué)生輕松學(xué)、牢固學(xué)，全面落實課程思政

基于崗位需求設(shè)計課程內(nèi)容，任務(wù)引領(lǐng)，充分利用教學(xué)資源和實驗實訓(xùn)資源，以學(xué)生為中心，“做中學(xué)，做中教”，幫助學(xué)生輕松學(xué)，牢固學(xué)。學(xué)生按藥品標準及標準操作規(guī)范進行實驗操作，將圖片與視頻反饋引入實驗教學(xué)，要求學(xué)生將關(guān)鍵操作、易錯步驟、實驗結(jié)果、檢驗原始記錄、檢驗報告單等拍成圖片或視頻上傳?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的視頻、圖片反饋可提高學(xué)生嚴守操作規(guī)范、精益求精的工匠精神[5]。通過及時、如實填寫原始記錄和檢驗報告單，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致、實事求是的職業(yè)素養(yǎng)，廢液廢渣分類入桶，提高學(xué)生安全意識和環(huán)保意識。

3 課程思政的評價

根據(jù)布魯姆認知規(guī)律，將思政元素與專業(yè)知識、專業(yè)技能融通，將職業(yè)道德和思想品德納入評價標準。理論教學(xué)中，將思政元素通過主題任務(wù)、主題討論、試題、視頻、學(xué)生演講等的形式融入；實驗教學(xué)中，將職業(yè)道德、素養(yǎng)等納入實踐考核的各個環(huán)節(jié)，德技并重，將規(guī)范操作、實事求是、嚴謹認真、勞動精神貫穿始終。評價方式有學(xué)生互評、自評、教師評價，通過教學(xué)平臺以及辦公協(xié)作軟件記錄并形成成績。思政教育貫穿育人全過程，教師通過問卷調(diào)查、測試、技能考核等評估教學(xué)效果，不斷優(yōu)化完善，落實立德樹人這一根本任務(wù)。

4 關(guān)于課程思政的思考

立德樹人是解決“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”根本問題的本質(zhì)要求,是把教育事業(yè)做大做強的重要保障[6]。“課程思政” 的教育實施應(yīng)從教師自身做起，注重自身提高，做到身正為范，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，提升德育教育的執(zhí)教能力[7]。中藥制劑分析作為中藥類專業(yè)的核心課程，在教學(xué)過程中融入課程思政，可以加強專業(yè)課程教學(xué)的育人效果，實現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機融合，使專業(yè)課與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，全面落實立德樹人這一根本任務(wù)。