馬婉瑩
(鄭州商學(xué)院,河南 鞏義 451200)
李克強(qiáng)總理在2015年政策報(bào)告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的理念。該理念認(rèn)為,促進(jìn)公眾創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新不僅可以提升居民收入、增加就業(yè),也可以加快社會(huì)流動(dòng)與發(fā)展公平正義。從本質(zhì)上講,人才培養(yǎng)質(zhì)量與人民素質(zhì)是民辦教育發(fā)展的基石。為更好地滿足創(chuàng)新型國(guó)家的人才需求,高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開拓精神和綜合實(shí)力,使學(xué)生有機(jī)會(huì)繼續(xù)教育并終身學(xué)習(xí)。
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨,大到國(guó)家政府,小到各行各業(yè),越來越重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)背景下,為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才,是所有高校面臨的一個(gè)重要課題。民辦高校雖然是我國(guó)高等教育一個(gè)不可或缺的部分,但大部分民辦高校相對(duì)年輕,在生源競(jìng)爭(zhēng)中并沒有太多優(yōu)勢(shì),在當(dāng)今教育體系中所面臨的生存與發(fā)展壓力會(huì)更大。也正是基于這個(gè)原因,民辦高校更需要高度重視人才培養(yǎng),把握形勢(shì),找準(zhǔn)定位,在現(xiàn)今社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的飛速發(fā)展背景下于高等教育中占得一席之地。
隨著“萬眾創(chuàng)新”理念的不斷深入,我國(guó)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新要求,國(guó)內(nèi)學(xué)者不斷探討創(chuàng)新與人才培養(yǎng)間的聯(lián)系。胡克莉(2016)認(rèn)為發(fā)展民辦高等院校是提高全民素質(zhì)的重要舉措,但也要看到發(fā)展中存在的不足,二者綜合培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才在社會(huì)上才能走得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)[1]。甄忠義(2017)指出民辦高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分,但部分民辦高校存在著辦學(xué)基礎(chǔ)條件較差、辦學(xué)模式單一、師資力量薄弱、辦學(xué)定位不明確等問題,制約了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[2]。蘆娟和陳靜芳(2017)就河北省民辦高??萍紕?chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)模式的探索進(jìn)行分析,為河北省民辦高校的科技創(chuàng)新之路提供建議[3]。
而后,供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了新的著力點(diǎn)。盧建有和鄭雪文(2018)基于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)境地,探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)展過程中的困惑及實(shí)踐反映出的問題,提出了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供的選擇[4]。劉殷君(2018)秉持創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的戰(zhàn)略思想,從提升教師隊(duì)伍建設(shè)角度出發(fā),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng),促進(jìn)高校創(chuàng)新成果的快速轉(zhuǎn)化[5]。蔣凱博(2019)指出我國(guó)民辦高校的人才培養(yǎng)機(jī)制存在師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、社會(huì)需求、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等多方面的問題,需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新,并提出適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)需要的相關(guān)建議[6]。李仕豪(2020)在闡明民辦高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要性后,梳理當(dāng)前民辦高校高層次人才引進(jìn)存在的問題,提出了科學(xué)合理引進(jìn)人才、完善人才管理制度等策略[7]。
近年來,許多高校積極響應(yīng)黨和國(guó)家的政策訴求,增加創(chuàng)新教育投入。因此以教育主體形式為社會(huì)力量的民辦大學(xué),也積極參與一系列“雙創(chuàng)”教育,依靠自身創(chuàng)新人力資源開發(fā)的優(yōu)勢(shì),持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新型教育發(fā)展。但是,民辦高校創(chuàng)新教育發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)。
師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定性與高流動(dòng)性是我國(guó)民辦大學(xué)發(fā)展過程中的常見現(xiàn)象,它已經(jīng)成為影響我國(guó)民辦高校發(fā)展的一個(gè)至關(guān)重要的因素。目前,我國(guó)民辦高校的人才引進(jìn)模式經(jīng)常是短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量招聘,教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠合理。學(xué)院職稱較高的教師依靠大量的兼職人員,其中多為公辦院校的退休人員,而專職教師普遍較年輕,雖然具有碩士學(xué)位,職稱為助教或講師,但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,掌控課堂的能力不夠。許多青年教師由于生活環(huán)境和工資等原因不愿留校,導(dǎo)致學(xué)校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展,課程設(shè)置應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展方向,學(xué)校需要進(jìn)一步創(chuàng)新課程體系來實(shí)現(xiàn)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。我國(guó)民辦高校大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,課程設(shè)置基本都存在單一化的問題。盡管參與企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生數(shù)量有所增加,但公司也有其擔(dān)憂的問題,他們擔(dān)心學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的安全,所以公司很難在實(shí)習(xí)時(shí)讓學(xué)生深入接觸更詳細(xì)的信息。學(xué)生實(shí)習(xí)期間的專業(yè)知識(shí)更多停留在認(rèn)知階段,校企合作缺乏有效交流,由于雙方在人才培養(yǎng)需求方面信息不對(duì)稱,因此學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)踐效果并不顯著,難以促進(jìn)創(chuàng)新人才的發(fā)展。
目前,學(xué)生們都愿意通過教育學(xué)習(xí)“適用”社會(huì)的知識(shí)技能,提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)橫向多元化地發(fā)展,社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求不斷發(fā)生變化。原因有兩點(diǎn):第一,我國(guó)民辦大學(xué)對(duì)人才需求的預(yù)測(cè)能力不強(qiáng),不能靈活進(jìn)行專業(yè)設(shè)置;第二,民辦高校缺乏因地制宜、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的特色專業(yè)。因此,一些專業(yè)課程的開設(shè)與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)系不夠密切,結(jié)果部分學(xué)生缺乏成為創(chuàng)新人才的能力,畢業(yè)后不能完全發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)。
新時(shí)代高素質(zhì)人才需要德、智、體全面發(fā)展,而高校教育目前更重視培養(yǎng)智商,忽視情商塑造;強(qiáng)調(diào)書本知識(shí),忽視社會(huì)實(shí)踐;強(qiáng)調(diào)文化知識(shí),忽視體育鍛煉,對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育不全面,難以提高其創(chuàng)新意識(shí)與能力。部分教師甚至缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的意識(shí),未能適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展較畸形,不符合時(shí)代發(fā)展需求。與公立學(xué)校相比,民辦院校缺乏校外實(shí)踐的基礎(chǔ)設(shè)施和指標(biāo)控制體系,如體育館、實(shí)驗(yàn)室等,因此難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然學(xué)校致力于推動(dòng)創(chuàng)新人才的發(fā)展,但部分教師在教授專業(yè)知識(shí)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的思維方式,教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)最新動(dòng)態(tài)不夠密切,教學(xué)方法的改革還不夠深入。
教師是教育的基礎(chǔ)和源泉。民辦高??梢酝ㄟ^完善師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制,加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升,穩(wěn)定專職教師隊(duì)伍的發(fā)展,鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉,強(qiáng)化教師實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)。建設(shè)優(yōu)秀穩(wěn)定的師資隊(duì)伍是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過這些舉措達(dá)到全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。
4.1.1 建立穩(wěn)定的專職教師隊(duì)伍
專職教師對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)有深刻的了解,他們是學(xué)校培養(yǎng)人才的主力軍。民辦高校應(yīng)提升教師生活工作條件,改善教職工工資和福利待遇,增加職工歸屬感,吸引和留住具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次人才,形成學(xué)歷水平適宜、年齡結(jié)構(gòu)合理的專職教師隊(duì)伍,這對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
4.1.2 培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍
不斷完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃,優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu),通過教育技能培訓(xùn)、雙向交流等方式持續(xù)提升教師的教學(xué)能力。民辦高校要結(jié)合自身發(fā)展和社會(huì)時(shí)代的需要與時(shí)俱進(jìn),不斷完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制。為提升教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力,學(xué)??沙浞职l(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),與企業(yè)開展定向合作,選派教師前往企業(yè)考察,針對(duì)教師能力的提升與合作企業(yè)開展在職培訓(xùn)。在為社會(huì)輸送高素質(zhì)專業(yè)人才的同時(shí),為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
課程設(shè)置是落實(shí)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。因此民辦高校的課程體系設(shè)置不僅需要體現(xiàn)個(gè)性化,也要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4.2.1 重視平臺(tái)建設(shè)
平臺(tái)建設(shè)是優(yōu)化課程設(shè)置的起點(diǎn),分為三個(gè)部分。首先是基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè),其重點(diǎn)是通過鞏固基礎(chǔ)教育課程,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí),為學(xué)生提供更專業(yè)的理論教育。其次是建設(shè)包括專業(yè)概念和理論課程的專業(yè)平臺(tái),使學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),能達(dá)到較全面了解專業(yè)知識(shí)的狀態(tài)。最后是進(jìn)一步建設(shè)和完善拓展平臺(tái),通過相關(guān)組織和部門實(shí)踐的結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。這三個(gè)平臺(tái)的建設(shè)是密不可分的,循序漸進(jìn)地完善平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置優(yōu)化的基礎(chǔ)。
4.2.2 創(chuàng)新課程體系
民辦高校人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,而與公立院校相同的傳統(tǒng)課程體系已不能突出人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色,創(chuàng)新課程體系內(nèi)容必須跟上時(shí)代的發(fā)展變化。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,注重學(xué)生在個(gè)人能力和專業(yè)崗位能力兩個(gè)方面的培養(yǎng)?;谶@兩個(gè)要求,通過校外導(dǎo)師和學(xué)校共同確定課程,共同參與教學(xué),以創(chuàng)新技術(shù)人才的培養(yǎng)為主要目標(biāo),提升學(xué)生的能力水平。
民辦高校科學(xué)有序的專業(yè)環(huán)境是促進(jìn)自身發(fā)展、提高知名度的優(yōu)勢(shì)所在,也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要因素。人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定和實(shí)施是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容,學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要和辦學(xué)方向、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)特點(diǎn)等獨(dú)特資源來不斷適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐,打造適應(yīng)社會(huì)需求的特色專業(yè),培育適合地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)人才。民辦高校應(yīng)當(dāng)明確社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì),靈活部署學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。
4.3.1 合理開設(shè)新專業(yè)
專業(yè)建設(shè)的核心是在堅(jiān)持國(guó)家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶毙璧膶I(yè)人才。因此,新專業(yè)根據(jù)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方向、定位和計(jì)劃新增專業(yè)等規(guī)劃而產(chǎn)生。新專業(yè)產(chǎn)生后應(yīng)在進(jìn)行嚴(yán)格篩選、市場(chǎng)調(diào)研、同行業(yè)橫向比較等環(huán)節(jié)后才開設(shè),合理開設(shè)新專業(yè)能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。
4.3.2 課程設(shè)置與市場(chǎng)對(duì)接
激發(fā)課程中社會(huì)實(shí)踐屬性最有效的方法是將課程與市場(chǎng)聯(lián)系起來,注重個(gè)人能力培養(yǎng)和專業(yè)崗位需求兩個(gè)方面。隨著社會(huì)的發(fā)展,人才素質(zhì)不斷提高。面對(duì)這一特點(diǎn),高校需要找到準(zhǔn)確的位置,明確自身發(fā)展的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)與企業(yè)間的合作,并且結(jié)合自主建設(shè)特色,發(fā)展有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科,創(chuàng)建民辦高校特色專業(yè),培養(yǎng)高素質(zhì)和開拓性人才。
目前,民辦高校理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)普遍存在失衡狀態(tài),為提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,高校必須改變教學(xué)模式并進(jìn)行創(chuàng)新,滿足企業(yè)崗位需求。因此,建議高校早期讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí),后期再讓其參與社會(huì)培訓(xùn)獲取市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)技能,使其秉承理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則進(jìn)行深入學(xué)習(xí),進(jìn)而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
4.4.1 教學(xué)與結(jié)業(yè)方面
在創(chuàng)新型教育的時(shí)代背景下,民辦高校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法,將多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合,充分提高教學(xué)效果。同時(shí)鼓勵(lì)教師多采用案例教學(xué)、專題教學(xué)等新方法,提高學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,進(jìn)一步提高教學(xué)效果。民辦高校結(jié)業(yè)考試也可改變傳統(tǒng)方法,期末采取新考試方式,如撰寫論文、調(diào)查報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種形式的測(cè)試方法。有些課程成績(jī)可以與相關(guān)證書成績(jī)直接對(duì)應(yīng),實(shí)施“以證代考”模式。此外,為了提高學(xué)生的專業(yè)技能,還可采用資格證書和課程學(xué)分結(jié)合的模式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn),以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的主動(dòng)性。
4.4.2 課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)方面
民辦高校應(yīng)將課程的結(jié)果考核改為過程考核,注重考核過程及學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)。提高日???jī)效比例,實(shí)施考核程序,切實(shí)發(fā)揮考核作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題都能夠被及時(shí)準(zhǔn)確地把控,并迅速得到解決,發(fā)揮評(píng)價(jià)促發(fā)展的功能。這既可以幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科研精神,也可以使學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能得到綜合培養(yǎng)。